英语单词教案模板

教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。下面是我给大家整理的，供大家参阅! 初中英语教学设计模板教案设计 Food and drink 教学内容分析 饮食话题是学生们最感兴趣的话题之一。他与人们的日常生活息息相关。 只要老师引导得好，可设计许多的内容。同时“饮食”话题也是初中阶段必会的以及各类考试中经常涉及的重要话题之一。 本单元主要让学生练习“吃”和“喝”的话题。结合时间的表达和“饿了”“渴了”的表达引出“想吃什么”，“想喝什么”的话题，练习常用的表达。并介绍两种单词，food words and drink words,所涉及的语法现象为不可数名词量的表达。食品有：bread, rice等，饮料有：tea, milk, water, juice等,引出 a cup of, a bag of, a glass of, a bottle of, a piece of,学生基础较好的班可给出a bowl of, a box of等。与此同时运用所学过的 how many句型，进一步学会不可数名词量的提问和应答。 73课复习时间的表达，引出“饿了”“渴了”的表示方法。并学习一些表示中外食品的单词。本课作为74课的预备课。 74课学习功能句 “想要„„吗?”“„„怎么样?”的表达。为74课的第二部分 “购买食品”做好铺垫。 75课在73、74的基础上，运用所学过的句型做调查。 进行第二轮语音复习。定位在最基本的/i/，/e/和/i:/三个单母音上。 ●语音及词汇教学建议 准确、熟练的运用最基本的/i：/, /e/ 和 /i/三个单母音。 教师在教每一个单词时都要注意它是属于可数名词还是不可数名词。要特别关注“量的表达”。 教单词要用多种方法，如：利用拼读规律，利用学过的单词迁移，联想法等。 掌握以下词汇： food, drink, hungry, thirsty, water, eat, rice, bread, meat, tea, milk, glass, a glass of, would like, I’d like=I would like sth, porridge, fish, dumpling, fruit piece, a piece of 理解以下词汇： hamburger, needle, potato, chips, coke, coffee, madam, dear, ice, cream, ice cream, USA, different, vegetable, sometimes 一、教材分析 本单元的中心话题是“Transportation”，围绕“How do you get to school”，“How long does it take?”，“How far is it?”层层展开，并采用“任务型语言教学途径”，编排了一系列凸现“交际功能Talk about how to get to school”运用的听说读写综合语言活动，让学生学会谈论如何到达某个地方，距离有多远，要花多长时间等等。这些活动紧贴学生的生活实际，极具真实性，从而使学生的个人经历成为课堂学习的有效图式，有助于学生对所获取的声音和文字英语资讯的理解;有助于调动他们用英语表达自己的经验和感受兴趣和热情;有助于促进他们语言功能的运用;有助于提高他们为应用而主动学习和掌握语言知识词汇和语法结构等的兴趣。 在教材编排上，Section A是基础，是底线，是学生必须掌握的目标语言;而Section B是Section A的扩充套件和引申，通过任务型听力来讨论交通工具及方式的最佳组合方式，并通过任务型阅读帮助学生了解不同国家学生上学的交通工具及方式的异同。 二、教学目标 1.语言目标 词汇：subway, take the subway, train, minute, how far, quick, leave for, half, past, bus station, bus ride, stop, bust stop, north, school bus, by boat, must, car, ill, worry 句式：How do you get to school? I ride my bike. How long does it take? It takes ten minutes. How far is it from your home to school? It’s about 10 kilometers. 2.能力目标 1 能够谈论如何到达目的地。 2 能够谈论自己的日常生活。 3能够有效地获取资讯和处理资讯。 3.情感目标 1 学会关注生命与安全;培养时间观念，学会珍惜时间。 2 了解朋友及家人的生活。 4.跨学科学习 1 社会实践：学习距离、交通方式的表达。 2 个性培养：学会合理安排自己的生活，培养时间观念，学会珍惜时间。 3 跨文化研究：了解不同国家、不同地区学生上学的交通工具及方式的异同。 三、教学重、难点 通过语言目标的学习，学会谈论如何到达目的地，如何表达距离的远近，如何表达到某地花多长时间，并在生活实际中正确运用所学语言。 四、教法与学法 1. 采用情境法、交际法和“任务型”教学途径，使“英语学习任务化，学习活动生活化”，通过设定多样化的任务，巧妙注意任务的序列性，让学生在教学活动中参与和完成真实的生活任务，从而培养学生运用英语的能力，用英语做事的能力。在教学过程中，坚持“以人为本”，关注学生的情感，关注学生的发展，把说的机会留给学生，把思考的时间还给学生，把做的权利交给学生。 2. 充分发挥多媒体辅助教学的优势，集图片、声音、动画于一体，使课堂教学更为形象，更为直观，更为生动，学生更有兴趣，印象也会更深。 3. 采用小组合作的学习方式，让学生学会交流，学会分享，学会合作，并有效地避免班额过大、不同学生之间知识水平和智力发展参差不齐，同时师生之间、学生之间的交际得不到充分发挥等问题。 ：教学建议 ●听力训练建议 本单元第76课的听力训练材料是根据本单元的重点内容安排的，训练学生首先抓住重点，听出对话发生的地点，每人所要的东西。听力材料可以听两遍，学生听懂后完成练习册。 ●语法教学建议 本单元的语法教学是： 1some，a/an的用法，some与可数、不可数名词连用，以及不可数名词的量的表达。 2How many + 可数名词复数+ can you see?及回答。 How man +可数名词复数 + are there?及回答。 重点难点： 可数名词和不可数名词的分类以及不可数名词量的表达应是本单元的重点。这些词如何分类?没有太多的语法规律可循。主要是中英文表达习惯上的不同。要靠记忆和运用来区分它们。如：cake可数，但bread就不可数。 教学中注意以下几项： 1.记住并能灵活运用可数名词和不可数名词。如：some cakes, some bread, some rice等。 2.树立不可数名词的概念，如：一般的液体不可数。并学会量单复数的表达，如：a bottle of juice, a cup of tea, a glass of milk 等。 3.学习关于询问“多少”的提问和应答主要是带有量词的不可数名词。并注意 some, many, any, a, and an 的用法。 4. 注意要设计情景，多练习使用以下句型： Would you like „? What would you like„? I’d like„ ●口语交际用语教学建议 本单元的口语训练包括三个专案：l人物与想要的东西;2在实际情景中如商店，餐馆，家里谈论饮食;3How many句型的口语练习。 关于食品的话题是最常用的情景对话之一。如此重要的话题老师应在课堂设计上多下功夫。可多联络实际，模模拟实的场景。根据本单元的内容可以创设一定的情景安排实物，讲桌当柜台，让学生按实际的爱好和意愿购买“柜台”上的饮食，进行口语训练。 除了利用课文对学生们进行口头训练外，还可利用workbook中第74课练习3，以购物为话题训练学生。如有可能，可用一些实物让学生表演。 注意以下功能句： 表示该干什么了: It’s time for supper. 表示“渴了”“饿了”: I’m thirsty. I’m hungry. 表示多少: How many bottles of water can you see in the picture?I can see three. 表示早餐/中餐/晚餐吃什么: What do you have for breakfast/ lunch/ supper? What would you like for supper? What does your friend have for breakfast? What would your friend like for supper? 表示想要什么：What would you like? I’d like a bottle of apple juice. Would you like something to drink? Oh, yes. 表示怎么样： What about something to drink / eat? 表示提供帮助和建议：Can I help you, madam? Yes, I want some rice. Do you have any ice cream? ●写作训练建议 多利用workbook。其中，在73课练习3完成对话后，可让学生用第一人称将自己饮食习惯写下来。 另外，76课练习8，写回信也是很好的写作训练。可将学生分成四人的小组。让学生们在小组内部仔细阅读Robert的来信，分析它所提出的问题都包含几方面。回信该如何回答?还可写些什么?四人可适当分工：两人收集课文中的句子，两人起草回信。然后认真阅读课文，从本单元中找出回信可用的句子并整理出来，备用。小组集体完成一份回信，作为作业 交给老师。最后，教师可设一定的奖励。 参考答案 Dear Robert, I’m glad to receive your letter and I know you want to e to China. You talk about Chinese food in your letter. Do you know Chinese food tastes the most delicious in the world? We cook something in many different ways. We can stir-fry, fry, steam, boil, *** oke and so on. We have eggs and milk for breakfast, have rice with vegetables, meat and fish for lunch, noodles and dumplings for supper. Chinese food not only tastes good but also has good nutrition. Sometimes we go to McDonald and Kentucky Fried Chicken. But I don’t like them very much. For drink, we often drink vegetable and fruit juice, mineral water, and all kinds of milk. Coke and sprite are children’s favourite drink. But I like Chinese tea best. We have a lot of traditional food and home cooking dishes here, for example: Beijing roasted duck, instant boiled mutton, sweet and sour fish, home-style bean-curd and so on. Now we like home cooked food better than take-away food. Beijingers like bean curd, very much, too. If you e to China, I’ll show you around the city and you can taste these foods one by one if you aren’t afraid to get fat. Best wishes Yours Zhang Fan

作为一名教师，做好教学需要的教案是很重要的，小学的 教育 更是如此，下面是我整理的小学英语教案 范文 ，希望对大家有帮助。

【课题】Unit Five Where is my ruler?

【教学重点】 学习单词bus, taxi, bike, jeep

【教学难点】 短语 “Look out!”的理解和连读。

【教具准备】

1 教师准备教材配套的录音带。

2 教师准备Let’s learn 部分的教学课件。

3 教师和学生都准备所学单词的玩具。

4 教师准备所学交通工具类单词卡片和图片。

5 学生按小组准备眼罩。

【教学过程】

1 热身、复习 (Warm-up/Revision)

(1)日常口语练习。让学生在课下将日常用语和 其它 知识综合在一起，自编自演一个对话。每节课进行1—2组，所用时间为3—5分钟。

(2)学生俩人一组，表演Let’s talk 部分的对话。

(3)游戏：

Simon says

教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下，如：

T: Simon says, put a pencil-box on your desk.。学生将铅笔放在书桌上。如教师只说：Put a pencil-box on your desk. 学生则不做任何动作。指令语以介词为主。

2 呈现新课 (Presentation)

(1)教师画 简笔画 呈现新知

a. 教师首先画两个圆形, 问：What is it? 学生回答： It is a bike.

b. 用同样的 方法 出现其它交通工具bus, jeep, taxi 。

(2)让学生看动画, 学习Let’s learn部分的词汇。

(3)教师出示准备好的单词卡片，让学生逐个再次认读单词。

3 趣味操练 (Practice)

(1)学生俩人一组，每次一人戴上眼罩，另一个同学手举玩具，让戴眼罩的同学摸摸玩具的一小部分，进行问答练习：What is it? It is a bike(…).

(2)游戏：Where is it?

教师将玩具准备好，请一位学生面对黑板，然后将一个玩具如：taxi放在某处如： in a desk ，全班学生问： Where is the taxi? 让前面的同学猜在哪?

(3)四人一组， 说说 51页Let’s play 部分的图片上各物品的位置。

4 课堂评价 (Assessment)

做活动手册第30页的练习，方法和步骤同以前。

5 扩展性活动(Add-activities)

将学生带到室外，让学生将自己准备好的文具或其它物品藏起来，大家自由寻找，比一比，谁的寻宝最成功。之后，让猜东西的人和找东西的人一起说说此物的位置。遇有不会的单词或地点词时做适当记录，以便下面的学习。

【板书设计】

第二课时探究活动

找玩具

探究内容： 巩固新单词, 复习方位介词的表达

探究目的： 巩固新知，提高英语表达能力

探究形式： 观察，思考，学习，应用

探究过程：

(1) 学生将带到学校的玩具如bike, taxi, bus, jeep等藏在教室里不容易发现的地方。

(2)学生自己找同伴互相找对方的玩具, 用到“Where is the bike?” “Its in/on ...”。

(3)教师可根据学生的实际情况增加单词：beside, behind, next to, near ..., 扩大学生的知识面。

小学英语教案范本Unit1 My new teachers第一课时

教学重点

本课时的教学重点是Let's learn部门的单词：old,short thin,tall,strong,young,funny,kind等，小学英语教案范本。要求学生能听懂句型,并结合这些 句子 表达的情境,学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old,short,thin,tall,strong。

2、教学难点

本课时的教学难点是如何哄骗所提供的对话和情景,以旧引新,让学生进入进修状况。Let's start部门在学生用书当中初次出现,教师应正确理解此部门的辅垫作用,可根据现实教学需要进行施用,并帮忙学生熟悉教材内容的变化。

三、课前筹办

1.教师筹办教学过程当中所需要的图片、声音、课件,以及本课时的八张单词卡。

2.筹办一些教师的照片或者图片。

3.教师筹办灌音机及灌音带。

4、教学过程

1.Warm-up(热身)

(l)教师播放Let's start下面歌谣的灌音,让学生听歌谣猜单元话题,激发学生对新学期第一单元英语进修的兴趣。还可以施用四班级上册第三单元学过的句型："I have anew friend.He's tall.He's strong,too."并结合相关人物的图片,指导学生复习strong,tall,short,thin等词,为本课时听、说、读、写这些单词做好筹办。

(2)日常口语练习,内容可参考如下：

T：Hello,everyone!Welcome back to school!Nice to see you!

Ss：Nice to meet you!

(3)问学生几个问题,引出本课重点内容。具领会话可参考如下：

T：Hi,everyone!Nice to see you again.What grade are you in now?

Ss：We're in Grade 5.

T：Do you like your new English books(new classroom,new teacher)?

Ss：Yes!

T：What are we going to talk about in Unit 1?Guess!What's the topic of Unit 1?

2.Presentation(新课呈现)

(l)教师出示Let's start部门图片,介绍说：Rabbit has many new teachers in her school.Do you have new teachers?指导学生根据情景图的提示描写新教师。然后教师说："今天咱们将进修怎样描写新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师,大家在先看一看有哪一些是新教师?

(2)出示Let's learn部门的图片,向学生介绍说：They are Sarah's teachers.Describe these teachers.指导学生结合预习部门回答出strong,tall,short,thin等旧词,然后结合图卡向学生呈现新词：youny,kind old,funny。教师可哄骗简笔画、单词卡片或者实物图片等-一教授新词,使学生正确理解、认读。

(3)教师可播放单词的声音,让学生在听过一遍后跟读单词,逐步掌握正确的读音。

(4)教师根据以下信息请学生判断会话中描写的教师是Let's learn配图中的哪一名：Mr Hu is the art teacher.What's he like?He's short and thin.完成前边铺垫的进修使命,让学生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再指导学生哄骗Let's learn部门所提供的替换句型,描写Sarah的其他两位新教师,练习巩固所学新词。

(4)试着写单词。

教师范学校写四会单词,让学生跟写或者在单词卡片反面仿写,达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。

3.Let's play(趣味操练)

(1)Let's find out(找一找)

教师指导学生用所学新词和句型描写Let's find out部门几位教师的体貌特征,然后找出正确的图片。完成这项活动后,教师指导学生充分哄骗八张新词卡片继续进行结对或者小组活动,如：My new Chinese teacher is tall and strong.Who is he?让其他学生选出正确的图片。

(2)Let's sing(唱一唱)

教师放歌曲"My new teacher"的灌音,学生跟唱,进一步在音乐节拍中感知新词。

4.Consolidation and extension(巩固与扩展)

(l)让学生做本单元A Let's learn部门的活动手册配套练习。

(2)让学生仿照Let's find out部门的灌音,读给朋友或者家长听。展示不同教师的图片,让学生猜出是教哪一个科目的教师,然后用所学新词描写这些教师的表面特征。

(3)让学生参照Let's find out部门设计一些 谜语 让大家清一猜。可以参考以下语言：She is tall.She's beautiful.She's very young.We all like her.Who's she?

(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或者朋友听。

5.小结

单词：old,short thin,tall,strong,young,funny,kind

教案说明：

提供第一课时教案示例。本课时Let's learn部门主要是通过情景会话,谈论美术教师的样子,来让学生进修单词：old,short thin,tall,strong,young,funny,kind等。教学设计适合与学生身边的人物相联系,尤其是新教员。可指导学生复习已学过的tall,short,thin,strong等词汇,再进一步进修本课新生词。达到描写不同图片人物的要求。哄骗一些活动来巩固知识。教师指导学生充分哄骗事先筹办好的人物图片,进行结对或者小组活动,如：My new Chinese teacher is tall and strong.Who is he?让其他学生选出正确的图片。

Unit1 My new teachers第二课时

一、教学重点

本课时的重点掌握句型是：Who's your math teacher?Mr Zhao.What's he like?He's thin and short.He's very kind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。

2、教学难点

Let's try这一情势在学生用书中首届出现,但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义,只要大白网站关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮忙学生听灌音熟悉新词和新句型,感知连读、掉去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。

三、课前筹办

1.教师筹办教学过程当中所需要的图片、声音、课件,人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上。

2.筹办一些教师的照片或者图片。

3.教师筹办灌音机及灌音带。

4、教学过程

1.Warm-up(热身)

(1)教师放歌曲"My New Teacher",让学生感知并复习歌曲中语言。

(2)结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行网站关键词的替换,指导学生复习上一课时所学的新词,为本课时进修句型做好筹办。口语练习内容可参考如下：

A：Good morning/afternoon.Look!Our math teacher is very young.He's tall and thin.

B：This is our music teacher.She's young.She's very funny.

A：Who's your art teacher?

B：Mr Hu.

A：What's he like?

B：He's short and thin!

2.Let's try and talk(操练)

Let's try

反复播放Let's try部门灌音,指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据灌音内容圈出所描写教师然后,可让学生看一看他们熟悉教员的图片,用英语说出他们是谁,用句型："Who's he/she?What's he/she like?"提问学生。此后再转入Let's talk部门对话的详细进修。教师最好能放一句,停一句,并反复灌音中的话语,帮忙学生掌握正确的语音、语调。

Let's try部门灌音内容如下：

①Boy：Who's your English teacher?②Girl：Who's your math teacher?

Girl：Mr Black.Boy：Mr Li.

Boy：What's he like?Girl：What's he like?

Girl：He's tall and strong.Boy：He's old.He's very thin.

Who are the two men they are talking about?

Let's talk

(1)教师播放Let's learn A中的四句话(声音见媒体素材的A learn sentences.wav)，教案《小学英语教案范本》(http://www.unjs.com)。教师说："这位胡教员又瘦又矮,咱们找一找图中的哪位教员又瘦又矮呢?"出示Let's talk部门的人物图片,让学生快速找出Mr Zhao。然后教师分别说出教师姓氏：Mr Ma/Miss Liu….这时候先不要求学生描写这些教师,可把该项使命放到对话教学然后。

(2)听灌音,跟读Let's talk部门的对话。指导学生指现图中的人物Mr Zhao是English teacher,而灌音中的人物说的是math teacher。

(3)教师再次出示人物图片,让学生分别并对人物进行描写,可哄骗句型："Who's this man/woman?What's he/she like?"进行操练,先由教师示范,再结对或者分小组进行。

Good to know

此部门为选学内容,要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位,名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位,家族的姓氏放在后面,而且有的在二者之间还有中间名(middle name)。这些不同需要让学生了解。

3.Consolidation and extension(巩固与扩展)

(l)让学生做A部门Let's talk的活动手册配套练习。

(2)让学生默记Let's talk部门的灌音,将内容说给家长或者朋友听。

(3)让学生哄骗新学的 文化 背景知识,试着与同学进行交流,可分别饰演不同国家的人物。再用英语写一写本身饰演的名字。

4.小结

句型：

Who's your math teacher?

Mr Zhao.

What's he like?

He's thin and short.He's very kind.

教案说明：

提供第二课时教案示例。课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来进修句型是Who's your math teacher?Mr Zhao.What's he like?He's thin and short.He's very kind.这些句子在第一课时已接触过,本课重点是让学生进行句型操练。先学会听懂句型,再进行复述句型,最后灵活运用这几句话进行交谈。教师主要介入学生一开始的据说部门,指导学生掌握听英语的技巧,和说英语的语音。在学生最后的活动中,教师只起辅助作用,进行评分和最后的 总结 。

Unit1 My new teachers第三课时

一、教学重点

本课时需要重点掌握四会句子,要求学生能在相似情景中正确施用。教师需重点强调这些四会句子的标准书写。

2、教学难点

本课时的难点是Pronunciation。要求教师在正确示范的根蒂根基上,指导学生读出含有这4个字母组合的单词并发明发音纪律,尤其要强调bl,br的滑音变化。在句子中出现字母组合提示的单词,在本册是首届出现。教师需要加以指导,正确示范朗读。遇到难度较大的句子,可让学生大白大意,不强求每位学生都能准确理解意思。

三、课前筹办

1.教师筹办教学过程当中所需要的图片、声音、课件,以及本课时的八张单词卡。

2.筹办一些教师的照片或者图片。

3.教师筹办灌音机及灌音带。

4.学生筹办本课时所需的单词卡片和人物卡片。

4、教学过程

1.Warm-up(热身)

描写教师：在多张教师的图片中,让某学生任意抽取一张,对该教师进行描写,其他同学补充。结合所学句型："He's tall and thin.He's our English teacher."结合单词卡片复习所学的四会单词,可让学生进行口头拼读比赛。

2.Presentation(新课呈现)

Read and write

(l)用图片展示的方法导入。教师介绍说：Zhang Peng has three new teachers this term.He talks about them with his classmate Tim.Let's go and have alook!Who are the teachers?

(2)学生本身阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话,理解对话内容,找出不懂之处,教师答疑。

(3)教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。

(4)教师指导学生写四会句子,可以小组或者男、女生比赛的方式进行。

3.Let's play(趣味操练)

Pair work

要求学生看Pair work部门的图片,理解对话内容。两人一组,根据图片出示的句子,制作两组单词卡片,要求每组单词不少于5个。一组为各科目教师,如math teacher,music teacher等,另一组为描写人物外形的词组,如thin and tall,strong and short等。制作完成后,一人抽取两张卡片并提出问题,另一人根据卡片的内容进行回答。答对时,由此人抽取图片,问另一人。

4.Pronunciation(语音操练)

(1)教师出示一些含有相同字母组合,如ee,ea等的单词卡片,要求学生根据图片或者实物读出这些单词。在教学过程当中要注重指导学生发明字母组合ea和ee在这些单词里发长音的纪律,同时还要特别注重示范bl,br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。

(2)看课件或者听灌音带,跟读单词和 绕口令 ,看图理解句子大意。

附有本课时字母组合的常见单词。

/i：/

ea tea meat treat peach seat Jeans leaf meal ee beef sheep see queen meet jeep street canteen feed green teeth bee bsleep bl blue blow black block blow blonde br bread break brown breed brain brick 5.Consolidation and extension(巩固与扩展)

(l)让学生做Read and write部门的活动手册配套练习。

(2)让学生听Read and write、Pronunciation部门的灌音,读给朋友或者家长听。针对语音部门,教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音,也可以要求学生本身去找。对于找到较多单词的学生要实时鼓励。

(3)让学生参照Pair work说一说,做一做,设计一些有关教师或者亲友的词组卡片,让大家来做句子整合游戏。

6.小结

书写句子：

Who's your English teacher?

Mr Carter.

What's he like?

He's tall and strong.

教案说明：

提供第三课时教案示例。本课时"Read and write"部门主要是在学生能够在读懂对话的根蒂根基上,正确写出所学句子Who's your English teacher?Mr Carter.What's he like?He's tall and strong.Pair work部门要求学生动手动脑动口,根据图片出示的句子,制作两组单词卡片。共进行对话练习。

学新知导入时,可让学生描写教师,或者进行一些口头拼读练习。学生在操练时,要注重让他们施用所学的新知识。语音的进修虽然在教材是设计在C部门,但咱们应尽量选用此部门。本册教材首届将字母组合的单词发音与句子结合起来,学生可不注重理解句义,只试着快速读出句子就能够了。

关于我的教员的演讲活动

探究内容：组织学生进行小型的演讲。

探究目的：锻炼学生写和说的语言运用能力。

探究情势：全班。

活动特点：此项活动以座谈或者比赛情势展现。让学生充分讲述本身的感触感染或者观点。加强师生间的交流。最好能在 教师节 时举行此活动。可以请多位本班的任课教员来旁听,并介入其中。

活动过程：

1.每位学生筹办100字左右的 演讲稿 ,介绍本身的一名教员。要说出这位教员不同凡响的特点。如果能借助其他素材来说明更好,如图片、音乐等。

2.全班同学和诸位教员面前,进行演讲。

3.由教员们谈一谈感触感染,或者对学生的演讲进行评价。

4.选出体现较好的同学,予以奖励。

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​ 活动目标： 1 、 幼儿听懂、理解并会说出单词“ bird ”、“ frog ”、“ monkey ”。 2 、 幼儿学会使用句型“ I can see ……”进行表达。 活动准备： PPT 课件、单词卡片、一棵大树、自制动物各一个、望远镜 3 至 4 个。 活动过程： （一） 热身 活动： 1 、 韵律歌曲《 walking jumping running 》边唱边跳进场。 2 、 GreetingT: Hello,what ’ s your name? S: I ’ m XX. T: Hello, XX. S: Hello,Miss Liu. 3 、简单的对话操练几遍。 （二）引导幼儿单词学习。 1 、播放 PPT ，让小朋友猜一猜是什么东西在叫。（鸟叫声）。 PPT 出示鸟的图片 teach “ bird ” 2 、教师领读，小朋友跟读，（采用游戏的方式进行练习，让小朋友一边说单词，一边用头顶单词卡片） 3 、 用相同的方法教授另外两个单词： frog 和 monkey ( 三 ) 游戏：《说一说，做一做》 规定好鸟、青蛙、猴子的动作，老师说一个动物单词，小朋友需要迅速做出该动物的动作，同时重复英语发音，看谁做得又快有准。 （四）幼儿句型学习与应用 1 、出示一棵大树，在树上贴好自制的鸟。 教师出示望远镜，并说： I can see a bird. （小朋友跟读）。 2 、用准备好的望远镜给小朋友上来表演，并准确说出句型“ I can see a bird ” 3 、 在树上贴好猴子，在树下贴上青蛙。 4 、让小朋友自己来说一说，操练句型“ I can see.. ”说出：“ I can see a monkey. ”“ I can see a frog. ” （五）游戏《 What ’ s missing 》 1 、播放 PPT ，出示三个动物，让小朋友分别说出三个单词。 2 、播放 PPT ，消失一个动物，让小朋友说出那个动物单词，并用句型说出“ I can see …” 3 、相同的方法操练。 （六） chant 用三个动物的动作，叫声以及相应的单词编一首 chant ，让小朋友跟着做，边做边退场，结束课程。 附： chantBird bird bird 啾啾啾 （飞的动作） Frog frog frog 呱呱呱（跳的动作） Monkey monkey monkey 叽叽叽（猴子抓头挠耳）