少儿英语培训的自然拼读

自然拼读法是一种很科学的方法，在E-Blocks就能学到，孩子能记住不少单词。

关于英语的教育教学，有很多方面是需要我们关注的。毫不夸张的说英语的自然拼读和音标字母一样，是需要我们每位家长都特别关注的。下面就跟着培训机构少儿英语教学平台来一起看一下，与英语自然拼读有关的基本常识吧。　　自然拼读的英文是Phonics，简单的来说自然拼读跟汉语拼音一样，基本理论依据是，每个字母都有固定发音，所以组合起来发音也相对固定。自然拼读就是把这些发音规律整合起来，做成一套系统学习，最后的目的就是，孩子看到一个单词后，把单词里面的字母及字母组合直接翻译成发音。　　培训机构少儿英语教学平台提醒各位家长一定要清楚，音标和自然拼读的最大区别就是，孩子看到单词后，要把字母先翻译成音标，然后把音标转化成发音，然后再拼读单词，中间多了一个环节，意味着孩子还要先学习英语音标，学习任务自然就多了些。所以从某种意义上说，自然拼读的学习比音标的学习更为重要。要知道孩子一旦学会了自然拼读，就可以自主阅读了。　　可以这样来说，熟练掌握英语自然拼读确实是能够帮助孩子学好英语的，甚至也可以说自然拼读比音标对英语早教都要重要。培训机构少儿英语教学平台希望通过这篇文章，能够让家长对孩子的自然拼读启蒙教学有所重视。

是从“字母—单词—句子—篇章”的语言学习规律入手的，很科学。

这种方法孩子比较容易接受，效果很好，去E-Blocks就能学到。

1激发小学生英语学习的兴趣教师在进行自然拼读法教学过程中会使用小学生喜闻乐见的方式，比如做手势、唱英文歌、跟着节奏说唱、观看并模仿相关视频、绘本阅读等。同时，根据小学生的认知特点，采用角色扮演、创设情境的方式使他们跟随教师的思路，了解角色扮演中人物及相关进展，以这样的方式引起小学生的注意，让他们参与课堂与教师积极互动。教师在整个过程中都使用英语进行表演，并利用无意注意让学生自然而然、潜移默化中习得英语词汇及表达。再者，小学生活泼好动，多组织趣味游戏并利用全身反应法策略，使学生在享受游戏的同时更积极地汲取和接受比较陌生的英文词汇，进而调动他们学习英语的积极性。在以往的小学英语教学中，课堂以教师为中心，进行“灌输式”的英语教学，很容易忽视小学生的意愿和想法及他们的认知水平，从而使小学英语教学成为一种单向的知识传授，不能真正实现师生在英语词汇教学中的互动及知识的传递。而将自然拼读法引入小学英语教学和学习中，让学生充分地参与课堂，模仿教师的发音，在教师的指导下拼读拼写熟悉或不熟悉的英语词汇。同时，小学生也可以自主地运用拼读规则进行阅读，增强其自身的成就感，激发他们对英语学习的兴趣和自信心。2有利于发挥汉语拼音的正迁移作用迁移分为正迁移和负迁移。正迁移是两种学习之间存在一定的相关性，并且一种积极促进另一种学习。Odlin（1989）认为，学习迁移对学习会产生一定的影响作用，这种影响主要源于学习者以前已经习得的语言与目的语之间的相同要素。小学生从一年级开始到三年级，语文课程都是以学习汉语拼音认字为主，同时他们的智力及思维能力还未发展成熟，对于新知识的学习往往具有相关性和模仿性的特点。所以小学生学习自然拼读法时，可以充分利用汉语拼音和26个英文字母间的相似性，如Aa，Bb，Cc，Dd，Ee，Ff，Hh，Jj，Kk，Ll，Mm，Nn等小写写法完全相同，教师或家长只需要学生加强中文拼音和英文读音方面的各自练习即可。3有助于小学生轻松记忆单词记忆单词包括拼读单词和拼写单词。教师在进行自然拼读法规则教学过程中可以使用闪光呈现卡，让学生根据形象记忆初步了解单词，然后尝试引导并邀请学生上台圈出所学字母或字母组合并划分单词音节，之后让学生跟着播放的节奏边说唱边做相关单词的动作。按照这个步骤学生在无形中参与课堂并学会拼读和拼写单词。同时，小学生习得自然拼读技能比较重要，但更重要的是，培养他们的自然拼读意识，在遇到新词汇时能举一反三。自然拼读法相较于传统的国际音标法，本身就具有将英文字母音和形联系起来的优势，所以也更有利于学生学会单词的拼读和拼写，在很大程度上提高小学生记忆单词的效率，并为以后的英语学习奠定良好的基础。4提高小学生英语阅读能力通过学习自然拼读法拼读规则，小学生在阅读过程中会自然而然地利用所学规则及以前的听、说单词进行相应的词汇解码，从而拼读出相关单词，并根据图书中真实或卡通图片以及上下文理解文章内容或故事梗概。运用自然拼读法规则进行阅读不仅巩固了旧的单词知识，也使小学生自学新词汇或阅读全新内容。与传统的方法相比往往会达到事半功倍的效果，同时也使小学生从小乐于阅读，养成良好的阅读习惯，良性循环从而提高其阅读能力。

好的。学自然拼读就是选择了母语法自然拼读是英语Language Arts在K-3段（小学K到3年级）的阅读教学法，是母语学生学习阅读的方法，其有效性已经被大量研究所证实，已经被写进英美国家课程标准，本身是值得推广的。但外语学生与母语学生相比，显然是不同的，最大的不同就是在学自然拼读之前的听说积累。一个上了小学的母语学生，已经具有很强的听力理解力，大约有5000词的听力词汇量。因为英语是拼音文字，文字是声音的记录，母语孩子通过学习单词拼写和发音之间的对应规则，学怎么读单词。一旦读出，和头脑里已经理解的声音一印证，就理解了单词的意思。这样，就飞快地学会了阅读。而外语学生的问题是脑子里并没有词，空空如也。没有听力词汇的积累，光学怎么把词发出音来并没有用，因为读出来也不理解，不知其意。对于没有听力积累的外语学生来说，自然拼读的作用仅限于帮助背单词，而不是学习阅读，让阅读发生飞跃。在我看来，这是杀鸡用了牛刀，大材小用。如果想让自然拼读发挥它本来的学习阅读的作用，就应该尽量模仿母语学生的学习方式，即采用母语法。在学这个工具之前，尽量多地积累听力词汇。我经常说：学前就闷头练听力，多听、多听、再多听，不用着急进入阅读。磨刀不误砍柴工，听力词汇积累得越多，就越像一个母语儿童。借助自然拼读这个工具，阅读就容易发生腾飞。我一般推荐在学前积累3000听力词汇量。其标准就是看《小乌龟富兰克林》这样的动画片都没问题了，再学自然拼读。如果您让孩子学自然拼读，就意味着为孩子选择了一条母语式学习法的路线。自然拼读的作用是把听力词汇转为阅读词汇。如果用一个词来描述自然拼读的作用，那就是“转”。如果学前有3000词的听力积累