英语竞争机制有趣

第一：英语的基础是单词，要多记多背，记忆单词的方法有很多种，可以在阅读中记忆单词，这样既不乏味也记得牢。像语法、翻译、答题技巧等主要就是通过课上习得的，所以一定要专心，课后要学会总结、归纳、理解记忆、做题实战运用。如果语法太差，可以买一本语法书攻克一下。第二：提高英语阅读理解能力。英语阅读是比较重要的一个环节，英语阅读理解最好能做到每天至少练习一篇。英语阅读理解能力简单的说就是：通过快速的阅读文章、材料，快速的提取段落、文章的脉络和重点，促进整理归纳分析，提高做题效率。快速阅读是一种高效的阅读方法，其原理在于激活“眼、脑”的潜能，培养和提高阅读速度、整体感知、归纳理解、注意力集中等方面的能力，对应于阅读理解方面的帮助很大。快速阅读的练习可以参考《精英特全脑速读记忆训练》。掌握快速阅读后，可以快速的对文章的关键信息进行提取，提高做题效率和准确性，同时可节约大量的时间，做到游刃有余。做英语阅读理解的时候要注意：阅读时不要逐字逐句的翻译，也不要一句话反复阅读，即阅读时碰到一时不理解的句子就一遍一遍地沉浸在阅读那个句子当中，反复琢磨。其实完全没有必要，因为要选对答案并不意味着对原文的每个句子都要读懂，抓住一些重点句子就够了，正确的做法是，以理解整个段落和整篇文章为主，在涵盖出题点的句子上用心捉摸。第三：英语写作，写作是一个综合的东西，单词、语法、阅读都是基础，有了前面的积淀，平时再多加练习，写作就不是问题了。时间允许的话可以一天写一篇，最糟糕也要一周练习一篇。第四：听力。要想练好听力，首先，要选择适当的语音材料：①所选语音材料必须地道、原汁原味；②所选语音材料应尽可能包罗万象，涵盖不同领域、不同话题，既要有正式用语，又要有日常会话；③材料应从简单的入手，逐渐增加难度。其次，听得方法：①利用零碎时间，这种听法要求你连贯地、不重复地听取大量语音材料，不需要听懂每一句话，只需听个大概就行。②抽出一段专门的时间，集中精力全神贯注地去听。这种听法不要求你听太多的内容，但务必要听懂每一句话，把握每一个细节。

随机指定一个位置与相应位置的学生比赛，学生的兴趣很高

浅谈小学英语教学中竞争机制的引入 摘要：在小学英语教学中，有许多种方法可以提高学生学习英语的兴趣。但竞争无疑 是一种比较好的方式， 通过心理学的研究表明， 竞争是一种很好的激励手段。 在教学中引入 竞争机制，很符合喜欢争强好胜的小学生的心理，可以很好的调动他们学习的积极性 。 在小学英语教学中，我们发现了这一现象：当学生步入高年级后 , 随着英语 词汇量的增加， 课文篇幅的增长， 学生学习英语的氛围发生了一定的变化。 在英 语课上，他们不再像三、四年级的时候那样积极举手发言 , 踊跃参加角色表演， 课堂气氛略显沉闷； 在课后， 一旦牵扯到背单词、 记语法这一系列繁琐的学习任 务时， 他们常常会表现出来畏惧心理。 长此以往， 则会导致部分学生在学习中渐 渐的落后，最终形成了所谓的后进生。 如何让学生主动、积极地参与到课堂活 动中来 ? 如何激发学生学习英语的兴趣？这一直是困惑我们英语教师的难题。 法国教育家、思想家卢梭提出“有比较才有进步”，在自我比较和与他人比 较中， 人类的学习活动才会更有效。 如果将竞争机制引入英语课堂中， 学生就会 把学习当成一种比赛而不是负担。 从学习的心理环境来看， 学习者是愉悦的， 且 享受每一次竞争所带来的心理体验， 从而自觉的给自己定下学习目标， 为赶超对 手而自发的努力学习。在教学中，我采用了以下几种激励学生竞争的方式： 一、 一对一竞争 “对学习产生饥渴的状态是学习的最佳状态”是众所周知的道理。但是如何 让学生进入这种状态， 让他们如饥似渴的扑到学习中来呢？这还得需要学生自身 的学习主动性。 我们发现让学生自由选择一名与自己学习能力相当的 “竞争对手” 进行“你追我赶”式的学习，不仅能长期保持学生学习英语兴趣和自信心，还能 有效地激发起他们学习的动力。 于是， 在教学中， 我要求每个学生互相选择竞争 对手， 并把他们自由配对的结果公示出来， 制作一张竞争榜来记录每次的比赛成 绩。 学生在自由选择竞争对象的时候一般会遵从这一原则： 选择和自身水平不相 上下的同学作为竞争对手。 俗话说， 棋逢对手， 这样竞争起来就会更加具有挑战 var script = document.createElement('script'); script.src = 'http://static.pay.baidu.com/resource/baichuan/ns.js'; document.body.appendChild(script); void function(e,t){for(var n=t.getElementsByTagName("img"),a=+new Date,i=[],o=function(){this.removeEventListener&&this.removeEventListener("load",o,!1),i.push({img:this,time:+new Date})},s=0;s< n.length;s++)!function(){var e=n[s];e.addEventListener?!e.complete&&e.addEventListener("load",o,!1):e.attachEvent&&e.attachEvent("onreadystatechange",function(){"complete"==e.readyState&&o.call(e,o)})}();alog("speed.set",{fsItems:i,fs:a})}(window,document); 性。 在每次比赛后， 我都会公布成绩， 一方面充分肯定在比赛中胜出的同学所付 出的的努力。 另一方面也积极的引导暂时落后的同学奋发向上， 争取下一次的胜 利。 在这样的的良性循环下， 我发现每位同学都进步了。 优秀的同学在竞争中对 自身的要求越来越高， 竞争让他们不断地攀向高峰。 而平时学习态度懒散的同学， 在面对竞争对手时，也憋足了劲，不甘落后。一对一竞争改变传统的“填鸭式” 教学，形成了以学生为中心的教学方式。这种方式的优势在于： 1 、 “一对一”竞争可以让“后进生”建立自信，在全班形成你追我赶的良好 氛围。 传统的竞争往往制定目标规则后让全班学生集体朝着目标奋进。 但实际操 作就会发现很多学习成绩不好的学生没有太多积极性， 整个竞争只是部分 “好学 生”的舞台。 “后进生”因此丧失了体验竞争的乐趣，久而久之差距会越拉越 大。针对这种情况，我把学生分成“一对一”的若干竞争小组，自己去找竞争伙 伴。 由于对手旗鼓相当， 学生不易产生挫败感， 他们会为了赢对手主动去改善自 己学习方式，对英语学习的热情不会随着一堂课的结束而消失。 2 、 “一对一”竞争方法操作方便，不会给英语教师太多负担。时下很多好的 教学管理方法因为其繁琐复杂的程序而不能得到推广使用， 很多一线教师课业负 担繁重，如果再增加负荷，既不现实也会引起本能反感，久而久之，好的方法只 会停留在理论上，束之高阁。 “一对一”竞争不需要教师做太多文字工作，把任 务布置下去，完全可以放手让学生自己操作。 二、小组竞争 小组竞争指以以小组获奖为单位的竞赛形式。 可分为任意小组竞争和男女小 组竞争两大类。 1 ，任意小组竞争 任意小组竞争方式有很多种， 如两人小组， 四人小组或以座位排放的大组等 多种竞争方式。 在英语课教学中， 我们在读单词， 表演对话， 大多采用这种竞争。 它的优势主要在于，每个小组包含的人员较少，便于组织，活动起来较方便。教 师调动起来比较容易。它是我们英语教师教学中运用最广的活动方式。 var cpro_psid ="u2572954"; var cpro_pswidth =966; var cpro_psheight =120; 2 ，男女小组竞争 在小学阶段，男女生之间的关系可以称之为两大永远对立的“阵营” ，时刻 上演着精彩的“争斗” 。男生经常指责女生爱打小报告，女生则是抱怨男生总是 爱搞恶作剧。殊不知男生女生之间的阵营，其实是在互相较劲。在英语教学中， 我们也可以利用这一特点让男生， 女生展开对抗， 以实际的成绩来比较， 这样很 容易调动起学生们的积极性。 在单词默写比赛中我就采用这一方式， 比赛的方式 是： 每次单词默写我分别叫一名男女同学上黑板， 其他同学在下面备好一张默写 纸，比赛内容为默十个单词，哪一方对得多，则哪方赢，赢的那方代表所有的男 同学或女同学可以获得大奖， 即当天的回家作业可以少做一遍， 这一大奖深得学 生们的欢迎， 于是黑板上两同学的默写就牵动着所有同学的心， 这样他们的默写 会很认真。 为了让比赛更加具有吸引力， 我换了花样， 比赛选手由同学选举产生， 男选女， 女选男， 于是男生选了他们眼里认为最落后的女生， 女生则选了她们眼 里认为最落后的男生， 这样就把平时默写较落后的学生推到了台前， 而他们迫于 压力， 不得不在课后精心准备， 争取在默写中却的好成绩。 而且我欣喜地看到男 女同学在课后自发地去帮助那些后进生，目的就是为了要在默写的时候能够胜 出。渐渐地同学们默写进步了，学习主动了，整体水平在慢慢地提高。 不管是任意的小组竞争还是男女生之间的竞争， 小组竞争都是行之有效的比 赛方式。它的好处有下列几点： （ 1 ） ，提高同学之间的合作能力 开展小组竞赛必定要求学生做到“组外竞争，组内合作”。竞争与合作是相 互依赖、相互促进、相互制约和相互补充的关系。在开展小组竞争时，可以提高 小组内学生与学生之间的团结协作的能力。 因为其一， 团结协作是小组内学生的 道德要求， 同组的学生只有团结协作， 才能增强小组综合实力， 提高他们整体水 平， 小组才有望在竞争中获胜。 其二， 团结协作也是处理竞争中的组与组之间相 互关系的行为规范。 在竞争时， 小组之间应做到竞中有帮， 争中有让， 互相学习；

理论联系实际原则，是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，并注重学以致用，发展动手能力，领悟知识的价值。

我儿子今年初二，在 洛基 英语 学习多半年了，自我感觉进步非常大。听他说在学校都是硬塞的，听着就脑袋疼。虽然岁数还小，但是他们的教育方法真的很有办法。25分钟一堂课，其实时间长短正好，现在他的英语成绩在班上已经算前列了。