英语思维研究

读写训练结合的作用1. 扩大词汇量研究发现，阅读能力强的学生在阅读中获取词汇的能力也更强。英语词汇水平对英语写作能力有着至关重要的影响。学生的词汇量越大，他们能够写出的内容就越多，文章会更长，主题思想得到充分发展的可能性也越大，文本的质量也越高。2．培养英语思维习惯阅读不同题材和内容的文章能培养学生细致观察语言、分析归纳、推理验证等逻辑思维能力，还可使学生了解地道的外语书面语特点，避免在写作中将书面语和口语混淆(刘海量、刘亚宁，1999)。此外，阅读还可培养学生用英语思考的习惯，培养他们使用地道的英语表达思想的能力。3．培养学生建构语篇、模仿写作的能力许多学生经常一想到写作文就感到焦虑、紧张或无话可说。教师若能将写作教学与阅读教学融为一体，就能将语篇结构的分析、语言知识的传授和写作技能的训练结合起来，使之成为一个相得益彰的统一体，达到以读促写，以写带读的目的。这样做既能使学生从更高层次上对阅读材料进行准确、深入的理解，又使每一篇阅读材料成为学习写作的良好范文，从而保证学生在大量阅读中有充分的写作模拟训练。读写结合的课堂训练方法人民教育出版社出版的高中英语教材的阅读课文为教师提供了对学生进行写作训练的平台，教师可充分利用这些资源，将之用于课堂阅读与写作教学。笔者在教学中采取了如下做法。1．在学生阅读课文之前，教师可要求学生通过大脑风暴的方式收集相关话题的词汇，激活其已有的背景知识和语言知识。这是学生写前准备不可或缺的一项工作，它为学生在写作过程中提取、整合所需信息作了热身准备。2．人民教育出版社教材中的不少写作话题时代感强，学生刚接触到自己不熟悉的话题时往往不知从何下笔。教师可根据课文内容设计问题，引导学生在阅读完文章之后，有重点地选取相关信息提出问题，并将问题答案串联在一起，以培养学生理解、复述、表达的能力。

The cartoon aims at informing us of the significance of the consciousness of innovation. Definitely, no once can deny the importance of it. A innovative spirit can promote the advancement of both individuals and society as a whole. only those who are keeping on creating new things can make continuous progress and maintain competitive edge. To further illustrate the importance of innovation, I would like to take Steve Jobs as a case in point: how could he, a genius who change the way of modern communication, recreation and even our life, invent so many powerful electronic products without a creative spirit ?From my perspective, at no time should we overlook the power of the consciousness of innovation. Furthermore, we need to develop a habit of discovering new things，using new methods and applying new thoughts in our work, study or simply everyday life. “Innovation is the spirit of human being’s progress.” A philosopher once said.

英语教师应要注重学生创新思维能力的开发，为学生营造良好的学习环境，并且英语教师也应要充分发挥指导和帮助的作用，启发学生去模拟语言，通过联想、推理等学习语言方法，促使学生英语思维能力的培养。另外，英语教师应要转变教学理念、教学方法，根据学生身心发展特点，设计符合学生实际情况的教学方案，从而为学生英语思维能力的提升，创造有利的环境。因此，在初中英语教学过程中，培养学生的英语思维能力是一个值得重点研究的课题。一、设置情境教学，培养学生英语思维 知识是学生思维发散的前提和基础。因此，在初中英语教学过程中，英语教师需要将学生的基础知识打牢。在对英语知识内容理解时，不应要死记硬背，而是需要将学生掌握知识的重点放在思考能力上，根据学生思考方式和特点，通过具有针对性的教学方法，将学生的知识构建转变为学生的思维方式。这就需要教师通过提问、启发和点拨等方式，指导学生思维发散，鼓励学生从多个方面考虑问题，促使学生在学习知识的同时，培养自身的英语思维能力。另外，英语教师也应要从多个角度设计英语思考问题，根据英语教材的内容，指导学生对课本内容进行加工美化，促使学生英语思维能力的提升。同时，英语教师还应培养学生的横向、逆向和类比等思维能力，使得学生不只是停留在表面的知识理解和掌握，而是通过无限的想象力，促使学生思维得到全面发展。除此之外，英语教师还应尊重学生个性化差异，根据学生的实际学习情况，进行因材施教，从而使得不同层次学生树立良好的自信心，更好的学习英语知识。为使学生英语思维能力得到锻炼，英语教师可以将内容有一定联系的知识进行整合，放在一起比较，从而可以使得学生联想到更多的知识，达到事半功倍的课堂效果。二、培养学生兴趣，拓宽学生思维模式 在学生智力教育过程中，培养学生思维能力占有重要地位。学生英语思维的发散又可以称之为求异思维，突破常规逻辑思维方式，使得学生可以从多个角度考虑问题。传统英语授课方式为“教师讲解，学生听”，只是注重知识的传递和记忆，并未对学生思维能力提升有过多关注，导致学生学习只是应付考试的情况出现。在教学过程中，大多数都是灌输多于启发，忽视学生实践能力的培养，忽视合作、探究式的教学方法，严重影响学生英语学习的积极性，使得英语课堂缺少求异思维和创新能力。如果想要在初中英语教学课堂中，培养学生的英语思维，这就需要英语教师在教学过程中，营造良好的创新氛围。例如，英语教师在讲解《What did you do last weekend？》时，英语教师可以根据学生身心发展情况，安排具有趣味性和幽默感的教学内容，激发学生学习兴趣，营造良好的学习环境。英语教师只需要少量的指导和点拨，就会可以使得学生的发散性思维培养顺利进行。英语教师指导学生进行发散思维，通过这样的思维方式，促使学生思维的灵敏度和灵活性的提升，从而促进学生的全面发展。三、创新教学方法，开发思维英语课程 如果想要在初中英语教学过程中，培养学生的英语思维能力，这就需要英语教师创新教学方法，拓宽学生知识层面，利用更多生动有趣的题材，激发学生的好奇心，从而最大化的发挥学生的创新性思维。思维和语言息息相关，如果一个人的语言表达能力比较差，那么不可能具有较高的发展思维能力的水平。由于英语是一门语言，因此，如果想要培养学生英语思维，这就需要英语教师开发思维英语课程，促使学生提高英语表达能力，从而促进学生思维的发展。在初中英语实际教学过程中，培养学生英语思维的最终目的是，学生能够熟练掌握英语语言，并且能够得以运用。一般情况下，学生将内部思想转变为外部语言，并且对外部语言进行加工，用词恰当，结构严谨，符合逻辑思维，那么学生的英语思维能力就会得到迅速提升。其最为有效的方法就是学生运用所学知识内容，进行写作练习，这样既可以使得学生语言组织能力和表达能力得到提升，而且还有利于学生英语思维的培养，从而达到理想的课堂效果。四、建立评价制度，鼓励学生思维发散 在初中阶段的学生拥有较强的表现欲望，渴望得到教师的认可和鼓励，这就需要英语教师通过成果的喜悦刺激学生。在初中英语教学过程中，英语教师的鼓励和认可与学生的求知欲有着十分密切的联系，影响着学生英语思维的发散和英语创新能力的提升。由于教师的精力有限，并不可能做到面面俱到，这时合作学习方法营运而生，要求英语教师在教学内容和教学方法方面进行创新，并且还应要具有较强的可操作性，从而可以使得学生在预习的基础上开展共同学习活动。例如，英语教师在讲解《Where did you go on vacation？》时，英语教师可以将全班学生进行小组划分，使得小组之间展开激烈的讨论，英语教师做课堂的指导者和帮助者，对于表现优秀学生，英语教师给予肯定;对于表现不足的学生，要及时进行鼓励。学生在课堂中发挥“画龙”的作用，英语教师做“点睛”，这样既可以拉近师生之间的距离，营造良好的学习环境，而且还有利于学生英语思维能力和创新能力的提升，形成良好的学习习惯，促进学生英语成绩的提升。 总之，在初中英语教学过程中，培养学生的英语思维能力显得尤为重要，可以在一定程度上促使学生英语学习能力的提升，而且还可以提高学生英语表达能力和英语组织能力，使得学生形成良好的学习习惯。另外，培养学生英语思维能力是一个循序渐进的过程，需要英语教师从基础的英语单词开始，再到后来的英语思维培养，多个方面促进学生的英语思维能力的提升，从而为今后的学习打下夯实的基础。