英语学前教育游戏

语言是在不断的听、说、模仿、使用中提高的，特别是幼儿的外语学习，如果没有一个连续、经常的语言环境刺激，学过的东西极易遗忘，因为幼儿缺乏认、说能力。所以在幼儿时期对其英语的教育应方法得当，常见的幼儿英语教育的途径，主要有哪些呢？

一、看动画看电视

不少家长选择让孩子看英语原声动画片或其他电视节目，希望以此来让孩子学英语。这种方式能在一定程度上起到练习英语的作用。

二、学习儿歌和舞蹈

唱英文儿歌和跳舞也是一种学习英语的途径。它的好处是，孩子会被带着说英语了，并且舞蹈的肢体动作和音乐的韵律也能很好的辅助大脑进行记忆。

三、游戏教学

外语学习关键一点在于经常使用，在使用中达到脱口而出，成为一种能力。因此，我们注重幼儿在各项活动中对英语的使用与练习。如：户外体育游戏《老狼、老狼几点了》是由一群幼儿问“老狼、老狼几点了”，请一名幼儿扮演狼说时间，从1点说到12点，然后狼开始追逐幼儿，目的是练习幼儿四散跑的能力。

四、创设英语角

英语角是一个让幼儿通过对图片、实物、头饰、贴绒、立体沙盘等物品的摆弄和操作在游戏中运用英语的一个区域。教师的作用是投放材料进行指导。如：在学过苹果、梨、橘子等水果名称后，教师可设置一棵立体树，在角中放些橡皮泥，未涂色的水果卡片，幼儿捏出或涂色后用曲别针挂在树上，幼儿一边操作，一边说，英语得到反复练习的同时，捏的能力、涂色的能力也得到相应提高。

五、玩英语app

目前很多幼儿教育产品的切入点都是游戏，这里面又有很多是互联网教育公司，他们的产品就是英语游戏App，把它们作为英语学习中，认知记忆过程的一个步骤，用来辅助教学。

学前儿童的游戏多式多样，种类不一。在学前教育中，游戏既是教育的内容又是教育的手段，成人或教育者为促进儿童健康、全面地发展，要鼓励和支持儿童开展各种各样的游戏活动。 婴幼儿游戏主要处于感知运动性的认知水平，并满足于感官运用和机体活动的生理性快乐，游戏具有较突出的嬉戏性，多以四肢动作、身体的运动、愉快的表情（玩相）以及出声的言语等形式表现于外，其游戏活动具有较少的深度认知性成分，所以婴儿的游戏的开展要侧重于活动性，促进感知觉能力和基本动作能力的发展。 婴幼儿的随意注意发展还不完善，而且身体也易疲劳，游戏的目的性和坚持性较差，所以婴儿游戏活动的开展，每次的时间不宜太长，一般以不越过15分钟为宜，且要注意动静交替、灵活转变，以使婴儿身体的不同部位和器官得到轮流休息和放松。 根据3岁前小儿的教养目标以及婴幼儿身心发展和游戏发展的特点和规律，婴幼儿游戏活动的开展，可以分为以下几种。 一活动性游戏 活动性游戏侧重于培养小儿各种基本的动作操作的技能，促进婴儿眼手协调能力的发展，是婴儿游戏活动的最基本表现形式。活动性游戏也有助于婴儿增强体质和形成活泼开朗的性格。此类游戏主要通过基本动作和机体运动表现出来，如抬头、翻身、抓握、蹬、坐、爬、站、蹲、行走、跑、跳、踮、攀登、投掷、平衡手指运动等。随着婴儿年龄的增长，活动性游戏在户外的开展的比例逐渐增大，并且在家庭中，家长应逐渐多提供和其他小同伴在一起活动的机会。游戏实例： ⒈抓抓、蹬蹬（1岁内） 在小儿床上方，挂彩色玩具，高度以孩子手、足能碰到为宜，成人一面说话引导，一面触动玩具，逗引孩子手抓、足蹬，训练孩子转头和手足协同动作。 ⒉练爬（半岁以后） 先让孩子俯卧，成人用两手抓住孩子的脚关节，然后慢慢举起，让孩子背呈弓状。这时孩子头部会反射性地后仰。反复做4—6次。帮助孩子练习向后弯腰、挺胸以及两手臂的支撑。然后将孩子双脚放下，成人用手推孩子的双脚掌，使其借助成人力量向前移动，让孩子爬行。成人用力要轻柔，并不断讲话。⒊走小路（1岁半左右） 成人用粉笔在室内或走廊上画一条“小路”，要求孩子不越线，稳当地独自走完小路。开始“小路”可以画宽些，再逐渐变窄，以逐步训练孩子的平衡力。 ⒋上楼梯取物（1~2岁） 用玩具引导儿童练习上楼梯。可把玩具放在第五、六台阶上，成人跟在儿童后面保护，让儿童自已上，初次可让儿童上三台阶便把他（她）抱下来，

这个时候就可以玩一些益智类型的游戏，比如说抽字卡，然后也可以选择滑滑梯的方式，同时也可以选择萝卜蹲的游戏，然后也需要多说多练，都是可以寓教于乐的。

动画片情景，各种情景模仿，还有情景结合，或者是模仿一些口语表达，看一些电影，而且也会进行各种扮演，等等，这些情景都是可以帮助幼儿学习英语的。

选择游戏的时候应该选择有目的性的。这样是可以激发幼儿参与活动的积极性，可以引发幼儿的兴趣。而且在选择游戏的时候，一定要选择适合幼儿年龄的。在设计和组织游戏的时候，有教师也应该考虑到不同幼儿的年龄特点。游戏规则也不要太过于复杂。在交代游戏规则的时候，可以用一些简短易懂的语言和动作示范。主要是方便与幼儿对游戏规则的理解。然后在选择的时候也应该选择新颖趣味性强的。

良好的物质情境在幼儿学英语的过程中起着促进作用。这里所讲的物质情境主要是根据幼儿的英语发展水平，有计划、有目的地设置安排一定的情景画面、活动工具和动手材料，在观察、操作中引发他们对英语的反应和使用。如：墙面布置，它是幼儿园环境布置中最大，最为醒目的画面。它如同一幅大的广告，浓缩了教育内容和目的，还渗入了思想道德教育，给幼儿以直接的刺激和潜移默化的影响。又如英语活动角，它是一个让幼儿通过对实物、图片、头饰、立体台饰等物品的摆弄和操作，在游戏中运用英语的一个区域。如在学习动物名称后，老师准备大小不同的心行。而且还凭着他们丰富的想象力，拼出了各种各样的小动物，好奇地问其名字。由于英语角的有趣和可操作，所以深受幼儿喜爱，为幼儿提供了主动开口说英语的场所。

可以在日常的家庭生活中，要和孩子就会说一些简单的单词和句子还可以购买许多玩耍的互动玩具，故事机，点读笔等玩具产品购买播放儿童英语歌曲的七彩点播故事机产品，虽然孩子不一定能够会听懂故事机的英语歌曲，但是却可以让孩子多听中掌握英语的语法上幼儿早教班等等