三年级英语说课稿

Pep《小学英语》三年级下册Unit 4 Do you like pears?说课稿 我说课的内容为PEP《小学英语》三年级下册Unit 4 Do you like pears?英语新课标指出：英语课程的学习是学生通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，在注重学生知识能力形成的同时，关注学生的人格发展和思维的，使学生在学习过程中感受英语学习的乐趣，懂得与人交流，培养学生良好的学习习惯，把所学的语言与生活紧密结合起来，让学生学有所用。本着这样的认识，结合学生已有的知识水平，我对教材解读如下： 一、联系实际说教材 第四单元的主要内容是呈现孩子们喜爱的各种水果的英语单词及询问是否喜欢某种水果的英语句型，在句型中出现了名词的复数形式以及名词复数的读音和句型的熟练使用。在重点和难点的突破上，我特别注意了训练形式的变换，将语言知识与游戏活动相结合，充分调动学生积极、主动的学习热情，始终高效地参与课堂活动，体验快乐，感受成功。为了方便教学，我将本单元A部分Let's talk 和Let's learn 的内容进行了整合，从中选取了Watermelon，pear，orange，apple，banana五种水果的单词及其名词复数形式，Watermelons，pears，oranges，apples,bananas和句型：Do you like---? Yes，I do ./No，I don't等教学，为此学我做了充分的教具准备。知识目标：1、熟练地使用句型：Do you like pears? Yes，I do ./No，I don't . 能力目标： 培养学生用英语交际的能力，发散思维能力和知识的迁移能力。 情感目标： 使学生在学习过程中感受英语学习的乐趣，懂得与人交流。 本节课的重点和难点：名词复数的读音和句型的熟练使用。在重点和难点的突破上，我特别注意了训练形式的变换，将语言知识与游戏活动相结合，充分调动学生积极、主动的学习热情，始终高效地参与课堂活动，体验快乐，感受成功。 二、立足发展说教法 遵循“以学生为主体，教师为指导”的思想，我充分利用实物和多媒体课件，把情境教学法，游戏教学法，TPR教学法，任务教学法有机结合，让学生感受到有趣、真实、自然，最大程度地吸引学生的注意力，使学生真正用英语去思维，而不是被动接受知识。 三、培养能力说学法、 科学的学习是把开启学生智能的金钥匙，也是学生取得成效的必要条件，在学习本课时，我将引导学生在民主、和谐、兴趣盎然中积极参与学习，主动模仿，保持对所学材料的兴趣和热情，在乐中学，玩中学。 四、情境互动说过程 教学设计围绕“猜谜、黄金眼引趣，以物激趣，活动增趣，任务促趣”展开教学的。 在热身部分，（热身环节常用的活动方式有：唱歌热身、TPR热身、Free talk热身、游戏热身）我以猜谜的形式What are they?Golden eyes这两个游戏自然地引入了关于水果的学习，使知识感性化，同时激发了学生对本堂课学习的兴趣。在呈现新知环节（呈现新知环节常用的形式有以下几种：实物呈现、形象呈现、简笔画呈现、肢体呈现、情景呈现），在接触新句型时为了降低难度在前面的单词复习阶段就充分利用图片、实物采用了多种不同的操练形式开始渗透，动静结合，新旧相连，强化，突破了教学的重难点，并且让学生带着问题去听课文录音这对提高学生听力水平打基础。在操练新句型时，让学生自主朗读对话、表演对话突破了教学的重难点。在巩固环节（即：操练活动、拓展运用和反馈评价部分），我采用了任务型的教学方法，设计了五个任务将本课句型的应用做了进一步的扩展和延伸，所设计的内容不再拘泥于课本中有关水果的记忆，而是引导他们开拓思路，对于吃的，用的，具体的，抽象的事物都可以造句。1、（操练）看图做替换练习既巩固了所学对话又复习了以亲前学过的关于实物、颜色等单词。2、（拓展运用）情景模拟提高了难度增强了对话的真实性，即运用到实际生活中来。3、Make a chant ，让学生用熟知的去曲调把重点句型变成chant,让学生在欢快的节奏中巩固重点语言。4、（反馈评价）此外还设置了常见的考试题型（1）听音排序（2）我会回答（3）连词成句，及时检测了学生对教学目标的掌握情况，为考试做了铺垫。5、在布置任务时，让学生调查同学或老师喜欢什么，把课堂内容延伸到课外，强化了新知。评价方式多元化：教师除了语言上的激励还通过肢体语言、奖励笑脸、学生也要参与到评价中来。 板书设计：我的板书设计符合小学生的特征和对新事物的认知规律，清新、直观、重点突出、明显，能够给学生留下深刻的印象

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pep小学英语说课稿参考

“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展。下面，我为大家分享pep小学英语说课稿，希望对大家有所帮助!

一、教材分析

本课内容出自PEP教材三年级下册第六单元《At the Zoo》，第一课时包括Let’s learn和Let’s do.主要教学四个形容词small, big, long, short,并能根据指令做出相应的动作。

教学实践中我们发现：基于学生学习心理和各阶段身心发展特点，很多相关的知识点采取了分散教学的方法，让学生循序渐进地掌握。例如有关animals内容的知识点就分散于PEP各册教材、教材的各个单元，甚至教材的各个"角落".本单元是学生学习PEP教材过程中，第二次遇到关于animals的话题，是上册运用英语谈论动物的巩固和延续，也是四册学习"At a farm"的铺垫，起着承上启下的作用。本课时是单词教学，是第二课时用形容词描述动物特征的基础。

二、说教学目标

新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。根据一级目标要求，对教学内容的分析、本教材的特点及学生现有的基础，我将教学目标确定为：

1、能听、说、认读small, big, long, short,并理解词义。

2、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。

3、在活动中习得语言，激发学生学习英语的兴趣。教育学生爱护动物，懂得动物是世界不可缺少的一部分。

三、说教学重、难点

本课时教学重点是能听、说、认读几个形容词 small, big, long, short . 听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。教学难点是单词small的发音。

四、说学生

三年级的学生刚接触英语，对英语充满了好奇，课堂上他们好说、好动、好表现，喜欢小动物，在三年级上册他们已经学过动物名称的单词。但是学生没有课前预习、课后复习的习惯，知识的遗忘率高。在英语学习中，他们的听说能力较认读强。

五、说教法

1、教法设计

结合教材和学生的身心特点，在本课时的教学设计中，我从学生的兴趣和认知水平出发，利用漂亮的图片吸引学生的注意力。通过唱歌曲、猜谜语、玩游戏以及TPR活动，让学生在愉快中学习，激发学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。

2、学法指导

通过用旧知识引入本课新知识的方法，让学生主动参与到学习中去。在猜一猜、比一比、试一试的过程中，尝试做课堂的主人。引导学生观察、思考，使他们不仅掌握本节课的内容，而且在学习过程中，不断产生新经验、新认识，并由此发展学生各方面的能力，形成积极的人生态度，促进个性成长。

3、教学手段

根据学生的年龄特点和本课内容，我主要采用实物、图片、单词卡片以及教师丰富的体态语言等教学手段进行教学，它们能活化教材，辅助教师对教学内容进行有序讲解，在讲解的过程中，能充分利用有效的教学时间，改善信息的传递方式，增强信息的传递能力，使外语学习变得生动活泼，加深学生对教学内容的.理解。

六、 教学过程

为落实本课目标，我设计了以下教学环节：组织教学，创设氛围——创设情境，导入新课——巩固提高，扩展运用

1 组织教学，创设氛围

《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，是小学英语教学的基本任务。因此，在热身的时候，我主要设计了：

(1)学生日常口语会话展示。

(2)教师播放 "Hide and Seek" 的歌曲录音，师生边唱边做动作。

(3)Listen and do :教师发指令，学生做动作：Touch your nose;Close your eyes ……

通过学生喜闻乐见的歌曲和听听做做活动，创设英语课堂氛围，为学生架起一座由中文思维向英语思维过渡的桥梁，同时达成"课未始，而趣已成"的境界。

2、创设情境，导入新课。

《课标》同时指出：养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务之一。这堂课的第二个环节设计为"创设情境，导入新课".

A、以旧带新，自然引入。我国伟大的教育家孔子早在两千多年前就提出"学而时习之"、"温故而知新".19世纪德国哲学家狄慈根也提出"重复是学习之母".他们都强调复习在学习和巩固新知识过程中的重要作用。因此，在"以旧带新，自然引入"阶段，我设计了：