三年级英语试讲

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小学英语面试试讲注意事项 ：1、试讲时一定要注意语调，要有变化；语速，一定不要全快或者全慢。 2、最好有板书。如果书法很好，可以边讲边写；如果不好，可以在说教学过程的最后一个环节专门加上板书设计，简单的写点。要尽量发挥自己的优点掩饰缺点，怎样有利怎样做。 3、小学英语的教授原则一般是寓教于乐，活动和游戏比较多。所以试讲时，尽量展示课堂的丰富多彩。试讲的形式是由评委充当学生，试讲者将试讲过程模拟为真实课堂，也要进行一定的互动，例如提出问题，设置讨论等，对于所提问题的回答，既可选择由一个评委来回答（如果评委肯配合的话）；也可选择在提出问题后稍停几秒钟，然后以类似“根据同学们的回答，我们进行一下总结”这样一句话直接过渡到下面的环节，这样也可以体现出课堂的互动环节。试讲中要注意结合板书，由此集中评委的眼光；要自信、大方；声音要洪亮，发音准确；在出现小失误时不要紧张，因为评委可能本来没注意到，但却因为紧张而扣分；精彩部分放在前半部分，因为评委通常在前半段就把分数打出来了。

试讲要点：

★词汇教学

1. Don’t be shy. Just open your mouth widely. 别害羞，大胆地张开你的嘴。

2. To read the word, we must roll our tongues. 读这个单词，我们必须要卷起舌头。

3. The letter “r” is missing. 字母r丢了。

4. Place a letter “s” before this word. 在这个单词前加字母s。

5. Letter “L” should be capitalized. 字母L应该大写。

6. Begin / Spell the word with the small letters. 记下这个单词应以小写字母开头。

7. There’s a mistake in your pronunciation. Notice where the stress is.

你的发音有点儿问题，注意下重音位置。

8. We can get a new word if we add a suffix after it.

如果我们在这个单词后面加一个后缀，我们可以得到一个新的单词。

9. With the root of this word, take a guess. What is the meaning of this word?

根据词根猜一猜这个单词的意思是什么?

10. What’s another word for the same meaning?

也表达同样意义的另一个词是什么?

★听力教学

1. Today, we’ll have a listening practice. 今天我们将做一个听力练习。

2. Have you finished? Well, I’ll start the tape. 完成了吗?那我们开始听。

3. Listen and catch the key sentence. 仔细听，找出重点句型。

4. Let’s check the answers. First, you can check your answers with desk mate.

咱们核对下答案，首先，跟你的同桌进行互相检查。

5. Is there anyone who got full marks? 有得满分的吗?

6. Listen and pick out the new words. 听并找出生词。

7. Listen to the tape to get a general idea. 听录音，找出大意。

8. While listening, you must keep calm. 听录音时，你必须要保持冷静。

9. Before listening, think of some possible answers to these questions. 听之前，思考下这些问题可能对应的答案

10. Listen and write down the key points by heart. 听并用心写下重点。

★阅读课教学

1. What you describe fits the content of the text. 你所描述的非常符合文章的内容。

2. Read the text quickly and think about the questions: Why / Where / When / How did the story happen?

快速阅读课文，并思考以下问题：故事发生的原因/地点/时间/，是怎么发生的?

3. Don’t worry about the new words. Just try to guess their meanings.

别害怕生词，大胆地去猜它们的意思。

4. I’ll explain some important language points. Please take out your notebooks and get ready to make notes. 我会解释一些重要的语法点，请拿出你们的笔记本准备做笔记。

5. What does this part / this paragraph describe? 这一部分/段讲的是什么?

6. Notice the topic sentence is usually the first or the last sentence of a paragraph.

注意主题句经常是一个自然段的第一句或最后一句。

7. Here are two similar words. Let’s find the differences between them.

这里有两个相似的单词，请找出他们的不同来。

Now open your workbook and complete Exercise One. 现在打开你们的练习册，完成练习一。

8. For the rest of time, please ask and answer the questions with your desk mates about the text.

用剩余的时间，同桌间就课文内容进行相互问答。

9. Listen to the tape carefully. Pay attention to pronunciation, phrasing and intonation.

仔细听录音，注意语音，措辞和语调。

10. Please read this part carefully and find the topic sentence.

请仔细地朗读这一部分，找出主题句。

★语法教学

1. Today we are going to learn an important grammar point. 今天我们将要学习一个重要的语法点。

2. Notice this sentence, what tense should be used here? 注意这个句子，用到了什么时态?

3. Here we should use the Present Tense. 这里我们应该用一般现在时

4. Do you know the form of this tense? 你知道这个时态的结构吗?

5. Now, change these sentences into Indirect Speech. 现在把这些句子变成间接引语。

6. Can you change this sentence into the Passive Voice? 你们可以把这个句子变为被动语态吗?

7. What article should be used here, “a” or “an”? 这里应该用哪个冠词，a还是an?

8. Who knows the Past Tense and the Past Participle form of this verb?

谁知道一般过去时和这个动词的过去分词?

9. We should remember the three principle parts of these irregular verbs by heart.

我们应当用心记住这些不规则动词的三种形式。

10. Notice the subject. Here, we should use the Passive Voice instead of Active Voice.

注意句子的主语，这里我们应该用被动语态来代替主动语态。

试讲主要是现场模拟上课的情景，教师招聘考试中，考生是需要将下面的考官当做自己的学生，同时给他们一定的互动、交流。与“说课”相比，“试讲”的课堂最有特色的就是“演”，需要有提问环节等。以“试讲”的形式来面试的考生需要明白，“试讲”如果在规定时间没有讲完，也不需过于担心，因为“试讲”中，考官更加看重的是你是否能够非常好、较完美的呈现出一、两个知识点。

说课稿:牛津小学英语说课稿的特点是避开传统的课程,强调学生的兴趣、经验等,能结合实际,贴近生活,插图生动活泼,如本人今天要说课的内容是牛津4B Unit3。本单元分A、B、C,通过活动、游戏学生能产生学习英语的兴趣;学生能敢于、乐于、善于开口讲英语,积极参与交流,树立学好英语的... 牛津小学英语说课稿 牛津小学英语说课稿 牛津小学英语说课稿参考资料：牛津小学英语说课稿

说课的三大形式及其如何说好课 一、说课的三形式 目前，说课活动有了新的发展，形式更加多样。一般形式可以分为备课以后、上课以后和评课以后的说课，是教师个体更深内涵更高层次的备课，在专家评议后进一步作修改，成为集体备课的结晶。 1．备课以后的说课 备课以后的说课，是目前组织教研活动和教学基本功竞赛中说课的主要形式。教师在充分备课的基础上，把自己怎样进行备课，备课时进行的教学设计、教学安排设想以及估计学生的达标程度和盘托出，供专家们评说。内容包括： （1）说教材 重点说明本课题内容在整个教材体系或本单元教材中的地位和作用；教材编排的意图和特点；本课题涉及主要知识点及其与前后联系；与教学内容有关的附件（如图片、资料等）处理要点；确定课题重点难点及理由。执教者本人进行教材处理的打算以及进行修改、增减的理由和依据。 （2）说学情 说明任教学生的基础，包括学生的学习态度、学习兴趣、多数学生的学习习惯甚至学习方法，由此说明对重点难点知识决定采取的教学起点。 （3）说目标 根据教学目标分类，明确说出各知识点的不同层次的具体要求。课堂教学中所有举例说明，都必须体现目标的知识点、情感教育点、能力训练点。 （4）说构思 说清教学过程设计的总体框架和设想，说出教学过程的整体结构、教学内容的详略安排和教学板块的时间分配。说出主要环节的教学设计，重点如何突破，难点如何化简。 （5）说学法 根据教学的重点难点，分析学生学习过程中可能遇到的障碍及其原因，怎样针对这些障碍加强对学生的指导。指出重点突破口，难点理解点。指导学生掌握基本知识和基本规律，掌握基本的解题、应用以及使用课本的能力等。 （6）说教法 说明课堂教学的具体策略，采取何种教学方法。在战术上介绍导入新课、难点突破设计、课堂提问设计、例题设计、课后小结和作业设计的目的、内容。说明不同层次学生如何实行分层教学，每节课每个学生都能达到相应目标。 （7）说媒体 说明教学中采用的教学技术手段，包括教具、演示、板书、投影和其它教学媒体的设计和使用准备。教具、演示包括投影要简明，有利于突出呈现重点，操作简便。板书内容准确、精练，形式便于比较对照和理解。 以上是常见的说课内容，不难看出，就是备课涉及的基本内容。与备课不同的是，执教者要把上课的意图以口头语言的形式讲给专家和老师们听。因此，具体说课过程中，也可以把说教材和说目标、说学情和说学法、说构思和说教法分别结合在一起，成为说目标、说学法、说教法、说媒体，使说课条理更清晰更简明，重点更加突出。 2．上课以后的说课 如果说课是在上课之后进行的，由于已经有了课堂实践的检验，可以在前述说课的基础上，结合自己上课的感受进行说课。 这时，说课的内容包括自己怎样进行备课和教学中实际是怎样处理的，侧重面有所变化。结合上述要点，重点说明上课过程哪些方面体现了备课意图，包括对学生达标情况的分析，说明自己作了哪些改变和调整，作调整的意图和效果，包括对自己上课的效果和感受进行评价，提出进一步改进的设想等。 3．评课以后的说课 如果说课是在评课之后进行的，或者经过了前述说课之后和评课之后，说课者可以进一步说课。内容包括，可以谈自己备课的特点和发生的疏漏，对自己的课的效果和感受，指出自己上课的进程与备课的意图吻合程度及其原因，自己做出调整的原因和作用，分析学生达标度与实际达标度的区别和可能的原因。同时，对于专家们的评课结合自己的感受进行必要的说明。说课的组织者则可以进一步展开讨论，在此基础上综合评价施教者和专家的讨论，提出值得进一步研究的问题，提高说课的理论层次。 二、如何说好课 要说好课，要精心构思，不可信口开河。说课，是说给同行听的，说给领导听的；是说如何上课，不是简单介绍上课的内容，更不是上课给听说课的人听，明确这一点很重要。看对象，该讲的讲，不该讲的不讲。 总的原则，要说透如何贯彻帮助学生“获取知识，提高素质，发展智力，培养能力”这一教育教学原则。 说课也要抓重点，抓关键，讲究“省略”、过渡、照应。说课要说出自己的特色，不人云亦云。我就是我这一个，我的教学方法不和人家撞车，不做“教参”的俘虏。说课，看对象，找准切入点。体现教学目标与教学手段的一致性。说清如何指导、引导、辅导学生质疑的。教学有法，教无定法，贵在得法。说课中的引例，要体现举一反三的特点。韩信用兵多多益善，孙子用兵以一当十。说课，还要瞄准一个时期的热点，要使听说课的人从你的说课中受到启发，悟出道理，走出封闭，开拓新路。好的说课，实在是意的开掘，能的升腾。胸中有书，目中有人，同行切磋，说课中见精神。说课难，难说课，只要努力，课还是可以说得好的。 说课与上课。说好课是上好课的重要条件。课说得好，还不等于课上得好。忠实而灵活地执行教案，用巧妙的方法应付课上各种复杂的局面，变通教学设计，充分发挥“主导”性，使学生顺乎教者的意志而动，里面又有很多的学问。通过说课，明确了教学目标、训练内容、训练方法、激励导向，有利于将教师、学生、教材三者自然地融为一体，是肯定的。说课的本身，增进了教者的统筹意识即育人意识、求新意识、结合意识（如文道结合、知识与能力结合、师生结合），也是肯定的。课说得好，有可能把课上得好，但不等于能上得好，说课不等于上课。上课有上课的艺术，技术、艺术、辛勤的工作、不懈的追求、不断的学习和总结，近乎成功。