英语语言学基础

同问 我也觉得是自由词素啊 是大连外国语那个题吧 我看胡壮麟书上写 可以独自成词的是自由词素

tire的意思是疲倦，而retire的意思是退休，退出，tire只有和prefix “re”结合在一起才有退休退职的意思，在这一个层面上，tire只能和前缀re一起存在，而不能单独存在，因此这里的tire是作为一个bound morpheme with a prefix re-

真的有毅力想学好，背课文！！记笔记！！坚持背，非常有效！！要点如下：第一章 绪 论 领会掌握和理解语言学研究范畴，人类语言的区别性特征以及语言学研究中的重要概念：规定性和描述性；共时性和历时性；口头语和书面语；语言和言语；能力和运用。 识记定义：语言学、语言、任意性、创造性、二重性、移位性、文化传递性 第二章 音系学 领会掌握音系学和语音学的相似性和相异性、音系的序列规则、同化规则和省略规则；超音位特征对语义的影响；了解人类的发音器官、元音和辅音的分类原则，并能利用这些原则对语音进行分类与识别。 识记语音学、宽式和严式标音法、音素、音位、音位变体、音位对立、互补分布、最小对立对以及超音位特征。 第三章 形态学 领会掌握构词规则和构词方法、和复合法的书写特征、句法特征、语义特征和语音特征。 识记形态学、语素、自由语素、黏着语素、词根、词缀、屈折词缀、派生词缀。 第四章 句法学 领会理解句子的基本成分和类型、句子的组合规则、句子的线性与层次性、深层与表层关系以及普遍语法原则。 识记句法学、层次结构、语法范畴、语法关系、短语结构规则、X-标杆理论、普遍语法。能利用所学的语法学知识分析相关问题。 第五章 语义学 理解掌握语义研究的几种主要理论：命名论、意念论、语境论、行为主义论；主要的意义关系；意义分析的两种形式：成分分析和述谓结构分析；句子间的语义关系：如：同义关系、矛盾关系、蕴涵关系、预设关系、矛盾句、语义反常等。 识记定义语义学、意义、所指、同义关系：方言同义词、文体同义词、表情意义和评价意义相异的同义词、搭配同义词、语义相异的同义词；反义关系：可分等级反义词、互补反义词、关系反义词；多义现象；同形同音异义现象；上下义关系。 第六章 语用学 领会掌握语用学与传统语义学的区别、语境、句子语义与话语语义的区别、言有所为与言有所述的区别；言内行为、言外行为和言和行为；Searle的言外行为分类以及阐述类，指令类，承诺类，表达类和宣告类的言外之的；能够使用言语行为理论和会话原则解释一些语言现象。 识记定义语用学、合作原则、数量准则、质量准则、关系准则和方式准则； 第七章 历史语言学 领会掌握研究语言变化的目的与意义；语言变化的本质；英语历史发展的主要阶段以及各个阶段的特点；英语系统的语音变化、形态变化、句法变化、词汇变化、语义变化；语系的划分，尤其是印欧语系；语言变化的原因：如语音同化、规则的简化、内部借用、规则的细化、社会因素和文化传播等。 识记历史语言学、历时语言学、原始语、语系、同源词、古英语、中古英语、元音大变位、词尾音脱落、插入音、语音变位；合成法、派生法、首字母缩略法、混合法、缩写法、略写法、逆成法等；语义的广义化、语义的狭义化、语义的演变等。 第八章 社会语言学 领会掌握语言与社会的关系，交际场景中各种社会因素对语言使用的影响；明确语言使用中的各种变体的本质特征，如地域变体、社会变体、语域变体等；理解黑人英语的语言特征、男性与女性的言语特征；弄清禁忌语和委婉语的本质联系，称呼语与社会因素的联系；双言与双语现象、共同语（Linguo franca）与洋径浜语(pidgin)以及标准语与非标准语的相似性和相异性。 识记定义社会语言学、言语社区、社会方言、地域方言、个人言语、语域、标准语、通用语、洋径浜语、克里奥尔语、双言现象、双语现象、民族方言、教育变体、年龄变体、性别变体、称呼语、俚语、禁忌语、委婉语。 第九章 心理语言学 领会掌握语言的生理基础、语言侧化、语言的中枢、语言习得的关键期以及语言与思维的关系；盖奇案例、吉妮案例以及两耳分听实验的语言学意义；各种功能在左右脑中的侧化以及语言中枢中的布罗卡区、韦尼克区和角形脑回在语言感知、理解和表达中的作用；了解有关语言与思维关系的一些早期观点；弄清萨丕尔—沃尔夫假设，并能够从词和意义的关系，语法结构，语言的可译性，第二语言习得，语言与世界观等方面对萨丕尔——沃尔夫假设进行批判；明确语言的主要功能以及语言对思维的影响。 识记定义：心理语言学、大脑皮层、侧化、右耳优势、关键期、语言决定论、语言相对论、萨丕尔—沃尔夫假设、自我交际、无声言语、有声思维 第十章 语言习得 领会掌握人类语言能力的生理基础和发展过程；语言习得主要是语法规则的习得；第一语言习得与第二语言习得的相异性和相似性；第一语言习得发展过程的各阶段、各阶段儿童语言的特征以及第一语言习得中语言输入、交流的作用，语言教学的作用，纠错与强化的作用和模仿的作用；Krashen有关习得与学习的区别；第二语言习得中语言输入的作用，教学的作用以及年龄、动机、语言文化输入、个性等个人因素对第二语言习得的影响。 识记定义：语言习得、幼儿保育人言语、行为主义的学习理论、独词句、双词句、多词句、电报式言语、语言转移、干扰、对比分析、语际语、语言僵化、动机、介入性动机、工具性动机、语言文化移入等。