青少年英语口语加强培训

1、尽可能多地给学生提供口语交流的机会学好英语口语，语言环境很重要。目前的英语教学活动，学生接触英语口语的机会少，学生在言语交际中普遍存在语音语调不准确、表达没有逻辑性、甚至基本语法使用错误等问题。他们往往不注意对方的身份以及说话的场合，例如，对熟人、朋友使用过于礼貌的语言，或对陌生人及在正式场合使用过于随便的表达方式等不注意使用恰当的语体而导致交际上的不得体。开展英语对话课以及英语角可以有效地解决这个问题。对话课是训练听说技能并获得相关能力的示范性教学。一般来讲对话课生动活泼、热闹有趣味，而且陌生的词汇很少，是最活跃的课，而且在教学中教师可以采用一些直观的教具，比如用多媒体等技术设备来创造一些真实的交际情景，使学生亲临其境地进行口语交流，把书面上的对话变成学生自己的话表达出来。我们都知道，听说读写在教学中是一个综合的整体，其中“听”、“读”、“写”最终都是为“说”服务的，是“说”的基础，我们可以将每种形式的课都看成是“说”课。比方说听力课应视为听说课，不能只听不说，教师绝不能满足于学生听懂答案是A，B、c还是D。而是要对所讲的东西不断发问，让学生来“说”，这样一来学生既昕懂了词、句的意思，又锻炼了英语思维模式和口语发音，从而有效地提高了英语口语交际能力。教师应利用一切可利用的条件，让课堂成为学生语言实践的场所，将语言知识的学习融于语言使用的活动中，在课堂内加入大量的以学生为主导的练习方式，如对话、角色表演等为学生提供能够开口说话的机会，还可以通过情景模拟，使学生掌握打电话、购物等日常活动的语言表达功能。这种场景教学无疑是事半功倍的，它不仅能大大提高学生学习的积极性而且能使学生对所学内容记忆深刻。2、激发学生学习英语口语的兴趣“兴趣是最好的老师”，教师要尽力设计一些学生感兴趣的话题，让学生有话可说，教师可根据学生的年龄、实际1：3语水平、课时进度等开展一些适合学生心理特征的兴趣活动，比如英语口语竞赛、情景模拟对话、唱英文歌曲等，使学生思维敏捷，从而以最快最有效的方法去获得新知识，产生一定的成功感。只有激发学生对口语表达产生浓厚的兴趣，才能使教师的教学与训练有所起色。另外，教师可以精心设计，利用教学艺术，创造语言情境，充分利用学生的好胜心和求知欲，启发学生思维，激发学生的学习兴趣、培养学习的积极性，在大量口语练习中形成能力，这样学生就可以较轻松、自然地提高英语语言素质。如学习了英语方位词之后，老师可让学生“talk about your po—sition...”，把多样化的教学方法与丰富多彩的课外活动紧密结合起来，给学生创造大量表达的机会，对培养他们的口语表达兴趣是很有帮助的。3、充分重视口语技能的训练长期以来受应试教育的影响，中学英语课主要以传统的教学方法为主，更多地强调词汇、语法等概念化知识的学习而忽视了口语技能的训练，口语教学不仅没有得到足够的重视，而且口语教学仍然以传授语言知识为主，传统的教学方法严重制约着学生口语能力的提高。不可否认，词汇、语法等概念化知识固然很重要，词汇、语法等概念化知识学的扎实能够使学生在口头交际中灵活自如地运用恰当的词汇和正确语法表达自己的想法，但是，如果忽视了学生口语技能的训练则很容易造成学生语音语调不准，口语表达不到位，甚至在英语口头表达时用汉语思维模式来组织语言，更严重的是，好多学生在用口语表达时往往缺乏自信，因为担心犯基本的语法错误、害怕闹笑话而不敢开口，导致英语口语学习上的恶性循环。因此，教师要在新的课程标准要求下积极改进教学方法，提高学生的自信心和积极性，从而达到逐步提高他们的口语水平的目的。4、提高教师英语素质目前，在我们的英语教学中还存在一个比较严重的问题，教师自身口语水平偏低，没有亲身感受过英语国家的人文、风俗、宗教等，缺乏先进的口语教学理论与方法，大多数英语教师借助于汉语来讲解，使得本来就淡薄的英语学习气氛更为淡薄，无形中导致学生对口语不重视甚至产生消极情绪，从而给英语口语教学带来一定影响。联合国教科文组织对外语教学质量提出了五个因素与一个公式：教学质量=[学生(1分)+教材(2分)+环境(4分)+教法(3分)]x教师素质。由此可见，教师素质是提高教学质量的关键因素，提高学生的口语交际能力必须提高教师素质。另外，有条件的学校可以引进外籍教师，这样可以加强英语口语课的教学，非常有利于学生的口头表达能力的提高。5、适当做一些英语文化的导入在我们的英语教学过程中，没有将西方文化现象很好地融入课堂教学中，外语教学的任务是培养在具有不同文化背景的人们之间进行流畅的交际，这就要求我们的英语教师在英语口语教学中注意帮助学生学习西方惯用的日常会话，掌握会话规则。目前虽然部分教师己开始认识到英语文化在语言教学中的重要性，但由于课时有限、教学任务繁重等应试教育因素的影响，西方文化知识的导八远远没有做到位，导致了学生由于不了解中西方的文化差异而在口语中出现失误、很难掌握正确的表达方式。对此，我觉得教师可以根据课文讲解的需要给学生传授一些相关的文化背景知识，帮助学生了解英式英语、美式英语等的发音差异等等，从而帮助他们更好地理解并避免在跨文化交际中的语用失误。

大部分孩子的英语口语表达能力都很差，都是哑巴英语，仅仅是作为一种考试工具。那么下面和来看看这篇如何加强孩子英语口语的文章，一定会有收获的。一、问题1.缺乏自信大部分孩子不能大声朗读英语，是因为害怕自己说得不标准，不好听，害怕别人笑话，缺乏自信。有些孩子天生性格内向，更会加重问题的发生，更不敢开口说英语，久而久之，就演变成了哑巴英语。2.环境不足除了英语课堂自习，无论在学校或社会生活中，基本没人会说英语，缺少练习英语的时间和环境。此外，孩子对英语口语表达不够重视以及无用论的盛行，更加剧了这个问题。二、策略1.兴趣无论是什么课程的学习，首先都要有兴趣，没有兴趣是学不好的。因此，营造英语口语表达环境，激发表达兴趣是非常重要的。教师可以通过各种活动，丰富课堂内容，不断给孩子提供表达的机会，不断激发孩子的口语表达兴趣，培养他们的口语表达兴趣。2.组建口头表达的兴趣小组组织各式各样的兴趣小组，利用各种活动及课余时间，进行小组与小组之间的交流。经过不断的练习，英语口语水平必将得到极大的提高。3.教学多样化随着时代的进步，教学模式也要有所改变，以往的讲授式问答模式已开始过时，不能适应新的教学要求，因此，必须改革教学方法，发挥孩子的主体性，让孩子多开口，教师少讲一点。教师可把课文改编成故事、小说等其他孩子喜欢的载体，让他们开口讲英语等等。也可根据孩子的实际情况，开展各种有益的活动，提高孩子的口头表达能力。4.多样化的评价方法多元化的激励性评价也可以促进口语表达能力的提高。但评估不能一成不变，可以由教师进行主评，也可以由孩子进行补充评价，也可以是孩子之间进行互评，并根据不同的活动给予及时、不同的激励评价。高质量的评语同样可以提高学生的口语自信，提高英语口语能力。

英语作为一门语言，就是用来交流的，想要提高英语口语，你就要有输入，这就是词汇量和语句的积累，还有就是输出，你要开口说。不要害怕说错，你要是不开口，就没有纠正的机会，由敢说到说好这是需要一个时间过渡的，平时家长也可以多用英语和孩子进行交流。利用碎片记忆，平时出门看到路牌或者吃饭，都可以试着用英语表达。

英语作为国际通用的语言，现在是越来越受世界各非英语国家的人喜欢，特别是在中国大陆，学习英语已经成为了一种本能。而英语表达的能力，也成为我们学习英语的一个重要标志。有些孩子的英语学习不错，但是其表达能力就不是太好，下面小编就为大家带来关于如何提高孩子的英语口语表达能力。　　英语水平的高低就是在于你有没有一个适合自己的听说的语言环境。把日常生活中的发生的一切都要用英语来表明和解释。根据现在我国的现象，我们可以在学校成立一个英语角和英语交流会，让孩子可以定期的进行英语的交流。让孩子在这种活动中勇敢的说出英语，不要怕表达出错，出错后及时解决更好。　　其次就是创造一些虚拟的空间，提高英语口语学习的乐趣。现在是网络化的社会，可以让广大的英语爱好者通过网络的教学进行学习，同时也可以为了提高英语的学习乐趣，设定一些智益的游戏。例如英语学习的水平较好可以玩一些更高级的游戏，让人们不自觉地喜欢多学英语、多说英语。或者通过网络化的教学进行学习，就比如培训机构少儿英语一样，实现的是网络化的教学，只要你一有时间，随时随地的进行英语的学习。在这个教学中，有什么不会的都可以和老师一起进行学习。在培训机构少儿英语的外教老师都是来自于欧美国家，我们要提高英语表达能力，就要多和他们交流。　　最后就是学习英语，最好要像学习母语一样进行学习。学习英语要像小孩学习母语一样，自由的进行表达，勇敢大方的说出来。但是大多数的人还是不敢开口学习英语，怕说的不好，受到大家的笑话，其实英语学习的心态刚开始就觉得自己学的不好，所以不能够很好的和别人交流，不用担心你的英语表达能力不好而怕被嘲笑。其实在学习的过程中，怕被嘲笑就是自己的心理作用，大家在学习的时候一定不要有这种心态。　　以上就是如何提高英语口语表达能力的小窍门，生活中我们总是在意别人的眼光，总是害怕自己内心的恐惧，可是只有克服自己内心的恐惧和别人的眼光，我们才能真正进步。