英语词块的分类

拿什么拯救你，我的英语考试？ 也谈英语学习词块意识的培养   各地中考先后落下帷幕，试卷也次第出炉。我看到了“2018 年河北省初中毕业生升学文化课考试英语试卷”的基础写作的A 部分。原题如下： A) 连词成句 （共5小题, 每小题1分, 计5分） 将所给词语连成句子, 标点已给出。 要求：符合语法, 语句通顺, 大小写正确，词语不得重复使用。 81. it, outside, hot,is ___________________________________________________? 82. on time, to, remember,arrive ___________________________________________________. 83. for lunch, we,what, do, have ___________________________________________________? 84. a cup of,Lucy, me, tea, brought ___________________________________________________. 85. your,beautiful, are, how, kites ___________________________________________________!   问题：这道题在考查学生什么能力？ 咱们从句型和词汇两个层面来做说明。 句型 81. 一般疑问句 82. 祈使句 83. 特殊疑问句 84. 陈述句 85. 感叹句 词汇 81. 含有be动词的一般疑问句的结构为Is …? 82. remember to do sth意为“记着要去做某事” 83. have … for lunch意为“午饭吃……” 84. bring sb sth / bring sth to sb意为“给某人带来某物”；a   cup of coffee 意为“一杯咖啡” 85. how引导的感叹句常用句型为：how +   形容词  / 副词  + 主语  + 谓语！ 从以上分析可以看出，这几道题都涉及到了词块的运用。什么是词块呢？ 在词汇和句子之间存在着同时兼有词汇和句子特征半固定结构，这种半固定结构被称为词块。词块包括：短语动词、习惯用语、词汇搭配、句子框架词等。 研究表明，人们对词汇的记忆并不是以单词为单位，更多的是以词块的形式来存储的。试想，如果学生平时学习中有词块意识，他们做上面的试题时绝不会无从下手，而是可以从词到词块到句子，很快就把句子搭建好了。   词块仅仅用于连词成句吗？ 如果这样想，那你就太小瞧词块的作用了。 请看“2018 年河北省初中毕业生升学文化课考试英语试卷 ”的写作 B 部分的范文。 参考范文      I can see a man and a woman in the picture.The man is throwing rubbish on the ground. The woman stops him from doing that.She says that the city is our home and we must protect the environment. She tellsthe man to put the rubbish in the dustbin. The woman is trying her best toprotect the environment. She has set a good example to us all. We must neverlitter about. I don’t think such things should happen in a civilized society.If I see a person doing harm to the environment, I will stop him immediatelylike the woman in the picture.  英语是一门外语，写作是输出，我们把学来的词块应用到具体的场景里，书面表达能力肯定会大大提高。   只有写作才会用到词块吗？ No! 这是从“2018 年河北省初中毕业生升学文化课考试英语试卷 ”阅读理解 D 篇中摘出的重要词块： encourage  sb to do sth 鼓励某人做某事； take  one’s first step 迈出第一步； make the  decision 做决定； fear  (not) doing sth 害怕（不）做某事； prevent sb from doing sth 阻止某人做某事； make a  big difference 产生重大影响； give up 放弃； spend  time on 在 …… 花费时间 这是从“ 2018 年河南省普通高中招生考试试卷英语 ”阅读理解 C 篇中摘出的重要词块： be famous for 因……而著名；(be) similar to 和…相似； have a  history 历史悠久；in the  wild 在野外；search (sth) for 在……找……；reason for (doing) sth （做）某事的原因；lead to sth 导致；造成；stop sb  (from) doing sth 阻止某人做某事；protect  (sb / sth) against sth 保护……免于…… 在阅读中，我们接触到大量的词块，如果我们有很好的词块意识，阅读理解的速度和准确度也会大大提高。   词块对考查基础知识的单项选择题有没有帮助呢？ 以难倒无数河南考生的单项选择题为例： 24. Aunt Jane is now _____ over seventy, but she is still a great cinema-goer. A.very                 B. well                        C. about                      D. almost 句意：简姑妈现在早已过了七十，但她仍然非常爱看电影。 cinema-goer 意为“爱看电影者”。这里考查的词块是 well over … 意为“远远地超过……”。 另外赠送几个相似的词块 well before / after / above / below… 意为“远远地早于 / 晚于 / 高于 / 低于 / ……”，拿走不谢！   看到这里有些同学肯定要跳起来了，“假如我早看到这一条……” 考试没有假设…… 对于还没有参加大考的同学，听我一句话， 长点心吧，早点开始培养词块意识。 怎么培养词块意识呢？ 1. 日常学习中要重视高频词汇 。通常情况下，这样的词汇涉及到的词块比较多。   2. 注意常用短语、搭配和框架词等。 3. 注意学习积累词块。   词块意识的建立有利于英语学习的各个方面，我们应当将词块教学融入日常英语学习之中，注意学习词汇的固定搭配、惯用语、俗语和句型等，提高词块的记忆能力和词汇运用的能力，从而不断提高英语学习能力和语言运用能力，并达到英语学习的真正目的。

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就是 chunk, 也有人翻译成"字群", "语块".如:"许多口语表达以子句﹝出现﹞的本质和「字群」(chunk)的角色。（字群的感觉或语气，如﹝此句断句的方式﹞：The other day/I got a real surprise/when I got a call/from an old school friend。）""教学活动的重点在於先建立学生的整体概念，即以有意义的听、说教学让学生了解何时、何地使用主学习单字与语块（chunk），之後再归纳整理文法句型规则.""（二）认知取向学习理论在教学设计上的应用应思考相对应教学因素，包括了：1．组织学习架构（structuring the learning framework）:教师可提供前导组织（advance organizer），一为说明式组织（expository organizers），提供逻辑关系的架构，另一为比较式组织（comparative organizers），提供新旧知识间的连结。2．引导学生的注意力：短期记忆的容量有限，须反覆练习。Miller (1956)研究一般人的记忆广度（memory span）为「七加减二」个意元（chunk），教可提出重要问题以引导学生注意，但讲话速度不要太快。多媒体简报时，也不要一次提供太多资讯。3．促进学生的知觉与编码：加强新旧知识联结，反覆演练，提供多元记忆策略、语文游戏等以促进编码。4．教导学生建构意义的策略：如做摘要（summarizing）与自我提问（self-questioning），自我评量，并能培养自我调整学习能力（self-regulated learning）。"

看来我们是同一学校的，词块这部分的资料网上不好找，你还是选择错题分类吧，比较容易，真的！！我们老师说过的