英语沉浸式教学

英语在本质上是语言，用来沟通和交流，教材式的学习方式，单纯背单词学语法的模式并不能让孩子真正地学好英语，反而会让孩子失去英语学习的兴趣。

有条件的话，可以给孩子营造适当的语言环境，让孩子沉浸在英语语言环境中，通过大量输入和输出的练习，像学说话一样学习英语。

华尔街英语有针对中国人普遍存在的这一问题，会安排同等水平学员一起上课，而且是小班。全英语沉浸式母语教学法，让你在仿佛置身异国的良好英语环境里，克服开口难和Chglish，不知不觉就能张嘴说一口地道的英语。

就是天天说英语，天天和英语生活在一起。

所谓“浸入式学科英语”教学法，是指在全英文环境中学习数学、（英）语文、科学等课程，从而让孩子建立“学科英语”思维，帮助其在面对问题时自然而然地用英语来思考和解决，最终形成孩子的英文思维系统。

这种教学法最早源于加拿大的魁北克地区，早在40多年前，当地就开展试验，从幼儿园一直持续到高中毕业，学生坚持用母语外的第二语言学习学科知识，取得了出人意料的效果。

近十多年来，加拿大的这个创举已经先后被美国、澳大利亚、新加坡、荷兰等10多个国家所借鉴，并分别用法语、日语、汉语、印尼语、俄语、英语等10余个语种进行浸入式教学，均取得了显著的成绩，赢得了各国的广泛认可。

目前国内的“浸入式学科英语”教学法是在课堂上以学生为主体进行探索式教学，利用高科技互动白板辅助教学，创造原汁原味的英语环境，以达到培养孩子“第二母语”思维的目的。

扩展资料：

浸入式教学使传统的、孤立的外语教学向外语与学科知识教学相结合的方向转变。这个转变主要依据四个原理：

第一，学校的各类学科课程为第二语言的学习提供了自然的基础和环境，为儿童提供了用第二语言进行(求知、感情和态度等方面)的交流机会。在这样的环境条件下，儿童能够有效地学习第二语言。

第二，重要而有趣的学科内容能使儿童产生掌握第二语言和运用第二语言进行交际的动机。

第三，儿童母语(第一语言)习得的本身就是语言与认知内容的结合。在这个过程中，认知与人际能力伴随语言一起发展。儿童第二语言的学习也是同样的，它是儿童认知和人际能力发展的有机组成部分。

第四，语言正规的和功能的特征随情景不同而变化。语言与学科内容相结合的教学模式为儿童使用第二语言提供了广阔而丰富的语言环境。

参考资料来源：百度百科-浸入式学科英语

有道杨亮英语沉浸式这样实现：

1、改变你的观看习惯，转而看英语娱乐节目，如电视剧、歌曲、电影等。

2、开始用英语思考。

沉浸式学习需要把自己沉浸在希望达到精通的语言环境中。沉浸式教学胜过所有其他的语言教学方法，因为它不仅能训练意识，而且还能训练潜意识。你所需要做的就是，在有意或无意的情况下，诱使自己的大脑每天大量地使用这种语言。

沉浸式英语教学能够给学习者提供比较好的环境支持，而语言环境对于英语的学习是非常重要的，大家可以跳出母语的舒适区，从而锻炼英语思维，使其表达更加的流程，语音也更加的纯正，一般沉浸式英语教学采用两种途径进行，一种是使用原版的教材，一种是创建英语环境，进行全英文的授课。

沉浸式英语教学能够给学习者提供比较好的环境支持，而语言环境对于英语的学习是非常重要的，大家可以跳出母语的舒适区，从而锻炼英语思维，使其表达更加的流程，语音也更加的纯正，一般沉浸式英语教学采用两种途径进行，一种是使用原版的教材，一种是创建英语环境，进行全英文的授课。

浸入式英语教育意思是要时时刻刻营造一个全英的氛围。听英文歌，看英语原版电视和电视剧，听英文广播，看英语小说或者报纸。

华尔街英语的沉浸式情景体验剧，请了好莱坞编剧和专业的教育家专门编写的剧本，还被IMA授予2015年最佳教育影响力奖。内容都是把日常生活和英语学习结合起来，具体学习内容有简单的打招呼、问路、求职、外出就餐，学到后面还有深奥的电影制作业、环保行业、天文知识甚至整容等多个领域的知识。

情境教学使学生身临其境，就是通过给学生展示鲜明具体的形象，使学生从形象的感知达到抽象的理性的顿悟，并激发学生的学习情绪和学习兴趣，使学习活动成为学生主动的自觉的活动。

所谓“浸入式学科英语”教学法，是指在全英文环境中学习数学、（英）语文、科学等课程，从而让孩子建立“学科英语”思维，帮助其在面对问题时自然而然地用英语来思考和解决，最终形成孩子的英文思维系统。浸入式定义所谓浸入式(Immersion)是指用第二语言作为教学语言的教学模式。第二语言不仅是学习的内容，而且是学习的工具。第二语言浸入式教学是主动的、自愿的选择，是以现代教育学、心理学、语言学以及相关学科的理论为依据，具有自己独特的教学原理与方法的、崭新的第二语言教学模式。