幼儿英语认识衣服

课件：大头娃娃，小衣服教学过程：LEAD_IN：小朋友们，今天我们班里来了一位小客人——蜡笔小新，小新特别调皮，没有穿好衣服就出来了，这可不好看，让我们一起帮他来穿衣服好不好？NEW：出示衣服课件，依次讲解。及时复习、检测。 现在小新的衣服穿好了，小朋友们，你们看，小新帅不帅？恩，我们以后也要学会自己穿衣服，把自己打扮的整整齐齐、干干净净。记得给分哦~\(≥▽≤)/~~

jean coat sweater trousers jacket vest socks shirt skirt dress hat cap boots shoes raincoat scarf gioves short handbag 好的话别忘了给赏分！

Teaching Plan

Part 1：复习单词与句型。（复习时注意开始调动小朋友的学习气氛，这也是一个warm-up的时间）

Part 2：

Topic: 衣服show!

Teaching purposes:

1.教会小朋友们一些常见的衣服的单词，并能迅速反应出来。

2.让小朋友们勤动脑，动口。

Procedures:

单词：Clothes, coat, skirt, trousers, shirt, sweater, jeans, jacket,

游戏设置：将小朋友分成两组，并请一部分小朋友上来做模特，让

其他人指出他们身上穿的衣服用英文怎么说。

重点句型：Ask: What does he/she wear today?

Answer: He/She wears shirt/skirt …

老师问：小朋友是自己穿衣服吗？带出I wear clothes by myself.

老师问：Who want to be a model?

教其他人称赞扮演模特的小朋友：

Your shirt/… is very nice/beautiful…

最后可以来个时装秀：Let’s have a fashion show! (让扮演模特的小朋友走秀，并秀出身上的衣服，说出自己穿的衣服的英文单词，玩的同时加深记忆。)

Following-up:

1.有多余时间要进行巩固练习。

2.让小朋友回家后向家长说说衣服的单词，show一show今天学过的知识。

coat外套 sweater毛衣 shirt衬衫 skirt短裙 shoes鞋子 dress连衣裙 hat帽子 jacket夹克衫 socks袜子 boots靴子 jeans牛仔裤 shorts短裤 pants长裤 vest 背心 sneakers 运动鞋 T-shirtT恤衫

设计思路 《幼儿园教育纲要》(试行)指出：科学应从生活游戏中感受事物的数量关系，幼儿园的科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物作为探索的对象。根据这一原则，以帽子为操作材料确定了数学分类活动的主题，这是基于下列考虑：第一，帽子是幼儿日常生活中常见的物品，幼儿对帽子有一定的生活经验，有利于减少分类活动的难度；第二，随着生活水平的提高，帽子的花色品种越来越丰富，有利于开展分类活动；第三，这一活动在分类的同时还有助于幼儿感受躯体和部分的关系，同时训练他们的思维能力，培养他们观察思考的习惯。 活动目标 1．通过活动激发幼儿探究身边常见事物的兴趣，学习从不同角度观察帽子的特征。 2．学习将活动过程用简便的方式记录下来，并和同伴进行交流。 活动准备 1．不同款式、颜色、质地、用途的帽子若干顶。 2．4张桌子，4张盖布，4块黑板，笔、纸若干。 活动过程 1．学习分类记录的方法 (1)以游戏的方式激发幼儿活动的兴趣。 (2)请4个具有不同特征的小朋友上台，并请幼儿说说他们之间的不同之处。“这里有几位小朋友?”“他们什么地方不一样?” (3)教师引导幼儿记录分类结果。“我们要把这里有4个小朋友的事记下来，可以怎么记呢?”(教师引导幼儿用数字“4”表示人数，用娃娃头表示小朋友)“谁能把有相同之处的小朋友排在一起?”“他们是怎么排的，他们哪里一样?”(这两个是男孩，这两个是女孩)“这又该怎么记呢?”(教师引导幼儿用数字和简单的标记来记录)“除了这种排队的方法，还有没有其他方法?”(教师在幼儿分类的基础上再次引导他们用简单的标记来记录) 2．学习从不同的角度对帽子进行分类 (1)引导幼儿观察帽子的不同之处。 (2)启发幼儿说出帽子的各种用途。 (3)提出分类的要求。“原来帽子的用处这么大，我们大家都需要它。今天我们这里有这么多帽子，那我们就来开一个帽子商店吧。想一想开商店我们要先做什么准备工作呢?”(引导幼儿先从整理帽子开始)“我们可不能把帽子放得乱七八糟的，你们说可以怎么摆放呢?”(引导幼儿说出将帽子按同一特征摆放) 3．小组活动 (1)提出记录的方法。“今天，我们请4组小朋友来整理一个柜台。首先，请上来的小朋友数数柜台上有几顶帽子，用数字和标记把它们记下来；然后，看看它们有什么不同，把有相同特征的帽子摆在一起并数数每种有几顶；最后，小组成员一起商量看看该怎么记录。如果你们还有别的分法，就再分一次，分好后再数数每种有几顶，想一想该怎么记录。记住每分一次，就记录一次。” (2)幼儿操作，教师引导幼儿在分类时要按同一标准全部分完后，才能按别的标准再次进行分类。 (3)引导幼儿多角度地思考分类的标准。 (4)观察幼儿的不同记录方法。 活动讲评 1．展示这4组幼儿的记录单，引导幼儿对他们的记录方法进行观察、比较。“这些记录单上记的都是小朋友分帽子的事情，大家相互看一看，有没有看不懂的地方?”(幼儿之间相互提问、相互回答)“每组分帽子的方法和记录的方法有什么不同?”“你最喜欢哪一组的记录单，为什么?” 2．教师对幼儿的操作给予肯定。“今天小朋友们想出了各种摆帽子的方法，有的按大小摆，有的按款式摆，有的按颜色摆，还会把这些事用数字和标记记了下来，而且每组记录的方法都不一样，你们真了不起。下次，我们玩帽子商店游戏的时候就可以有许多不同摆帽子的方法了。” 活动延伸 课后教师可以将一组帽子和这组分帽子的记录单放在区角中，供幼儿进行分类活动，要求幼儿分的方法和记录单上的不一样，分好后并记录。充分挖掘分类的多种途径，促进幼儿思维能力的发展。