五年级英语评课稿

听完小学英语老师的课之后，其它的老师对于它的评价会有什么呢? 小学英语评课稿范文篇1 下午听了老师的英语课，觉得自己又收获了一把。两位老师的课堂都很精彩，教学设计巧妙、安排合理、能充分发挥多媒体教学手段、师生关系和谐，取得了不错的教学效果。 老师教态自然、语调亲切，并能不断地鼓励学生，给学生以勇气。以无私的爱心、童心去包容学生，用甜甜的微笑面对学生，使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推动了知识的掌握和智力的发展，达到了较好的教学效果。 旧知引入新知。课堂伊始，教师对A 部分的食物类单词进行了复习。通过free talk活用旧知，把学生带入到一定的情景中，并过渡到新知。新旧知识相联结，符合学生的认知规律。 新知引入新知。老师在用旧知引入新知时，还能利用新知引入新知。如：从drink the Coke到drink the juice.利用刚刚学过的单词Coke来引入drink the Coke，继而也引入了drink the juice.循序渐进，使学生在新知中得到进一步发展。 在整个教学过程中，教师都非常注重情境的创设。将学生带入到真实贴切的情境中，将每个单词在一定的情境中呈现。如：前面讲的 I‘m thirsty. Can I have some water?呈现 water，而后以a bottle， a cup 这样贴切学生实际的教具，依次呈现了 coffee， milk，教学了 pour the water这一动作。又如：show the milk，教师又是在Listen and do当中呈现，而不是生硬地把它搬到学生面前。 从教师的课件到板书，我们不难发现，老师是花了一番心思的。教师根据不同饮料的特征，设置不同的颜色，给学生形成明朗的视觉刺激，从而为教学服务。在板书的设计上，教师也关注到了这一点，通过几种亮色带给学生视觉上的冲击。 总之，老师的这节英语课上得还是比较成功的，达到了预期的教学效果。在以后的教学中，我也会不断学习优秀老师的先进经验，改进自己的教学方法，提高自己的教学水平。 小学英语评课稿范文篇2 《Toys I like》是3BModule2 Unit2的一课内容。我也已将这一课内容教授完毕，但是与陈老师的一课相比较，我的课就显得比较单一，设计思路似乎也比较狭窄，也可以说是属于传统型的，并没有注重学生学习能力的培养与提高，由此也想到，我班的学生阅读能力较差实在也不能太怪罪于那群孩子们，纯属教导无方。 陈老师的课在教授单词的基础上，还进行了拓展阅读。学生在学习了一些熟知的玩具的基础上，她又介绍了三种传统玩具：翻花绳，元宵节的兔子灯，更有民族特色的京剧面具。通过这一节课，她班上的孩子不仅是了解了如何玩，对于其中的所蕴含的中国传统文化也能有所感受，更重要的是阅读技能也有了进一步的提升。 这节课上，陈老师选择了学生喜闻乐见的玩具为话题，首先从简单的玩具翻花绳入手，先由教师演示玩法，激发学生的兴趣，使学生在初步感知的基础上带着强烈的好奇心去阅读文章。而传统玩具兔子灯以及色彩绚丽的面具，也为学生喜爱和感兴趣。因此，顺势呈现的5篇阅读文章也激发了学生的阅读兴趣，围绕着话题层层推进，轻松扫除了阅读时的障碍。 在这一课上，陈老师基本采用学生自主阅读的方式，有的是教师提出关键词，引导学生用关键词去理解整篇文章，有时利用关键问题来提纲挈领，抓住文章的中心意思。也有时学生自己排序，阅读完成的阅读文章。在循序渐进的教学过程中，由易到难，从扶到放。这样丰富了课堂教学内容，让学生所获也更多。 这一堂课是值得我去学习的，如果说还有什么建议的话，我认为在教授传统的京剧面具的时候，还可以介绍一下西方的一些面具，这样学生可能对外面的世界会了解的更多，也会与我们传统的京剧面具有一个比较。英语学科强调学生能够乐于了解外国文化习俗，我想如果能设置这样一个环节，学生也一定会乐于接受的，教学效果可能也更好。 观察了一下陈老师出示的5篇文章，单篇文章的字数就达到了80左右，这是我班的学生所不及的。当然，这也不是个一蹴而就的过程。这期间需要我去不断地探索和实践，在这过程中学生也是会有发展的，阅读能力也会有所提高。 小学英语评课稿范文篇3 一、 合理的设计中体现明确的教学目标 1。 课的开始，教师询问学生日常生活中能做的事情：Can you sing an English song? Can you dance? Can you walk? Can you swim? 由此自然地展开本课的话题，使课堂教学从一开始就进入比较真实的交际场景，学生在回答的同时会唱的就唱了起来，会跳舞的就扭了起来，全体学生在笑声中开始进入兴奋状态。 2。 接着老师以运动会Sports meeting为话题，继续进行交流，What can you do in the sports meeting? I can play in the sports meeting。谈谈运动会上各人擅长的项目，突出了本课的重点：运用情态动词can表达某人的ability，并恰当地给予拓展，即在问答句中加入了地点。 在这个操练环节中，老师给了学生结合自身实际操练语言的机会，同时也让学生在众人面前展示了自己的能力，听课的老师能从他们脸上看到一种成就感。 3。 然后教师将话题自然地从sports meeting 讲到了其中的一个项目：skip the rope，恰当地引出了新单词skip。当学生与老师一齐沉浸在I can skip like this。这样跳、那样跳地时候，老师手中舞动地绳子不小心失手飞到别处去了。这时学生为老师要拿到这根绳子而想尽办法：You can fly。 You can stand on the chair。 You can jump。 You can play football。 You can play basketball。 体现了信息差、交际性。老师也按学生所讲的一一进行了尝试，但都没有成功的拿到挂在树上的绳子。此时，学生的思维完全被激活，老师适时地让同学看了一段动感十足、喜闻乐见的迪斯尼动画，片段中活灵活现地展示了各种场合的climb，学生马上就将新词汇运用到刚才没有解决的问题中去。两个重点单词skip climb的教学就这么顺利地解决了。 4。 最后，2008奥运会这一素材的运用更是将气氛推向高潮，教师将学生分成Yao ming Team and Michael Team， 进一步操练已学句型。在加油助威声中，相信英语学习对于这批孩子来说已不再是形式、负担，他们完全enjoy it。接着，在I love Beijing， like Sam and May的儿歌声中结束了本堂课的全部教学。让学生运用所学知识，极好地与生活、社会、世界结合在了一起。 这样的设计，符合二年级学生的年龄特点和认知规律，体现了以学生为主体的学习过程，培养了学生的学习能力，运作效果良好。从中我们可以看出教师是通过认真的钻研教材，在理解教材的基础上，制定了切合实际的知识与技能目标：学会用What can do? 来提问并用can给予回答;过程与方法目标：在课堂上感受语言的运用性，学会用该句型去了解同学、朋友的相关资料与信息;情感与态度目标：展示学生的爱好与才能，鼓励学生开展丰富多彩的课外活动。重点、难点把握准确，抓住了关键。 二、 清晰的过程中充满新颖的教学方法 所谓教学方法：包括教师教学活动方式，还包括学生在教师指导下学的方式，是教的方法与学的方法的统一。本堂课，教师在整个清晰的教学过程中采用的教学方法有如下几个特点： (一)优选活用 一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的。今天的这堂课，对象是二年级的学生，教学内容是can句型与词汇的掌握，教师是充满活力的季教师，因此各种方法的选用就显示出相当的贴切与有效。开始部分的儿歌sing， sing， sing a song。 Dance， dance， dance with me。 Write， write， write a letter 非常有节奏;展开部分的Ask and answer、find partners能够贴近学生;动作表演action，表情模仿imitation，唱歌，观看卡通片watching video，贯穿始终的情景表演(situation)等方法更是有效地促进、巩固了教学。 (二)新颖多样 教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。所以教师必须面向实际，恰当地选择教学方法，同时还要在教学方法多样性上下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。本堂课该教师安排了多样的学生活动，其中有个人、小组和全班性的，有教师指导性的，如小对话的教学，老师就起到了很好的示范作用。也有需学生独立或合作完成的。如：Talk about the pictures。活动均有明确的目标与要求，并能够安排在一定的语境和情景中进行，突出了培养学生用英语做事情和用英语进行交流的能力，体现了交际语言教学的思想。 (三)现代化教学手段运用 现代化教学呼唤现代化手段。一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴的陈旧单一教学手段应该成为历史。季教师适时、适当地用了录音机、电脑等现代化教学手段。Goofy形象的出现尤其受到学生的欢迎，巧妙的是该段的播放是穿插在学生的思维完全被激活的状态下的，climb的掌握是学生急切需要的，学生是为了更好的拥有语言材料而在观看这个片段，因此，媒体地运用显得相当自然和到位。 21 三、 活跃的气氛中展现良好的教学素质 北京首都师范大学外语系张连仲教授曾这样指出：评价一节课成功与否，主要应看学生在活动中的参与程度，学生言语交际的有效性，以及学生在学习中表现出的情感、合作精神和学习与交际策略等方面的发展情况。 今天我们在课堂感受到的，最强烈的就是飞扬在整个课堂上的师生的激情。季教师夸张到位的肢体语言climb、run、swim、skip学生感受真切;丰富的脸部表情sad、happy、angry强烈地吸引了学生的注意力，口琴的吹奏更是增色不少。 同时，季老师也营造了良好的、平等的课堂氛围：与学生一起skip the rope、play the basketball、climb on the floor，师生互动的课堂是多么快乐的地方;当有一位学生模仿Goofy反复不成功时，老师俯下身贴着学生的耳朵耐心地个别辅导，直到清晰地发出这个音为止，这些都让学生感受到了教师的真诚与投入。其次是良好的语言表达能力，语音纯正、语调自然，口齿清晰，极富感染力，几乎是完美的完成了一个老师应表现的素养。

五年级英语上册Unit6storytime评课稿范⽂五年级英语上册Unit 6 story time评课稿范⽂上周听了张⽼师五上Unit 6 story time⼀课，很受启发。张⽼师对⽂本把握到位，对课堂驾驭⾃如，在年轻教师中实属难得。张⽼师在⽂本教学的阅读前，以头脑风暴和⾃我介绍两个活动作了充分的预设和准备。在头脑风暴环节，学⽣在活动中轻松愉快地复习话题相关的词汇，⽽在教师⾃我介绍环节，⼜在语境中让学⽣感知e-friend的.涵义。在阅读中环节，张⽼师从标题⼊⼿，紧扣本课的语⾔功能“了解⼀个⼈的基本信息”，引学⽣导围绕my e-friend提问：whose e-friend is he/who is he /where does he live/what are his hobbies … 。在此基础上，张⽼师以watch and tick/read and underline/think and answer等活动引导学⽣层层深⼊，积极获取⽂本信息，感知和实践⽂本功能。在阅读后活动中，张⽼师引导学⽣积极整理所学知识，为学⽣创设机会和平台，引导学⽣适度输出语篇。我由本课想到两个问题：1.在story time作为第⼀课时教学，学⽣应该关注的是信息还是语⾔结构？2.在第⼀课时教学引导学⽣复述时，学⽣最需要的是信息还是句型？这两个问题看似简单，却直接影响教师在story time作为第⼀课时教学时的设计。我个⼈认为，学⽣在第⼀课时应该关注的是信息的获取，第⼀课时的复述要求不宜过⾼，应该同时给予学⽣语⾔⽀架和信息内容，这⾥所说的信息内容可以是词汇，也可以是图⽚，视⽂本的难易程度和学⽣的接受能⼒⽽定。￥5.9百度文库VIP限时优惠现在开通,立享6亿+VIP内容立即获取五年级英语上册Unit6storytime评课稿范文五年级英语上册Unit6storytime评课稿范⽂五年级英语上册Unit 6 story time评课稿范⽂上周听了张⽼师五上Unit 6 story time⼀课，很受启发。张⽼师对⽂本把握到位，对课堂驾驭⾃如，在年轻教师中实属难得。张⽼师在⽂本教学的阅读前，以头脑风暴和⾃我介绍两个活动作了充分的预设和准备。在头脑风暴环节，学⽣在活动中轻松愉快地复习话题相关的词汇，⽽在教师⾃我介绍环节，⼜在语境中让学⽣感知e-friend的.涵义。第 1 页在阅读中环节，张⽼师从标题⼊⼿，紧扣本课的语⾔功能“了解⼀个⼈的基本信息”，引学⽣导围绕my e-friend提问：whose e-friend is he/who is he /where does he live/what are his hobbies … 。在此基础上，张⽼师以watch and tick/read and underline/think and answer等活动引导学⽣层层深⼊，积极获取⽂本信息，感知和实践⽂本功能。在阅读后活动中，张⽼师引导学⽣积极整理所学知识，为学⽣创设机会和平台，引导学⽣适度输出语篇。我由本课想到两个问题：1.在story time作为第⼀课时教学，学⽣应该关注的是信息还是语⾔结构？2.在第⼀课时教学引导学⽣复述时，学⽣最需要的是信息还是句型？这两个问题看似简单，却直接影响教师在story time作为第⼀课时教学时的设计。我个⼈认为，学⽣在第⼀课时应该关注的是信息的获取，第⼀课时的复述要求不宜过⾼，应该同时给予学⽣语⾔⽀架和信息内容，这⾥所说的信息内容可以是词汇，也可以是图⽚，视⽂本的难易程度和学⽣的接受能⼒⽽定。