搞定英文发音规则

问题一：英语音标怎么读 jingyan.baidu/...&from= 可以借鉴百度经验 问题二：英语英标怎么读 我想你现在最关心的还是基础问题，尤其是发音.其实发音最关键的把每一个音标都读对,读好,那样就才是说好英语的关键.而音标来说只有那么几个,其实只要不到二十个句子就可以将它们全部包括.李阳疯狂英语等一些培训课程都是教你把几个句子读熟、读好,然后发音就搞定.所以建议你去找一本许国璋英语,上面有详细的发音口型等,一个一个攻破. 之后的就是多听多读多看,定有什么捷径也不需要别人指路了，好的开始就是成功的一半! 问题三：英语英标里,x的发音〔gz〕怎么读？ exam exit exaggerate都读成gz 问题四：英语音标如何发音 元音音素： /i:/ 【衣 发长点】 /I/ 【衣 急促地发声】 /e/ 【哎 发这个音的时候不要把“哎”的ī给读出来，嘴唇放松自然地读】 /?/ 【哎 发这个音的时候不要把“哎”的ī给读出来，嘴唇扁平地发】 /?:/ 【额 发长音】 /?/ 【额 发短音】 /∧/ 【阿 嘴巴微微地张开发出这个音就可以了】 /a:/ 【啊 嘴巴长到最大】 /?/ 【哦 急促】 /?:/ 【哦 声音拖长】 /u/ 【乌 急促】 /u:/ 【乌 声音拖长】 /eI/ 【有点像答应人的“诶”的声音】 /aI/ 【唉】 /?I/ 【哦－喂 连着读】 /?u/ 【呕】 /au/ 【傲】 /I?/ 【衣－饿 连着读】 /ε?/ 【哎－饿 连着读】 /u?/ 【乌－饿 连着读】 辅音音素： /p/ 【普 不要把ǔ给发出来，轻音】 /b/ 【不 不要把ù给发出来，浊音】 /t/ 【特 不要把è给发出来，轻音】 /d/ 【得 不要把é给发出来，浊音】 /k/ 【克 不要把è给发出来，轻音】 /g/ 【各 不要把è给发出来，浊音】 /f/ 【福 不要把ú给发出来，轻音】 /v/ 【有点像摩托车启动的声音，“呜呜呜”地，但是是像发“vúvúvú”一样，不要把ú给发出来，浊音】 /s/ 【丝 像蛇吐芯子发出的那种声音，不要把ī给读出来，轻音】 /z/ 【就是/s/的浊音】 /θ/ 【牙齿咬住舌头的轻音】 /δ/ 【牙齿咬住舌头的浊音】 /∫/ 【西 不要把ī给发出来，轻音】 /з/ 【衣 不要把ī给发出来，浊音】 /h/ 【喝 不要把ē给发出来，轻音】 /r/ 【若 不要把uò给发出来，浊音】 /t∫/ 【七 不要把ī给发出来，轻音】 /dз/ 【姬 不要把ī给发出来，浊音】 /tr/ 【缺 不要把uē给发出来，轻音】 /dr/ 【撅 不要把uē给发出来，浊音】 /ts/ 【次 不要把ì给发出来，轻音】 /dz/ 【自 不要把ì给发出来，浊音】 /m/ 【嘴巴闭住，然后发音，气流从鼻子出来，浊音】 /n/ 【嘴巴微张，舌尖顶住上颚，气流从鼻子出来而不是从嘴巴出来，浊音】 ......>> 问题五：英语音标中 L 的两种发音怎么用 第一种发音： 清晰音。[ l ]多半位于元音前，发音时舌前部向着硬腭略抬起，气流从舌的旁边送出。简单的说就是发汉语拼音中L的”了“音，如lease， little，life, long, lion，let [let], plane [plein] 第二种发音： 模糊音。[ l ]多半位于元音后，在音标结尾处。发音时舌前部稍压低，舌后部朝软腭稍微抬高，气流从舌两侧通过产生摩擦。发出类似呃欧音。如call，ball, fill, tall, school, full [ful], mall [m?:l] 问题六：英语音标[e]到底怎么发音 /?/是短元音，发音时，舌端靠近下齿，舌前部抬高，舌位适中，不接触上颚，没有摩擦，牙床介于半合半开之间，唇形扁平，这个音出现在字首、字中的位置，它的发音规则是元音字母e和字母组合ea，如： egg 鸡蛋 well 井 red 红的 pen 钢笔 net 网 hen 母鸡 bed 床 bell 铃 head 头 sweat 出汗，流汗 sweater 圆领毛衣 pear 梨 lead 铅（青白色重金属，化学式Pb） bear 熊 leather 皮毛 feather 羽毛 read 读（过去式） e和ea在英国或美国字中发/?/，如在allege中即是，但是如果是在法文字里，e就不发/?/，而要发合口双元音/e/，即a-e的发音，如你给出的单字ballet，读/b??le/，又如： bouquet 花束 buffet 自助餐 ballet 芭蕾舞 希望我能帮助你解疑释惑。

忘记以前在哪本书上看到的了 说光是英语中的姓氏总量就能算得上世界第一了 更不要说名了 对我们来说 确实很难发准他们的名字 其实一些不常见的名字 外国人也不一定发得对但是我觉得 我们只要记住一些常见名字的发音就可以了 其他的名字根据英语发音规则来推 一般问题不大（当然 要你很熟练掌握英语发音规律了 但是 说句实话 比起法语 西班牙语等其他语言 英语的发音规则其实很不规则 而且有很多例外） 就算发错了 虽然是有点不礼貌 但是一般外国人特别是美国人 也不会太计较的 因为他们知道毕竟英语不是我们的母语嘛另外 再提醒一点 特别是在美国 人们来自世界各地 除了最开始去美国殖民的英国人的后裔外 还有很多德国啊 意大利啊 法国的移民 他们在美国使用英语 但很多也没有放弃自己的本民族语言 所以就会出现一种现象 他们中的很多人的名字根本就不是英语 直接是法语 意大利语或者其他语言 有的是用英语名 但姓保留原来本民族语言中的姓 这无疑又加大了我们读出他们姓名的难度 像施瓦辛格（Schwarzenegger）是德语 lady gaga的原名Stefani Joanne Angelina Germanotta是意大利语美国的Hispanic很多 他们是西班牙人的后裔 多使用西班牙语为母语 他们的名字也多为西班牙语 像我们英语老师 美国来的 也是Hispanic 他的名字全西班牙语的 我们平时叫他Manuel 最开始真的不知道该怎么发音 而且他喜欢我们用西班牙语来发 所以我建议可以学学其他语言的发音规则 其实像西班牙语 意大利语之类的语言发音规则是很简单的 十分钟就可以搞定 学了以后碰到这样的名字就可以直接读出来了 很有用的

根据字母，因为字母只有固定的几种发音。你都试试，找最顺口的，实在不行请教外国人，或者英语好的人。等时间久了，你有语感了，自然就会了。

自然发音是美语系国家教育孩子学习美语的入门课程. 自然发音的基本作用类似于中国的汉语拼音; 台湾的注音符号. 不同的是, 中文的拼音也好, 注音符号也好, 都是文字以外发展出来的另一套符号; 而自然发音没有另一套符号, 使用的仍是26英文字母.自然发音的基本概念, 就是要了解字母本身的 “读音” (Name), 以及 “发音” (Sound) 的不同. 26个字母几乎大家都认识: A, B, C, …., X, Y, Z. 然而, 大家平时朗朗上口的这26个字母, 念出来的都是字母本身的 “读音” (Name), 读音代表的是这个字母的名字, 就像每个人都有自己的名字一样道理. 而自然发音指的是字母的 “发音” (Sound), 就像每个人都有自己不同于别人的说话声音, 字母也有自己所代表的特有声音.举例说明: 英文中的 “宠物” 拼法是 “PET”, 这个单词里总共有三个英文字母 “P” “E” “T”. 自然发音就是以字母所反映出来的声音, 找到单词的读音. 字母 “P” 的发音是 /p/, 字母 “E” 的发音是 /ε/, 字母 “T” 的发音是 / t /, 连在一起, “PET” 就是读 / pεt / 的音. 例子中引用了 “音标符号”来标示字母的声音, 用意是方便大家容易了解, 实际上, 自然发音是不需要音标符号的. 学过自然发音的孩子, 看到 “PET”这个单词, 直接反映出来的单词读音就是 /pet/.自然发音对学习美语的作用及帮助 学习美语的人都有一个共同的障碍: 不敢开口说 (Mute English). 不敢开口说的原因是不会说, 或是怕说错. 为什么不会说? 因为没有掌握英文的发音技巧. 为什么怕说错? 因为对英文的语法了解不透彻. 其实, 学习美语的二个入门关键就是 “发音”(Pronunciation) 和 “语法”(Grammar). 自然发音可以帮助学习美语的人, 达到 “看字读音, 听音拼写”的程度. 一但看到单词 (Vocabulary word) 读的出音, 听到音写的出单词, 这样一来, 记忆英文单词的效果将大大提升. 词库量一但增加了, 能说出口的英文就多了. 接下来要下功夫的就是怎么去修饰所说出来的英文句子, 这个部分就得*本身对英文语法的熟悉程度了.先把语法问题排除不谈, 学会了自然发音, 孩子等于会了美语精神的百分之五十了. 因为孩子现在看到单词, 能读出单词, 听到单词, 能写出单词. 这样一来, 对于美语的陌生感及恐惧感都将一扫而空. 取而代之的是学习美语的成就感! 学习的心理障碍没了, 成就感有了, 还怕学不来吗?自然发音和音标 (Phonetic Alphabets) 有什么不同?开门见山地来定义音标, 音标是为了方便非美语系国家学习美语的人们, 所设计出来的一套 “发音符号” (Phonetic alphabets or symbols). 音标的目的, 其实和汉字拼音以及注音符号的作用一样, 是一组 “刻意制造的发音符号”. 中文及英文的不同在于文字的组织, 中文文字千变万化, 象形字, 形声字, 转注字, 假借字…单*文字本身的结构, 找不出一套有规则的发音技巧, 因此, 中文里的汉字拼音以及注音符号就很重要, 这些发音符号可以帮助学习中文的人们正确无误的读出中文字.然而, 英文字的组成, 只有26个字母. 任何英文文章的形成, 都是透过这26个字母不同的排列组合而来的. 既然如此, 我们只要在这26个字母里, 找出一套有系统的发音规则, 这样一来, 化繁为简, 学习英文只要先搞定这26个字母的发音规则, 开口说英语就不再是遥不可及的梦想了.说到这里, 也许有人要问, 为什么不学音标而去学自然发音呢? 既然音标是专门为非美语系国家, 学习美语量身订做的发音符号, 为什么诺尔美语不教音标? 原因很简单, 因为没必要. 先前提到过, 中文里的汉字拼音及注音符号的必要性, 是因为中文文字结构太繁琐, 从文字本身的结构无法规划出一套看字读音的规则, 因此汉字拼音及注音符号有其必要性. 然而音文单词的组成都离不开26个字母, 这26个字母又有自己的一套发音规则, 掌握了这套发音规则后, 不但透过字母能写英文, 能听英文, 也能读英文, 说英文. 这样一来, 学习音标等于多此一举, 不但多此一举, 还增加了学习的负担. 音标的种类不胜枚举: 从100多年前就有的国际音标, 到后来陆续问世的KK音标, 牛津音标…每套音标符号都不统一, 每套音标符号平均数目都在50个左右. 比较起自然发音里的26个字母, 音标学习更费时费力. 而且学了音标, 只能运用在英文的 “读”. 没办法运用在 “听, 说, 写” 部分. 没有人在写英文信的时候, 从头到尾以音标来表达吧? 然而, 自然发音就不同了, 学自然发音的同时, 英文的基本元素26个字母也学会了, 自然发音的技巧, 更能同时运用在 “听, 说, 读, 写” 四部份. 因此, 诺尔美语大力推广 “自然发音” 课程, 目的是让孩子们能以最有效, 最简单的方式, 轻松学会美语.国际音标符号简列表 Aa[ �0�3] Bb[b] Cc[k] Dd[d] Ee[e] Ff[f] Gg[g] Hh[h] Ii[i] Jj[d ] Kk[k] Ll[l] Mm[m] Nn[n] Oo[ ] Pp[p] Qq[k] Rr[r] Ss[s] Tt[t] Uu[Λ] Vv[v] Ww[w] Xx[ks] Yy[j] Zz[z] 自然发音的种类自然发音规则相当简单, 如前文所述, 不管种类多少, 基本元素只有26个英文字母, 学习者不需要额外记忆26个英文字母之外的特殊符号. 自然发音分为三大类: 字母单音, 元音发音, 特殊组合.字母单音26个字母 (Alphabet or letter) 的单独发音, 是自然发音的入门课程, 这个阶段的学习内容, 是让孩子了解自然发音的概念, 并练习自然发音的技巧. 奠定自然发音的基础实力. 学习目标是让孩子学会以自然发音技巧, 达到看字能读, 听音能写的目的. 学习水平达到单音节单词辞量150-350个, 简单双音节词量350-650个. 词量总计500-1000个.元音 (Vowel) 发音短元音及长元音的发音, 是自然发音的第二阶段课程. 这个阶段的学习内容, 是让孩子进一步了解元音的必要性, 任何一个英文单词, 必须包括至少一个元音. 没有元音就不是一个单词 (Word). 单词中元音的数量, 就是音节 (Syllable) 的多寡. 例如: “DOG” 只有一组元音 (“O”), 因此, “DOG”是一个单音节的单词; “Window” 有二组元音 (“I” 和 “O”), 所以, “Window” 是一个双音节的单词. “P.S.” 没有元音组, 因此不是一个单词, 它是一组词组 (Phrase) 的缩写 (Abbreviation of Post Script; Passenger Steamer; Police Sergeant; Public School..) 学习目标是让孩子掌握单元音, 元音组和分离元音的发音规则及技巧. 学习水平达到单音节单词辞量500-1000个, 简单双音节词量800-1200个. 词量总计1300-2200个.单元音基本元素a, e, i, o, u 元音组基本元素 ai, ay, ee, ea, oa 分离元音基本元素 a_e, e_e, i_e, o_e, u_e 特殊组合 (Special combination) 包括五个部分: 1. 混合音 (Consonant blends): bl, fl, cl, gl, pl, sl, br, cr, dr, gr, fr, tr, pr, str, sn, sp, sw, sm, st. 2. 字母c, g, y的特殊发音 (Special sounds of the letters “c”, “g” and “y”): ce, ci, cy, ge, gi, gy, and y as an ending sound. 3. 二个字母发一个音 (Consonant digraphs): th, sh, ch, wh. 4. “ou”, “ow”, “oo”的发音 (Sounds of the letters “ou”, “ow” and “oo”): ou, ow, oo. 5. 元音加 “r” 的发音 (r-controlled vowels): ar, er, ir, or, ur. 这个阶段的学习内容, 是让孩子对自然发音的特殊组合认识, 学习目标是让孩子透过反复的拼读练习, 掌握7成以上英文单词的正确读法. 学习水平达到单音节单词辞量800-1200个, 多音节词量1000-1500个. 词量总计1800-2700个. 以上三大类涵盖了英文的44个发音: 26个字母单音, 5个长元音, 13个特殊发音. 这44个发音, 就是美语口语的全部基本元素, 学美语难吗? 一点也不困难! 只要学会26个字母, 就可以开始学习读跟写, 只要学会44个发音, 就能熟悉听跟说. 相较于中文的千变万化, 学习美语是不是容易许多呢?

【思维导图绘制缘由】 英语单词的识别、认读和记忆对孩子们来说一直是比较困难的事情，一说到背单词，很多孩子除了一个一个字母地机械背诵外并无其它高效的方法，所以让孩子掌握“见词能读，听音能写”的自然拼读本领是每一位英语教师首先要做的事情。然而，英语单词作为表音文字，字母以及字母组合的发音系统繁琐，孩子们系统掌握好并不是一件简单事，于是我带着孩子们利用思维导图把“自然拼读发音系统---字母及字母组合的的发音”绘制出来，以便孩子们记忆与复习。 【绘制步骤】 1.    中心图： 我设计了“我爱记单词”这个主题，初衷就是让孩子们爱上记单词，所以我对文字也进行了设计。“心形”的设计一方面是“爱”，一方面是“用心”；“单词”这两个字放大目的是说明这张思维导图要讲的是有关单词的；另外字体设计成绿色的初衷也是想给孩子们感觉到一种能量，因为“绿色”象征着生命的焕发，我想让孩子们感受到拥有这种方法，单词记忆会事半功倍，会给我们带来更多的自信心。中心图铅笔人抱着书的设计初衷是因为这张思维导图涉及的内容是整个一册书的内容，好记性不如烂笔头，我要告诉孩子的是我们不单单要纪录下来，还要勤加练习。 2.    分支一：“字母分类”。选择了小夹子晾晒卡片的设计，不同的颜色说明不同的分类。 3.    分支二：“字母发音”。单个字母在单词中的发音，颜色的的选择主要区别于第一个分支。 ⑴   第一个子分支：“半元音y”作为分别作为“辅音”和“元音”的发音。 ⑵   第二子分支：单元音字母的发音规律： ①     闭音节的定义以及元音字母“a,e,i,o,u”在“闭音节”中的分别的发音； ②     开音节的定义以及元音字母“a,e,i,o,u”在开音节中的分别的发音。 ⑶  第三个子分支：单个辅音字母的发音规律： ①    “不变辅”，发音不变化的辅音字母。一共有15个，思维导图绘制的规则是分支最多不得超过7个，所以设计成给了垂下来的水晶球的样子； ②   发音变化的辅音字母为“c，g，q，x，s”，利用图像记忆原理和联想法编成了一句话“月如钩，请别睡在上面”。“c”代表月亮，“g”代表“钩”，“q”代表“请”，“x”代表“别”，“s”代表“睡”，所以我把分支绘制成了睡觉的月亮，周围的星星分别代表5个发音不变化的辅音字母。 4.    分支三：字母组合的发音规律，我把“组合”图像联想转换为4个组合转动的齿轮。 ⑴ 第一个子分支：辅音字母组合，把辅音的“辅”图像转化为“斧头”，便于记忆。此分支通过四方面做说明：辅音连滑、辅音浊化、发音固定的字母组合和发音变化的字母组合。 ①   “连滑”，即辅音连滑现象。 第一幅图：“蝙蝠吃苹果”中“蝙蝠吃苹果”分别采用拼音首字母“b,f,c,p,g”；“左一口，右一口”对“左，右”采用了单词“left，right”中的单词首字母“l，r”； “b,f,c,p,g”分别与“left，right”构成辅音连滑组合“bl,br,fl,fr,cl,cr,pl,pr,gl,gr”；   第二幅图：小蛇睡在天鹅上，对应单词“a small snake sleeps on a swan ”，利用这幅图说明另外一组辅音连滑组合“sm，sn，sl，sw”。 ②    “浊化”，即辅音浊化现象。   分别说明了辅音浊化的条件和构成浊化现象的组合。 ③    “音固”，即发音固定的辅音字母组合。为了强调发音“固定”所以我利用“固”的谐音画了“小蘑菇”，而组合又多，所以我把众多辅音组合放在了蘑菇房子里面。 ④    “音变”，即发音变化的辅音字母组合。分别说明了四个发音变化的辅音字母组合“th，ch，wh，ng”的不同的发音。 ⑵ 第二个子分支：元音字母组合，把“元”进行图像转化为“圆圈”的样子。分别从三方面阐述：元音字母遇到字母r的情况、发音变化的元音字母组合和发音固定的元音字母组合。 ①    元音字母遇到字母r的情况：字母r转化成图形，从元音字母r音节和re音节两方面说明。 r音节：ar，er，ir，or和ur对应发音，其中ar和or在遇到w后发音发生变化。 re音节：are，ere，ire，ore和ure对应发音，其中ere和ure发音会发生变化。 ②    发音变化的元音字母。我把“变”图像转化为“鞭炮”，分别说了发音变化的字母组合不同的发音。 ③   发音固定的字母组合：主要讲发音固定个，所以我把“固”做谐音图像转化蘑菇，分别说了发音固定的元音字母组合对应的发音。 【这张思维导图带给我的帮助】 通过思维导图的绘制过程我们就可以帮助孩子把整册书的知识脉络理的非常清楚，而且里面的插图可以直接帮助孩子们把知识点记住，思维导图的绘制不仅提高了课堂效率，同时给孩子们带来了成就感，孩子们学习英语的兴趣越来越高。