两者的区别在于，螺旋与纵向的形式不同。
螺旋式：在不同阶段上使课程内容重复出现，但要逐渐扩大范围和加深程度。举例：三角形内角和为180°，小学时学测量、画图，中学时学证明。
纵向组织：又称“序列组织”，是指按照某些准则以先后顺序排列课程内容。例如，从已知到未知、从简到繁、从具体到抽象等先后顺序来组织编写课程内容。
目前，主要有三种相互对立的课程内容组织形式：
一、纵向组织与横向组织
1、纵向组织：又称“序列组织”，是指按照某些准则以先后顺序排列课程内容。例如，从已知到未知、从简到繁、从具体到抽象等先后顺序来组织编写课程内容。
2、横向组织：即要求打破学科之间的界限和传统的知识体系，以便让学生有机会更好地探索社会和个人最关心的问题。举例：例如，雾霾问题很严重，可以将能够解释雾霾的成因和解决此问题相关的知识（气象学、地理学、生态学、环境学等）组织起来呈现。
二、逻辑顺序与心理顺序
1、逻辑顺序：根据学科本身的系统和内在的联系来组织课程内容。
2、心理顺序：指按照学生心理发展的特点来组织课程内容。
三、直线式与螺旋式
1、直线式：把课程内容组织成一条在逻辑上前后联系的“直线”，前后内容基本不重复，即课程内容直线前进，前面安排过的内容在后面不再呈现，强调知识本身内在逻辑的直线性。举例：英语单词的学习。
2、螺旋式：在不同阶段上使课程内容重复出现，但要逐渐扩大范围和加深程度。举例：三角形内角和为180°，小学时学测量、画图，中学时学证明。
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