康复训练英文

pt运动治疗，ot作业治疗，st语言治疗。

日常生活活动（activity of daily living，ADL)指一个人为了满足日常生活的需要每天所进行的必要活动，分为基础性日常生活活动（basic activity of daily living，BADL)和工具性日常生活活动(instrumental activity of daily living，IADL) 。 (1) 基础性日常生活活动（BADL) :BADL是指人维持最基本的生存与生活需要必须每日反复进行的活动，包括自理活动和功能性移动两类活动。自理活动包括进食、梳妆、洗澡、如厕、穿衣等，功能性移动包括翻身、从床上坐起、转移、行走、驱动轮椅、上下楼梯等。ADL的英文是activitiesofdailyliving，即日常生活活动是人在独立生活中反复地进行的、最必要的基本活动。正常人行之自如，而残疾者则有不同程度的困难。为了了解他们的日常生活活动能力所存在的困难，和造成这些困难的原因，必须进行日常生活（ADL）能力评定nADL能力评定是康复医学评定的重要内容之一，它完全从实用的角度出发，要求全面了解病人在生活和工作方面能做多少活动，这些活动是如何进行的，因此，它是对病人综合活动能力的评定。它不同于其他康复功能评定，如肌力评定、关节活动范围评定等，因为后者可以制定较明确的数字标准，而ADL评定所测的是一个或一组活动完成的情况。其结果受病人过去的生活习惯、文化修养、工作性质、所处的社会和家庭环境、评定时的环境、当时病人的心理状态、合作程度的影响，不易制定一个统一的确切的标准。公认的ADL能力评定应包括床上活动、衣着、起坐、个人卫生、餐饮。步讨、使用厕所、大小便控制、转移和使用轮椅等几项主要内容。各项内容又含数目不等的具体动作，目前常用的ADL能力评定方法所含的动作虽有差别，但大致相同。

ADL训练：即日常生活活动能力训练，包括在家的自我照料内容，如吃饭、洗澡、如厕时如何调整好呼吸、合理分配体力等。床上活动训练：床上翻身、床上卧位转移、桥式运动、床上坐起与躺下、床上转移。日常生活活动能力训练转移活动训练：站立与坐下、床-椅之间的转移及轮椅活动、室内外行走及乘坐交通工具。自我照顾训练：更衣、饮食、个人卫生。日常生活活动能力训练家务活动及社会活动能力训练：如洗衣、做饭、购物等，使用交通工具，进餐馆就。日常生活活动能力训练1.ADL训练的效果会受到记忆障碍、严重的感觉性失语、定向障碍、意念性失用以及焦虑等的影响。因此，有上述问题的患者暂时不适合接受ADL训练，待症状改善后再开始进行。2.患者接受ADL康复训练的需求程度取决于患者的动机和对于不同独立水平的需要。因此，训练内容应与患者的需要相结合，增加患者主动参与的积极性，提高疗效。3.为了提高患者的独立性，治疗师还需要对环境的适应和改造提出建议。

运动学基础的名词解释"ADL"指的是日常生活活动(ADL)：指人们在日常生活中，为了照料自己的衣、食、住、行，保持个人卫生整洁和进行独立的社区活动所必须的一系列的基本活动。是人们为了维持生存及适应生存环境而每天必须反复进行的、最基本的、最具有共性的活动。疾病知识,医学知识,临床知识,健康科普知识,为您疾病康复提供帮助 答：日常生活活动能力训练包括个人卫生动作和入浴动作、进食动作、更衣动作、移动动作、排泄动作、器具使用、步行动作等。在做ADL训练时，注意根据患者的年龄、体质、疾病的不同阶段、动作损害情况及动作进展情况，选择适宜的训练方式并配合各种矫形器的使用，使患者最大限度地发挥潜能，达到生活自理或减少借助。偏瘫患者康复的目标，在于日常生活中能获得最高水平的独立。ADL 训练是恢复病前生活方式的重要步骤。患者要反复地训练和反复地体验，使日常生活活动成为患者全部技能的一部分。

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脑瘫的康复治疗方法：一、心理治疗：脑瘫患儿有时伴发异常的心理行为问题，如自闭、多动、情绪不稳等症状。健康的家庭环境，增加与同龄儿交往，以及尽早进行心理行为干预是防治心理行为疾患的关键;二、训练治疗：治疗师应为患儿及其家长制定家庭训练计划。该计划重点应放在提高功能和防止继发残损方面，但是对于特别严重的患儿，易化护理及减轻家庭负担应是主要目标。通常包括：对患儿病情的了解以及日常生活的安排;功能性主动活动的强化训练;辅助用具如矫形器、椅子、站立架及轮椅的使用等等;三、日常生活密切结合：由于脑瘫儿的大脑尚处于发育过程中，许多功能尚未像成人一样健全，因此，早产儿脑瘫的治疗还有一个“致能”或“再致能”的问题。在对脑瘫患儿进行功能训练的同时，要结合相关的日常生活动作进行，比如移动能力的训练，力求运动姿势的正常并获得移动手段。这是脑瘫患者的辅助治疗手段。四、作业治疗：作业治疗主要包括手的精细功能训练、日常生活活动能力训练、支具和辅助具的制作及生活环境设施的简单改造等。五、物理治疗：通过增加关节活动度，调整肌张力，提高运动控制能力、协调能力、力量和耐力等来改善运动功能，增强生活自理能力。常用的技术包括：体位性治疗、软组织牵伸、调整肌张力技术、功能性主动活动强化训练、肌力和耐力训练、平衡和协调控制、物理因子辅助治疗等等。六、对站立时足跟不能着地的小儿，训练者可在其仰卧时，四指握住足跟，以手掌压向足心，使足背向小腿方向背屈，足背与小腿之间角度尽量小于90°。还可以穿戴足踝矫形器，以利于矫正尖足、稳定踝关节，更好地进行站立、行走训练。有的小儿双手握拳，不会抓物，训练者要坚持做被动手指伸展活动，将其大拇指外展伸开，其它手指就容易伸开了；七、对不会翻身的小儿，在其仰卧时，将翻动侧的下肢屈曲，并辅助屈曲腿带动身体旋转或握住翻动侧上肢使其伸展，内收，带动躯干翻身。学会爬行是行走的先决条件之一。小儿需双上肢伸展支撑，下肢以膝关节支撑使躯干与大腿成90°。姿势保持稳定后，可在小儿面前放置带有声响、颜色鲜艳的玩具，诱发其向前交替伸手抓取，同时可向前推动小儿足底，辅助其前行。八、在运动训练的同时，也要加强语言训练。以颜色鲜艳的玩具吸引小儿的注意力，力争其模仿训练者的发声、发音。创造良好的言语环境，及时纠正异常的发音。九、脑瘫阶梯诊疗康复体系将诊断、治疗、康复三个阶段阶梯式推进，环环相扣，以达到最佳的治疗效果。另从患儿不同的年龄阶段采取不同的治疗方案：0—2岁患儿采取保守治疗与康复治疗相结合；3—4岁患儿采取手术治疗与康复治疗相结合；5岁以上患儿采取保守治疗、手术治疗、康复治疗相结合。