小学英语音标课ppt

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口大开,舌尖微离下齿背,舌面中部喂喂隆起和硬腭后部相对。发音是，声带振动，软腭上升，关闭鼻腔通路。  o 发音的方法: 上下唇自然拢圆，社体后缩，舌面后部隆起和软腭相对，舌为介于半高半低之间。发音时，声带振动，软腭上升，关闭鼻腔通路。  e 发音的方法: 口半闭，展唇，舌体后缩，舌面后部隆起和软腭相对。发音时，声带振动，软腭上升，关闭鼻腔通路。  i 发音的方法: 口微开，两唇呈扁平形，上下齿相对，舌尖接触下齿背，使舌面前部空气和硬腭前部相对。发音时，声带振动，软腭上升，关闭鼻腔通路。  u 发音的方法: 两唇收拢成圆形，略向前突出；舌体后缩，舌面后部空气和软腭相对。发音时，声带振动，软腭上升，关闭鼻腔通路。  ü 发音的方法: 暂无该发音项的发音方法  er 发音的方法: 口自然开启，设为不前不后不高不低，舌前、中部上抬，舌尖向后卷，和硬腭前端相对。发音时，声带振动，软腭上升，关闭鼻腔通路。  ai 发音的方法: 发音时，舌尖抵住下齿背，使舌面前部隆起与硬腭相对。  ei 发音的方法: 发音过程中，舌尖抵住下齿背，使舌面前部（略后）隆起对着硬腭中部。  ao 发音的方法: 发音时，舌体后缩，使舌面后部隆起。  ou 发音的方法: 发音时，从略带圆唇的央元音[e]开始，舌位向u的方向滑动。  iao 发音的方法: 由前高元音i开始，舌位降至后低元音a。然后再向后次高圆唇元音u的方向滑升。发音过程中，舌位先降后升，由前到后，曲折幅度大。唇形从中间的元音a追见圆唇。  uai 发音的方法: 由圆唇的后高元音u开始，舌位向前滑降到前低不圆唇元音a，然后再向前高不圆唇元音的方向滑升。舌位动程先降后升，由后到前，曲折幅度大。唇形从前元音a逐渐展唇。  ia 发音的方法: 起点元音使前高元音i，由它开始，舌位滑向央低元音a止。i的发音较短，a的发音响而长。  ie 发音的方法: 起点元音是前高元音i，由它开始，舌位滑向前中元音ê止。i较短，ê响而长。  uo 发音的方法: 由后圆唇元音音素复合而成。起点元音是后高元音u，由它开始，舌位向下滑到后中元音o止。u较短，o响而长。  ua 发音的方法: 起点元音是后高圆唇元音u，由它开始，舌位滑向央低元音a止，唇形由最圆逐步展开道不圆。u较短，a响而长。  an 发音的方法: 起点元音是前低不圆唇元音a，舌尖抵住下齿背，舌面前部隆起，舌位降到最低，软腭上升，关闭鼻腔通路。发“前a”之后，软腭下降，打开鼻腔通路，同事舌面前部与硬腭前部闭合，使在口腔收到阻碍的气流从鼻腔透出。口形开合度由大渐小，舌位动程较大。  en 发音的方法: 起点元音是央元音e，舌位居中，舌尖接触下齿背，舌面隆起部位受韵尾影响略靠前，软腭上升，关闭鼻腔通路。发央元音e之后，软腭下降，打开鼻腔通路，同事舌面前部与硬腭前部闭合，使在口腔收到阻碍额气流从鼻腔里透出。口形开合度由大渐小，舌位动程较小。  ian 发音的方法: 发音时，从前高元音i开始，舌位向前低元音a的方向滑降。舌位只降到前次低元音[ae]的位置就开始升高，知道舌面前部抵住硬腭前部形成鼻音－n。  uan 发音的方法: 发音时，从圆唇的后高元音u开始，口形迅速由合口变为开口，舌位向前迅速滑降到不圆唇的前低元音（前a）；然后舌位升高，知道舌面前部抵住硬腭前部形成鼻音－n。  in 发音的方法: 起点元音使前高不圆唇元音i，舌尖抵住下齿背，软腭上升，关闭鼻腔通路。发舌位最高的前元音i之后，软腭下降，打开鼻腔通路，同事舌面前部与硬腭前部闭合，使在口腔收到阻碍的气流，从鼻腔透出。开口度始终很小，几乎没有变化，舌位动程很小。  ang 发音的方法: 起点元音是后低不圆唇元音a，口最开，舌尖离开下齿背，舌体后缩，软腭上升，关闭鼻腔通路。发“后a”之后，软腭下降，打开鼻腔通路，同事舌面后部与软腭闭合，使在口腔收到阻碍的气流从鼻腔里透出。开口度由大渐小，舌位动程较大。  eng 发音的方法: 起点元音使后半高不圆唇元音e，口半闭，展唇，舌尖离开下齿背，舌体后缩，舌面后部隆起，比发单元音e的舌位略低，软腭上升，关闭鼻腔通路。发e之后，软腭下降，打开鼻腔通路，同时舌面后部与软腭闭合，使在口腔收到阻碍的气流从鼻腔里透出。  iang 发音的方法: 发音时，从前高元音i开始，舌位向后滑降到后低元音a，然后舌位升高，接续鼻音－ng。  ing 发音的方法: 起点元音使前高不圆唇元音i，舌尖接触下齿背，舌面前部隆起，软腭上升，关闭鼻腔通路。发i之后，软腭下降，打开鼻腔通路，同事舌面后部与软腭闭合，使在口腔收到阻碍的气流从鼻腔透出。口形没有明显变化。  ueng 发音的方法: 发音时，从圆唇的后高元音u开始，舌位滑降到后半高元音e的位置，然后舌位升高，接续鼻音－ng。唇形从圆唇在向折点的滑动过程中逐渐展唇。  ong 发音的方法: 起点元音是比后高圆唇元音u舌位略低的后次高圆唇元音[u]，舌尖离开下齿背，舌体后缩，舌面后部隆起，软腭上升，关闭鼻腔通路。发后次高圆唇元音[u]之后，软腭下降，可打开鼻腔通路，同时舌面后部与软腭闭合，使在口腔收到阻碍的气流从鼻腔里透出。唇形始终拢圆。  iong 发音的方法: 发音时，从前高元音i开始，舌位向后略向下滑动到后次高圆唇元音[u]的位置，然后舌位升高，接续鼻音－ng。由于受后面圆唇元音的影响，开始的前高元音i也带上了圆唇色彩而近似ǖ。

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众所周知，音标是学习英语的基础。学好音标能够提高孩子们英语发音的准确性，这对积累词汇尤其重要！ 下面，创奇教师团队特将耗时3天、价值398元的 英语音标读法 分类整理分享给各位同学，希望能帮助大家。 音标发音 国际音标表（英语语音） 元音单元音前元音[i:][i][e][æ] 中元音[ʌ][ə:][ə] 后元音[u:][u][ɔ:][ɔ][a:] 双元音开合双元音[ei][ai][ɔi][əu][au] 集中双元音[iə][εə][uə] 辅音爆破音清辅音[p][t][k] 浊辅音[b][d][g] 摩擦音清辅音[f][s][ʃ][θ][h] 浊辅音[v][z][ʒ][ð] 破擦音清辅音[tʃ][tr][ts] 浊辅音[dʒ][dr][dz] 鼻音（浊辅音）[m][n][ŋ] 舌则音（浊辅音）[l][r] 半元音（浊辅音）[w][j] 48个国际音标的发音—元音： [i:] 嘴唇微微张开，舌尖抵下齿，嘴角向两边张开，露出微笑的表情，与字母E的发音相同。[i] 嘴唇微微张开，舌尖抵下齿，舌前部抬高，嘴形扁平。 [ə:] 嘴形扁平，上下齿微开，舍身平放，舌中部稍稍抬高。[ə] 嘴唇微微张开，舌身放平，舌中部微微抬起，口腔自然放松发声。 [ɔ:] 双唇收得小而圆，并向前突出，舌身往后缩。[ɔ] 口腔打开，嘴张大，舌头向后缩，双唇稍收圆。 [u:] 嘴形小而圆，微微外突，舌头尽量后缩。[u] 嘴唇张开略向前突出，嘴形稍收圆并放松些，舌头后缩。 [ɑ:] 口腔打开，嘴张大，舌身放平，舌尖不抵下齿，下巴放低，放松发音。[ʌ] 嘴唇微微张开，伸向两边，舌尖轻触下齿，舌后部稍稍抬起。 [æ] 嘴张大，嘴角尽量拉向两边，成扁平形，舌尖抵下齿。[e] 嘴形扁平，舌尖抵下齿，舌前部稍抬起。 [ei] 由[e]和[i]两个单音组成，[e]重读，[i]轻读，口形由半开到合，字母A就发这个音。[ai] 由[a]和[i]两个单音组成，[a]重读，[i]轻读，口形由开到合，与字母I的发音相同。[ɔi] 由[ɔ]和[i]两个单音组成，[ɔ]重读，[i]轻读，口形由圆到扁，由开到合。 [au] 由[a]和[u]两个单音组成，[a]重读，[u]轻读，口型由大到小。[əu] 由[ə]和[u]两个单音组成，[ə]重读，[u]轻读，口形由半开到小，与字母O的发音相同。 [iə] 由[i]和[ə]两个单音组成，[i]重读，[ə]轻读，双唇始终半开。[eə] 由[e]和[ə]两个单音组成，[e]重读，[ə]轻读，舌端抵下齿，双唇半开。[uə] 由[u]和[ə]两个单音组成，[u]重读，[ə]轻读，双唇由收圆到半开。 48个国际音标的发音—辅音： [p]双唇紧闭，然后快速张开，让气流冲出口腔，发出爆破音，但声带不振动。[b]双唇紧闭，然后快速张开，让气流冲出口腔，发出爆破音，但声带需振动。 [t]舌尖抵上齿龈，憋住气，然后突然弹开舌尖，让气流从口腔喷出，但声带不振动。[d]舌尖抵上齿龈，憋住气，然后弹开舌尖，让气流从口腔中喷出，但声带需振动。 [k]舌后部抵住软腭，憋住气，然后突然间离开，将气送出来，想咳嗽一样，但声带不震动。[ɡ]舌后部抵住软腭，憋住气，然后突然间离开，将气送出来，但声带需振动。 [s]双唇微微张开，舌头自然放松，气流从上下齿隙间送出，但声带不振动。[z]双唇微微张开，舌头自然放松，气流从上下齿隙间送出，但声带需振动。 [ʃ]双唇收圆并稍微突出，舌尖接近上齿龈，送气，声带不振动。[ʒ]双唇收圆并稍微突出，舌头稍微上卷，舌尖接近上齿龈，送气，但声带需振动。 [tʃ]双唇略微张开突出，舌尖抵住上齿龈，用力吐气，声带不振动。[dʒ]双唇略微张开突出，舌尖抵住上齿龈，用力吐气，但声带需振动。 [f]上齿轻轻接触下唇，然后吹气，让气流从唇齿间通过，形成摩擦，但声带不振动。 [v]上齿轻轻接触下唇，然后吹气，让气流从唇齿间通过，形成摩擦，但声带需振动。 [θ]舌尖微微伸出，上下齿轻轻咬住舌尖，送气，但声带不振动。[ð]上下齿轻轻咬住舌尖，送气，但声带需振动。 [ts]舌尖先抵住上齿，堵住气流，使气流从舌尖和齿龈间送出，声带不振动。[dz]舌尖先抵住上齿，堵住气流，使气流从舌尖和齿龈间送出。 [tr]双唇收圆向前突出，舌尖上翘抵住上齿龈，采取伐[r]的姿势，声带不振动。[dr]双唇收圆向前突出，舌尖上翘抵住上齿龈，采取伐[r]的姿势，但声带振动。 [h]嘴唇自然张开，自然呵气，声带不振动。[r]舌尖向上卷起，舌头不要接触任何部位，双唇稍微突出，声带振动。[l]舌尖抵住上齿龈，舌尖轻微用力弯曲，气流从舌的旁边送出。 鼻音 [m]双唇紧闭，舌头平放，气流从鼻腔送出，声带振动。 [n]双唇微开，舌尖抵上齿龈，气流从鼻孔里出来，声带振动。[ŋ]双唇张开，舌尖抵上齿龈，气流从鼻腔送出，声带振动。 辅音 [w]双唇缩小并向前突出，舌后部抬起，嘴慢慢向两边滑开。[j]嘴形成微笑状，舌尖抵住下齿，舌面贴住上颚，声带需振动。 音节分类 1. 音节： 以元音为主体构成的发音单位，一般说来元音发音响亮，可以构成音节，辅音发音不响亮，不能单独构成音节（[m] [n] [ŋ ] [l]例外）。从单词拼写形式上看，有几个元音字母就有几个音节。 2. 音节的划分: ① 在重读音节和非重读音节的相邻处有两个辅音字母时，一个辅音字母组属于前面的音节，一个属于后面的音节。 例如：let-ter，mem-ber，chil-dren，daugh-ter ② 在重读和非重读音节的相邻处只有一个辅音字母时，如果前面重读音节里的元音是长音则辅字组属于后面一个音节，如果重读音节里的元音是短音，则辅音字母属于重读音节。 例如：长音 pa-per，stu-dent，fa-ther，ze-ro，mo-tor，far-ther 短音 sev-en，stud-y，moth-er，ver-y，mod-le ，weath-er 3. 重读音节: 单词中读音特别响亮的音节。用音标标记双音节、多音节词的读音时，应使用重读符号。单音节词多数是重读音节，标记读音时不需要使用重读符号。 4. 开音节: ① 绝对开音节：单个元音字母后面没有辅音字母的重读音节。 例如：no，blue，ba-by，stu-dent，se-cret ② 相对开音节：单个元音字母后面加单个辅音字母，再加一个不发音字母e构成的重读音节。 例如：name，these，bike，home，excuse 5. 闭音节: 单个元音字母后面有辅音字母（r、w、y 除外）且以辅音字母结尾的重读音节。 例如：bag，egg，fish，not，cup 6. 双音节词重读规则: ① 双音节词的第一个音节通常是重读音节。 例如：stu-dent，Chi-na，sec-ond，au-tumn ② 含有a- be- de- re- in- ex- 等前缀的双音节词往往是在第二个音节上重读。双音节词的重读位置不会因增加前缀或后缀而发生改变。 例如：a-bout，be-fore，ex-cuse，re-pair，for-get-ful，in-ven-tor 7. 多音节词重读规则: 多音节词通常在倒数第三个音节重读。 例如：el-e-phant 词尾有-ic 或-tion,-sion 的词，在-ic或-sion,-tion前的一个音节上重读。 例如：scien-tific，im-pression，na-tion ​ 学习没方法，再累也白搭。 为什么同样的班级、同样的老师，有的学生考满分，有的学生不及格？ 为什么同样的教材、同样的时间，有的学生考状元，有的学生却落榜？ 创奇超级记忆帮你解读核心秘密！ 18年专注 聚焦记忆 创奇42小时人人达到： 1、注意力高度集中； 2、单词看2眼正倒背； 3、任一古诗最多看2分钟正倒背； 4、30个成语听2遍正背、倒背、点背； 5、公式/概念/定理/推理看2眼“印”入大脑；       6、阅读速度达3000字以上/分钟：       7、紧扣各科教材，节省2/3以上学习时间  ...... 适合对象： 小学四年级——高三学生