小学英语动物ppt

吃货高老师

1小时前发布

关注

Lesson31一、教学目的(Teachingaims)1.Justspeak本课主要是继续学习用Ithas...这个句型来描述大象的外形，初步学习描述物体的外貌特征。2.Justreadandwrite学习形容词:big,small3.Let'ssing学习歌曲Theoppositesong,巩固所学内容。二、重点(Keypoints)1.能熟练运用已学的句型2.掌握三会单词、四会单词三、难点(Difficultpoints)使学生理解掌握所学句型并做简单问答。四、教具(Teachingaids)1.准备一些可拆分的动物图片(类似于拼图)，如:pig,dog,bear,cat...用以复习和操练。2.准备一些学过的单词且大小相差较大的图片或物品。3.不同动物叫声的录音。4.学生带自己喜欢的动物玩具。五、教学过程(Teachingprocedures)Step1Revision(1)课前播放歌曲Fruitsong,使学生感受英语学习的氛围。(2)根据录音里的声音猜出是那种动物，复习有关动物的词汇。(3)根据老师的指令做出动作，如:Touchyourears.Touchyoureyes.等，复习器官名称。(2)、(3)两项内容可以大大激发学生学习兴趣，并为授新课打下基础。Step2Presentation(1)学习big和small。教师拿出大小形成对比的实物(或用简笔画画出)，说:ThisT-shirtisbig.Thatoneissmall.做游戏练习big与small。教师发出指令:Touchthebigcake.学生分组进行比赛。学生也可发指令。(2)教师出示大象的玩具或图片，然后指着大象对学生说:Lookattheelephant.Wow,it'ssobig.并借助动作帮助学生理解句意。让学生根据黑板上的其他的动物图片进行练习，如::Lookatthepig.Wow!It'ssobig.使学生逐渐从模仿过渡到运用。教师继续指着大象图片说:Look,ithasbigears.Andsmalleyes.借助手势帮助学生理解句意。请同学边做边重复老师的句子。(3)请一些学生依据黑板上的图片为线索表演本课对话。(4)学生自由选择黑板上的动物进行表达练习。Step3Practice分组练习(1)教师鼓励学生学习Theoppositesong，使他们在快乐的歌曲表演中再次熟悉big,small这两个词。(2)要求学生观察所出示图片的特征，迅速说出如:Look,theelephanthasbigears.Andsmalleyes.的句子，说对的小组可以得到奖励。在练习的后半部分可以出示小猫的图片，让他们试着说出Look,ithasbigeyes.Andsmallears.Look,ithassmallears.Andbigeyes.或是人物的图片，练习描述人物:Shehasbigeyes.Peterhasasmallnose.等句子，使学生们学会根据实际情况进行描述。(3)让学生根据动物的特征找出相应的器官图片，一边说，一边把不完整的动物图片补充完整。此项练习既可以练习学生说的能力，也可以培养学生的观察力。(4)学生通过传小球方式练习Ilike...,ithas...学生手拿自己喜欢的动物玩具，音乐响起开始传小球，音乐停止时，拿小球的学生站起来介绍:Ilikemycat,ithasbigeyes.Step4Assessment完成活动手册的内容。对本节课比赛进行总结，引导学生进行自我评价和小组评价。Step5Additionalactivities(1)课下比一比谁能用big,small组词、造句最多。鼓励学生充分调动所学过的知识，并扩展这两个形容词的练习范围。(2)搜集长着长耳朵或短耳朵，长尾巴或短尾巴的动物，相关的名称可以是学过的，也可以是没学过的。此项活动既是对下节课知识的预习，帮助他们回忆所学过的有关动物的词汇，也可以激发他们学习的积极性。

可爱谈心

11小时前发布

关注

教学重点：学习表达 I have a … （我有……）; 常见的动物单词monkey, rabbit, panda ，cat, dog; 感叹词语Wow! Cool! Great! Super!教学难点：感叹语Great! 的发音中ea 组合发 [ei ], 需要多次练习；I have a … 一句与后面表示某物的单词的连贯朗读。教具准备：1 教师准备动物玩具 rabbit, panda, monkey, dog, duck 等放置于一个篮子中。2 教师准备有关动物图片和卡片。3 教师准备Let’s talk部分和有关动物的教学课件。4 教师准备教材录音带。教学过程：1 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）教师播放 Recycle 1----Let’s sing 的录音，师生共同演唱歌曲 How Are You?, 并伴有打节拍等动作。（2）学生口语表演。教师给学生3分钟左右的时间，让学生根据所学内容自编会话。（若课上没有准备的时间，教师可留口头家庭作业，让学生头一天准备。）在学生准备完毕后进行课上表演。会话内容为所学知识的总和，也可鼓励学生将课外知识引入。以下提供两个简单的会话内容：a. ----Good afternoon, Fang Fang.----Good afternoon, Lan Lan.----Lan Lan, this is Dong Dong. He is new.----Hi, Dong Dong. Nice to meet you.----Nice to meet you, too.b. ----Hello, Bai Ling. How are you?---- Hi, I’m fine, thank you. And you?----Very well, thank you.（3）教师播放 Recycle 1---- chant and find! 的录音，师生同说此段内容。（4）游戏：SHOW ME YOUR… 【学生使用自己准备好的文具实物】教师先示范说单词，如pencil ，教师说Show me your pencils. 学生出示铅笔，又快又正确的同学为小组赢得一分。用同样的方法找学生说其它文具单词的口令，继续游戏。（注意：教师应参加学生的游戏，与学生一起展示文具。）2 呈现新课 (Presentation)（1）教师举起自己的钢笔说：Look！I have a pen. 请学生用Look！I have a … 的句型再次复习文具。（2）教师拿出准备好的篮子，篮子中有rabbit, panda, monkey, dog, duck 等动物玩具。教师将篮子举起，兴奋地说：Look! Wow! I have so many animals. I love animals. 教师拿起 panda 说：Look! Ihave a panda. 教师教授新单词 panda ，a panda ，I have a panda.（3）用同样的方法讲授新单词rabbit, monkey, dog, duck 等。学习单词时，让学生手举玩具与老师一起说。其中以 rabbit, monkey为主。在说新单词时教师鼓励学生用完整句表述，如：I have a panda/monkey.（这些单词本课时只要求学生能听懂，会说。认读则放在第二课时。）（4）再次认读单词。教师用动物的图片制成教学课件。教师点击鼠标，每点击鼠标一次，屏幕上出现一个图案和相应单词。教师让学生按图案认读单词 rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat 。第七次点击鼠标时，前六幅图案同时出现并闪动，一两秒钟后屏幕出现 animals 一词。此时教师说单词 Rabbit, monkey, dog,duck, panda, cat , they are animals. They are in the zoo. 教师说到 zoo 时，再次点击鼠标，屏幕上出现动物园的图案和单词。在开始呈现独个动物图片时，教师可让学生猜猜看，根据学生猜的情况教师适时带领学生用感叹语 Wow!Cool! Great! Super! 。比如学生猜的是小兔子时，屏幕上出现的也是一只可爱的小兔子，教师感叹道：Wow! Look! It’s a rabbit. 另外，学生在第二和第三单元接触过 Wow! Great! 两个感叹语，当看到可爱或夸张的图片时也会情不自禁的感叹。教师可因势利导的再教两个有关赞美的感叹语 Cool! 和 Super! 告诉学生时下中文最时髦的说法“好酷啊！”中的“酷”既是英文的Cool! 一词的译音。而“Super! ”可翻译成“好极了！”“棒极了！”等等。（5）教师播放Let’s talk/ A部分的课件。播放之前提出要求：你能听到或看到几种动物？How many animals?你会说其中的哪种动物？ Can you say in English?你能说说其中还有你会的内容吗？Anything else?（6）再次观看，让学生试着跟说。（7）播放教学录音，学生模仿录音说对话。注意模仿语音正确、语调自然。3 趣味操练 (Practice)（1）教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说 Look！I have a rabbit / dog …（2）教师让学生将玩具交换，并把自己新得到的玩具随意展示给某个同学看，或教师指定一名学生将新玩具展示给其他同学看。边展示边说： Look！I have a rabbit / dog … ，听者用感叹词Wow! Cool! Great!Super! 做出反应，并发出这种动物的声音。教师还可以发挥学生表演才能，比一比，看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真。（3）让学生打开书40页，教师带读书上 Let’s play 部分的象声词 Woof! Woof! Mew! Mew! Quack!Quack! ，随后教师让学生两人一组，按照课本中所呈现的方式，扮演小动物，进行练习。最后找同学上台前表演此部分内容。4 课堂评价 (Assessment)做活动手册本单元第一部分的练习，方法和步骤同以前。5 扩展性活动(Add-activities)谁最像？教师请学生上台模仿小动物的声音或动作，如果叫Mew! Mew! 其他学生马上说出单词：Cat! Cat! 有小猫玩具的同学，手举实物说句子Look! I have a cat! 其他学生运用所学的感叹语发出Wow!/Cool!/Super!/Great! 然后教师再请另外的学生上台来模仿小狗，小鸭的叫声，其他同学配合表演。最后，评出谁模仿得最逼真生动，教师奖励动物图片，以提高学生的积极性。板书设计：教案点评：本课时主要学习Let's talk A的对话，其中Look！I have a ...句型是教学重点。另外还要求学生能在实际场合中得体运用感叹语Wow!/ Cool! /Great!/ Super!等。呈现新课环节，教师利用准备好的玩具引出：Look！I have a ...的句型及部分动物单词的教学。在运用课件进行教学新知的过程中自然引出感叹语Wow! Cool! Great! Super!的教学。在趣味操练环节，学生通过交换玩具或展示自己的动物玩具运用和巩固：Look！I have a ...的句型。在Let's play部分的教学中，看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真，使学生的模仿和表演才能得到尽情发挥，在演一演、玩一玩的活动中掌握了本课时的内容

奋斗1989

12小时前发布

关注

写作思路：写自己的喜欢的动物，写喜欢的原因，这个动物的特点。

正文：

Most kids like animals.

大多数孩子喜欢动物。

Girls like cats, and boys like dogs.

女孩喜欢猫，和男孩喜欢狗。

However, my favorite animal is the horse.

然而，我最喜欢的动物是马。

The horses are strong, not like the tame cats or puppy dogs.

马是强壮的，不像猫或狗温顺的小狗。

They look wild and hard to get close.

他们看起来野生和难以接近。

Yet, they will be very timid and friendly after they get to know you.

然而，他们会很胆小，友好在他们了解你。

Horses remember the way home.

马记得回家的路。

They are also faithful to their masters.

他们也对他们的主人忠心耿耿。

They even understand what you are trying to tell them.

他们甚至理解您想要告诉他们。

I've heard many stories about how a horse saved his master's life.

我听说过很多故事一匹马救了他的主人的生活。

That's also the reason why I love horses.

这也是为什么我爱马。

They never betray you.

他们从不背叛你。