lily英语培训注重说吗

个别新班的家长问我，听说lily英语是不是就只注重听说，那孩子不会写字怎么办？我理解家长的想法。Lily英语是从来不做广告的，多年来都是靠教学效果在家长群体里口口相传。可能有些家长不是很清楚lily英语的课程体系，以为孩子来了，就是单纯的模仿学说话，甚至有些教育机构传播一些谣言，说lily英语的读写不行！但是，家长们都有目共睹的现象是：lily英语的孩子，虽然不背单词不学语法，虽然没有刻苦的出入各种补习班起早贪黑学习自然拼读，虽然没有被句型结构各种单词搞的头昏脑涨，却依然能够自由交流，自由写作，毕业出国工作生活，都是非常容易的，这是为什么呢？因为，我们是按照母语的学习方法，让lily真正如母语一般称为孩子的技能。孩子来到lily英语的时候，正处在4到10岁之间，也就是孩子处在学习第二外语的黄金期。在这个年龄，汉语没有成为孩子的本能，传统英语的教学方法对孩子的冲击也相对小，孩子还比较感性。于是我们进入到lily英语感知初级的学习，孩子虽然听不懂英语，但是在一个全英文的环境中，通过老师的展示了解大量的场景。回家跟老师上课的英语声音信号反复对应，形成条件反射。这个阶段的学习对应着母语学习的0到1岁半，在这个过程中，虽然很多孩子说的比较少，但是孩子一直在听和看，等到孩子一岁半的时候，不用任何人逼迫，孩子自然而然的就张口了。听力是一切语言的基础，学习传统英语的家长都知道，学习一门语言，背诵多少个单词和句子都是没有用的，一定要让孩子掌握这门技能之后有自然的输出。经过感初和感中的学习，孩子有大量的声音信号跟场景的对应，日积月累下来，就形成了简单的听力能力。随着听力能力的建立，孩子也开始进行模仿的输出，说一些简单的小句子，并且用英语思考一些简单的问题。进入感高以后，孩子已经形成了简单的听说能力，才开始加入读写，也就是lily英语的阅读课程。学习语言正确的学习顺序，必然是先语后文，跟母语一致。此时孩子能够听懂很多东西。（这里所谓的听懂，不是听到英语反应汉语，而是听到英语反应场景。）老师在课上展示场景，然后通过英语声音信号的转换，引导孩子把英文文字和场景进行对应。让孩子形成一种习惯，就是看到英文文字，脑中反应的是场景，引导孩子“读场景”，跟母语的阅读方法一致。在lily英语的阅四阶段，我们加入“读音规则”，也就是英语的发音规则。可能有些家长会问，“读音规则是什么？”，当然，这就是孩子不背单词的原因，因为单词是不用背的。我经常会问学过汉语拼音的家长，是否您随便听到一个词，或者说出来一个词，只要您知道这个词的发音，都是能够写出来这个词的汉语拼音的？答案当然是肯定的。但是，我们是否背诵过所有汉字的汉语拼音呢？当然没有，我们只是学习过声母和韵母，然后掌握了里面的发音规则而已。好，那么问题来了，英语单词真的用背吗？当然不是！英语的文字相当于一种声音文字，跟汉语拼音一样。也就是说，孩子未来的英语能力，一定是掌握发音规则之后，听到什么，说出来什么就直接可以写出来的，而不是死记硬背出来的。所以我们会在阅初让孩子通过简单的词组感知读音规则，慢慢的让孩子练习抄写一些句子，抄写一些答案，然后进行一些故事内容的总结，慢慢的引导孩子去写自己的思想。当然这一些都是以场景和逻辑为前提的，然后孩子慢慢的就会有一种意识，知道文字是为场景和逻辑服务的。无论我们听到什么事儿，什么场景，想说什么事儿，按照读音规则，就直接可以写出来文章。进而可以用英文文字去表达自己的思想。与此同时，在我们不停引导孩子读场景读逻辑的过程中，我们会帮助孩子顺逻辑。孩子读书的时候，绝对不是生硬的去看里面的单词，是读情节，读场景。孩子慢慢也会爱上读书，主动去读一些自己感兴趣的书籍。Lily英语课内精读量有大约39万字，加上课外扩读有将近100万字的阅读量，慢慢的孩子读书可以很有逻辑性，自然写作也可以有逻辑。有些家长问我，为什么lily英语说孩子在最后的阶段能形成自由读写？因为我们所谓的自由读写，是真正应用英语这项技能去表达自己的思想进行读书和写作。那孩子想写出来好的文章，必须要具备两点要素：第一，孩子有一定的生活阅历。第二，孩子有一定的阅读量。在lily英语最后的阶段，孩子的年龄都基本在十二三岁左右，初中左右的水平，一定的生活阅历是具备的。在lily英语100万字的阅读量中，孩子已经学会了读逻辑，并且在听说过程中学会听逻辑和说逻辑，孩子想用英语去写逻辑，是非常容易的。这绝对不是传统英语翻译式的背诵，也是传统英语的学习方法所不可企及的。因为，英语是一门语言，不是一门学科！各位家长，Lily英语在北京创办二十多年，送走了一批又一批的毕业生，得到家长的一致好评。我们不停的优化各项教学服务，我们有成熟的教学体系，您的孩子在lily英语绝不是实验品。Lily英语学习很简单，从孩子入学到毕业，我们会安排十余场的家长培训教授大家每个阶段如何去做。虽然我们没有铺天盖地的广告，没有各个场所大肆的宣传，但是我们有忠于做教育的心。也请家长不要把我们跟普通的教育机构做对比，因为虽然我们不做市场，但是我们持之以恒做教育！愿英语能成为所有孩子的潜意识。

参加英语班一定要带孩子试学习下，lily英语今年由线下转为线上教学模式，他们的教学情况一直很喜欢，所以给孩子直接报的这里，现在线上学习时间自由方式更灵活。蛮不错的。

Lily英语里面有很多外教，加上Lily老师本身也是香港中文大学毕业，英语能力很强，她们以一种幽默风趣的方式教学，大受学生的欢迎！

我家在上lily之前曾经在幼儿园学过一点易趣英语。就是老师拿着水果、动物之类的图片做英语游戏之类的，学了一点点日常“单词”，比如什么水果是红色的，草莓是红色的，苹果是红色的。你早上吃了什么，我吃了麦片粥、鸡蛋……然后就是因为我特注重语音，觉得一定要外教，所以小朋友5岁多的时候试听了好多家机构，也包括lily英语。当时因为lily英语是中教，要像小学生一样做好听课，而且当时还有没新开的班只能登记等着这些原因而没有选择lily。选择了一家纯外教一对二的机构。据说教材都可以自己选。我当时报了两年的课，学习效果惨不忍睹，孩子开始拒绝英语。而外教老师并不备课的，只是来了跟孩子按照教材读一读，互动一下。痛定思痛，钱花了，效果很差，孩子还反感学英语，又回头找lily英语。这次接受了lily英语的各种烂和强势，比如学习教室烂、老师口音烂、提前2或3个月就要缴下一学期的费、等开班时间不能插班、不能请假否则不补课不退费（可以调课）等等。到今年春天算是两年多一点，刚刚加了阅读。感觉孩子听力进步飞速，一直觉得说还不行，当然读也还不行。前两天和她一起读学校留的小故事作业，学校的要求是读会，最好能背。小故事分四页，每页四句话左右配一副图。她读的不是很熟，有个别单词还不认识。然后第二天早上我感慨说，学校说最好背过，你却还没读熟。她看了我一眼说，可是我会读的就会背了呀。我不信，她巴拉巴拉，果然是会读的部分基本上就会背了，因为没对着小册子检查，也可能有丢词或者语法问题，但是特流畅，把我惊呆了。再有，今年lily进入感高，增加了复述要求，我对她是不抱啥希望的，因为她在lily英语里面一直是中等生，之前的作业是回答录音问题，她通常一半问题答不上，课后也不能按照要求听完录音，算是打鱼晒网吧。结果，她拿着一个小黑板，模仿老师给我讲课，连比划再画画，再说，叽叽咕咕就是1个小时，让我大致上明白了故事情节（他们现在是讲小说的阶段，老师每节课讲一章节）。最主要的是1小时英文，造成“师母已呆！”。另外，她们加了阅读，是一些短文，我发现简单点的课文，对她来说同样是会读即会背，或错词错句子，但是意思很顺畅，没毛病。现在搞的我都想去lily学一学了，我怕再过两年这家伙真要超过我了。当然她的读写还差我很远，词汇量也差很远，但是人家会猜，而且单词不懂不影响听故事。所以总结一下，我觉得如果正儿八经的学英语第一、要注重看是否有教材以及教材水平（lily英语有全套教材设计，这点很棒），第二、注重看学校对老师教学要求，是否能真正贯彻教材教学（比如，lily英语对老师每节课讲的内容、程序都有规定，通过学生考试和每学期所有家长都要轮流进班听课打分，lily英语最近又改进的阅课标准化课件）。第三、要有定期考核和预期目标。成绩不重要，重要的是通过考核学生来评价老师的教课水平，要能够量化进步，避免老师混日子，学生耽误时间。（比如lily每个阶段都会和家长通报这一阶段的目标和结果，比如感初就是习惯全英文，感中就是基本能听懂，感高就是不但听懂还能对细节有把握、开始有语言输出，运用初级——这个还没学到，目前不知道，哈哈……）我觉得这三点lily做的不错，虽然它在管理上强势，也有很多问题，但是只能说是瑕不掩瑜吧。如果其他机构能做的这些，我觉得也应该不错。

lily英语培训机构重点突出说，不强调背单词，所以很多孩子只说不背词，结果上学时还是不会做题。