雅思口语英式英语

是的，单词必须用英式读音。

美式开放，英式优雅

雅思考试对于口音英美式要求不甚严格，在考试规定中也没有明确的规定标准，但是根据参考考生的个人体验来说，大多认为更偏向于英式口音，但是尽量避免英美口音混杂。

拓展资料：

雅思考试报名

英国文化教育协会与国家教育部考试中心合作，在全国41个城市82个考场举办雅思考试，每年有48个考试日期。考生可根据需求选择最合适的考试日期和地点。 雅思考试是全球广泛认可的留学移民类英语测试。建议考生的年龄不应低于16周岁。 雅思考试成绩在考试日期后的2年内有效。凡参加在中国大陆地区举办的雅思考试考生均须登录教育部考试中心雅思考试报名网站 HTTP://IELTS.ETEST.NET.CN 进行报名和付费。

雅思口语考试日期在线预订服务

为满足广大考生的实际需求，自2016年4月起，增设雅思口语考试日期在线预订服务。该服务目前仅适用于雅思考试和用于英国签证及移民的雅思考试。 成功报名雅思考试后，在该场考试报名截止日期前两天，考生可登录教育部考试中心雅思考试报名网站，根据自身需求选择已开放的雅思口语考试日期以及上/下午时间段。如果在两天的预订时段中，考生放弃预订、取消已有的预订或可预订的口语考试日期已满，将通过系统做出随机安排。最终的口试日期及时间请已准考证为准。 为公平起见，考生只有一次在线预订口语考试的机会，在预订提交后则无法更改；如果考生在预订了口语日期后又选择了转考或退考服务，预订的口试日期将自动失效。

资料来源：雅思考试中文官方网站 《考试报名》相关事宜

官网链接：网页链接

在备雅思口语时，许多同学想要练习英音。事实上，雅思口语并没有要求。你可以根据自己的喜好进行选择。今天给大家分享了雅思口语如何练出英式发音，赶紧来看看吧！一、英音优势练习英音前，先分析英音在口语方面是否有优势。事实上，从口语评分标准来看，雅思口语的美音和英音都是可以接受的，没有规定一定要英音。那么，如何才能充分发挥英音的优势呢?在看来，如果把英音练习得很地道，一开口让人感觉像是native speaker，只有这样才能充分发挥英音优势。二、英音特点事实上，英国有很多不同的口音，就像我们国内的方言一样，我们通常所说的英式口音是英国的标准发音，相当于汉语中的普通话。那么，标准的英国口音有什么特点呢?1. 没有r音这是一种众所周知的特点，也是判断美英音的基础。例如：water，letter和better在美音中都有R，但在英音中都是ə。2. 梅花音[æ]这个音很不一样，美音更像拼音中的ai，而英像拼音中的a。例如：bad，mad，sad等等，这些词明显不同于美音。3. 其他的发音规则除了上述两种常见的特点外，还有一些不明显的特点需要在日常实践中体会。例如：字母u在L， D， N， t之后会发成/tju：/。此外，英音更微妙，开口的程度比美音小。三、英音练习练习口语的基础方法是模仿和跟读，练习英音亦是如此；只是在练习之前要先学习音标，然后再开始模仿练习。1. 音标英音和美音的发音是不同的，有各自的音标。先学习英音音标表，才能正确地发音。2. 练习在模仿发音阶段，模仿发音口型也是非常重要的。建议看英剧或者名人演讲来模仿英式发音。另外，在模仿发音时，找一个发音标准的人来模仿。

雅思考试以英音为主,虽然考官对口音不甚追究,但以英音应答明显更具优势。

既以英音为主,则口语表达有诸多注意事项。首先，“ing”的发音犹忌吞掉末尾的“g”，这是广大中国人极易犯的、且不易意识到的错误。

第二，英音重连读。一般来说，末尾为“n”、“m”的单词,中国人能够做到连读,例如“man of my dream”,大多数考生能将末尾的“n”连到下一个单词(但是当中国考生因吞掉前一个单词末尾的“g”而以“n”连读到下个元音开头的单词时,则适得其反了)；

遇到像“people of my age”这样的短语,鲜有人意识到“people”末尾的[l]也应当连到下一个单词.另外,[l]的发音在有些单词中会被忽略,例如“child”和“bed”中[d]的发音就因[l]的存在与否而不同,明显后者发音更浊一些.

再如“little”一词,大多数人发“tl”的音和只有一个[t]完全一致,然而在英音中二者存在区别,前者的摩擦感很强。

拓展资料：

备考技巧

第一、如何用英文简单界定一个东西的技巧。美国人和美国人交谈80%是想告诉对方这个事物是什么。我们的课本尽管词汇难度不断加深，但思维逻辑结构却只停留在一个水平上。

中国人常说Where is the book(这本书在哪儿)?很少有人说What is a book(书是什么)?而美国的小学生就开始问：What is the book?这种Where is the book只是思维的描述阶段。但是我想连大学生也很难回答What is a book?因为中国传统英语教学模式没有教会学生表达思想的技巧。

第二、如果已经学会界定，但理解还有偏差，那就要训练How to explain things in different ways(用不同的方式解释同一事物)。

一种表达式对方不懂，美国人会寻找另一种表达式最终让对方明白。因为事物就一个，但表达它的语言符号可能会很多。这就要多做替换练习。传统的教学方法也做替换练习，但这种替换不是真替换，只是语言层面的替换，而不是思维层面的替换。比如，I love you(我爱你)。

按我们教学的替换方法就把you换成her，my mother等，这种替换和小学生练描红没有什么区别。这种替换没有对智力构成挑战，没有启动思维。这种替换句子的基本结构没变，我听不懂I love you，肯定也听不懂I love her。

如果替换为I want to kiss you，I want to hug you，I will show my heart to you等，或者给对方讲电影《泰坦尼克》，告诉对方那就是爱，这样一来对方可能就明白了。这才叫真正的替换。也就是说用一种不同的方式表达同一个意思，或者一个表达式对方听不清楚，举一个简单易懂的例子来表达，直到对方明白。

第三、我们必须学会美国人怎样描述东西。从描述上来讲，由于中美的文化不同会产生很大的差异。我们描述东西无外乎把它放在时间和空间两个坐标上去描述。美国人对空间的描述总是由内及外，由里及表。而中国人正好相反。

从时间上来说，中国人是按自然的时间顺序来描述。我们描述一个东西突然停住时，往往最后说的那个地方是最重要的。美国人在时间的描述上先把最重要的东西说出来，然后再说陪衬的东西。只有发生悲剧性的事件，美国人才在前面加上铺垫。这就是中国人和美国人在时间描述上的巨大差别。

第四、要学会使用重要的美国习语。不容易学、易造成理解困惑的东西就是“习语”。比如北京人说盖了帽儿了，外国人很难理解，这就是习语。所以和美国人交流时，能适当地运用美国习语，他马上就会觉得很亲切，也很爱和你交流。那么什么是习语?就是每个单词你都认识，但把它们组合在一起，你就不知道是什么意思了。

第五、学会两种语言的传译能力。这是衡量口语水平的一个最重要标准。因为英语不是我们的母语，我们天生就有自己的母语。很多人都认为学好外语必须丢掉自己的母语，这是不对的。

第六，要有猜测能力。为什么美国人和美国人、中国人和中国人之间交流很少产生歧义?就是因为他们之间能“猜测”。我们的教学不提倡“猜测”。但我觉得猜测对学好美国口语很重要。在交流中，有一个词你没有听懂，你不可能马上去查字典，这时候就需要猜测来架起一座桥梁来弥补这个缺口，否则交流就会中断。

中国人学习口语讲究背诵，背句型、背语调，结果就是很多人讲口语的时候讲着讲着眼就开始向上翻，实际上是在记忆中寻找曾经背过的东西。如果他要是能猜测的话，我想也就不会出现这种现象。