【课题】Unit Three At the ZooPart A Let’s talk【教学目标】1. 学生能够理解对话大意,能够用正确的语音语调朗读对话,并能够在图片和教师的帮助下,在语境中运用Look at that ….It’s (so)…来谈论有关动物的外部特征。2. 学生能听、说几个形容词fat, thin, tall, short,并用于谈论动物的外部特征。【教学步骤】1 热身与复习(warm-upand revision)(1)用三年级上册Unit4 Part A let’s chant来复习旧知:句型Look at…和动物名称,形容词fat, big 等。设计意图:温故而知新,激活相关图式。 2 引入与呈现 (lead-in and presentation)(1)由歌谣引入It’sso …和fat, thin, tall,short 呈现动物园里的动物,图片呈现高,矮,胖和瘦的动物,引入教学内容 It’s so …和fat,thin, tall, short四个形容词。设计意图:通过有趣的动物图片,让学生们理解It’s so fat/ thin/ tall/short的意思。(2)用学生们感兴趣的动物图片和贴近学生生活的情境,刺激学生开口说的欲望。设计意图:让学生们在情境中运用本节课的语言。(3)引入课文文本对话。分以下步骤让学生们理解对话的语用功能。a.播放对话录音,引导学生回答问题:1. Whereare they? b.再次播放对话录音,给出四种动物图片,让学生选择对话中提到哪几种动物?c.学生跟读模仿对话。(不看书跟读)d.出现句子的文本乱序,让学生按照刚才所听的排序.设计意图:先检测学生们对对话的理解程度,最后让学生们重构对话,这点非常重要。就像给孩子玩拼图一样,如果能拼回原来的形状,说明对这个图形的了解比较透彻。(4)学习单词的形。将对话的乱序句子排好序出现,但少掉几个形容词,tall, short, fat,把这三个词出现在对话的上方,让学生选填。设计意图:因为上一环节的最后一步出现了文本,所以这里就顺接而上,学习单词的形。这样,学生就要用上phonics——将音与形对应。 3 操练 (Practice)Talk about your family photos。设计意图:拓展语言的运用。(2)课后练习。Look and write.(写一写)Be ______(a,t,f)!Be ______(i, t, n,h)!Be ______(l, l, t,a)!Be ______(o, t, s,r, h)!答案:fat, thin, tall, short 二、Find and count(找到几个?)f a t a l l a s h o r t t h i n f a a o n f a l l r t a l l l t h i n a fat 2 tall short thin 三、Listen and number(听句子,标序号)( )Look at that giraffe. It’s so tall. ( )Look. It’sa giraffe. It’s so tall.( )Look. It’s a tall giraffe.四、Listenand tick(√)(听句子,选择意思相符的一项,有可能两句都对哦。)1. A. The giraffe is tall. □B. The giraffe is not tall. □A. Thebear is fat. □B. It’s a fat bear. □ 设计意图:这是课后的练习题。因为是借鉴邓老师的配套练习中的题目,所以特地拿出来供大家使用! 4 情感教育欣赏故事,并且进行情感教育。故事内容是:长颈鹿认为自己个子高,可以吃到树上的树叶;山羊认为自己个子矮,可以钻进围墙的破洞里吃到新鲜的蔬菜。最后,熊大叔来评理说:个子高,有高的好处;个子矮,有矮的好处。你们应该相互学习,取长补短。选自给力英语网 作者:东城第三小学 李媛