培训英语术语考起

商务必备英语词汇 　　从英语培训的目的来看，既有考试培训，又有能力培训，商务英语界乎两者之间，是以适应职场生活的语言要求为目的，内容涉及到商务活动的方方面面。下面是我分享的跟商务有关的英语词汇，希望能对大家有所帮助! 　　Barriers to entry 进入壁垒 　　能够阻碍进入市场、导致竞争减弱或者行业内厂商数量减少的那些因素。例如法律规定、管制和产品差异等。 　　Barter 易货贸易 　　商品直接交换，而不需要使用任何物品充当货币或交易媒介。 　　Benefit principle(of taxation)(税收的)受益原则 　　认为税收与人们从政府活动中的受益应当成比例的原则。 　　Bond 债券 　　由政府或企业发行的有息证券，保证在未来特定日期还本付息。 　　Break-even point(in macroeconomics)(宏观经济学中的)收支相抵点 　　个人、家庭或社会团体的一种收入境况或收入水平。在该境况，所有的收人正好被用来消费(既没有正储蓄也没有负储蓄)。只有在更高的收入水平上才会有正储蓄。 　　Bretton woods System 布雷顿森林体系 　　见可调整钉住(adjustable peg)。 　　Broad money 广义货币 　　货币供给的一种形式或口径(也称M2)，包括交易货币(M1)、银行储蓄帐户，还有其他类似交易货币的替代性资产。 　　Budget 预算 　　计划支出与预期收入的帐户，通常以一年为期。对政府而言，其收入应为税收。 　　Budget，balanced 平衡预算 　　总支出和总收入(不包括借款收入)正好持平的预算。 　　Budget constraint预算约束 　　见预算线(budget line)。 　　Budget deficit 预算赤字 　　政府总支出超出总收入(不包括借款收入)的部分。这一差额(赤字)通常靠借款弥补。 　　Budget, government 政府预算 　　政府在特定时期(通常为一年)中所计划的支出和收入的报告书。 　　Budget line 预算线 　　在既定价格水平下，消费者用给定的收人可能购买的各种商品组合点的轨迹。有时称预算约束(budget constraint)。 　　Budget surplus 预算盈余 　　政府收人超过支出的部分;与预算赤字(budget deficit)相对应。 　　Equilibrium，competitive 竞争均衡 　　见竟争均衡(competitive equilibrium)。 　　Equilibrium, general 一般均衡 　　见一般均衡分析(general-equilibrium analysis) 　　Equilibrium, macroeconomic 宏观经济均衡 　　意愿总需求等于意愿总供给的GDP水平。在均衡时，意愿的消费(C)，政府支出(G)，投资(I)和净出口(X)的总量正好等于在当前价格水平下企业所愿意出售的总量。 　　Equimarginal principle 等边际法则 　　决定收入在不同消费品之间分配的法则。消费者可按此法则选择消费组合，使花费在所有商品和服务上的每一美元的边际效用都相等，就能保证消费者所获得的效用最大化。 　　Exchange rate 汇率 　　见外汇汇率(foreign exchange rate) 　　Exchange-rate system 汇率制度 　　国家之间进行支付时所依据的一组规则、安排和制度。历史上最重要的汇率制度是金本位制、布雷顿森林体系和现在的浮动汇率制。 　　Excise tax VS. sales tax 消费税和销售税 　　消费税是对某种或某组商品，如酒和烟草的购买所课征的税。销售税是对除少数特定商品(如食品)以外的所有商品所课征的税。 　　Exclusion principle 排他原则 　　私人品区别于公共品的一种性质。当生产者将一种商品卖给A后，若能很容易地将B、C、D等人排除在该商品益处享用过程之外，则排他原则就在发生作用，该商品也因此是一项私人品。若不能轻易地把其他人排除在分享过程之外，如公共卫生或国防，则我们称该商品具有公共品的特征。 　　Exogenous VS. induced variables 外生变量和引致变量 　　外生变量是那些由经济体系以外的因素来决定的变量。与外生变量相对应的是引致变量，后者是由经济体系的内在运行所决定的。例如，天气变化是外生变量，而消费的变化则常常由收入变动所引致。 　　Expectations 预期 　　对于不确定因素(如未来利率、价格或税率)的看法或意见。如果预期没有系统性错误(或偏差)并应用了所有可能获得的信息，则称为理性的(rational)预期。如果人们根据过去的行为来形成他们的预期，则这种预期称为是适应性的(adaptive)。 　　Expenditure multiplier 支出乘数 　　参见乘数(multiplier)。 　　Exports 出口 　　在本国生产而卖给别国的商品或服务。包括商品(如汽车)、服务(如运输)和贷款及投资的利息。进口正好是一种反方向的流动--商品和服务从别国流入本国。 　　External diseconomies 外部不经济 　　指生产或消费给其他人造成损失而其他人却不能得到补偿的'情况。例如，钢铁厂排放的烟雾及含硫气体损害当地人的财产和健康，但受害者并不能得到补偿。污染是一种外部不经济。 　　External economies 外部经济 　　指生产和消费能给其他人带来收益而其他人却不必进行支付的情况。一个企业雇用了安全保卫，使得小偷不敢在附近社区活动，这就为居民提供了外部的安全服务。外部经济与外部不经济通常被统称为"外部性"(externalities)。 　　External variables 外部变量 　　同外生变量(exogenous variables)。 　　Externalities 外部性 　　对他人产生有利的或不利的影响，但不需要他人对此支付报酬或进行补偿的活动。当私人成本或收益不等于社会成本或收益时，就会产生外部性。外部性的两种主要的类型是外部经济和外部不经济。 　　Factors of production 生产要素 　　生产性投入，如劳动、土地和资本。生产商品和服务所需的资源，也称"投入"(inputs)。 　　Fallacy of composition 合成谬误 　　一种认识错误，认为对个体成立的情形，对于群组或整个系统也同样成立。 　　Federal Reserve System 联邦储备系统 　　美国的中央银行(central bank)。 　　Final goods 最终产品 　　旨在最终使用而非转卖或进一步加工的商品。(参见"中间产品"，intermediate goods) 　　Financial economics 金融经济学 　　经济学的一个分支。分析理性投资者如何通过最有效的方式使用资金和进行投资以期达到目标。 　　Financial intermediary 金融中介 　　接受储蓄存款并将其出借给借款者的机构。包括存款机构(如商业银行和储蓄银行)和非存款机构(如货币市场共同基金、经纪人商行、保险公司或养老基金)。 　　Firm(business firm)厂商 　　(企业)经济体系中基本的私人生产单位。它雇用劳动，购买其他投入品，以制造和销售商品。 　　Fiscal-monetary mix 财政-货币政策组合 　　用以干预宏观经济活动的财政政策和货币政策的组合。紧缩的货币政策和宽松的财政政策，倾向于鼓励消费和抑制投资。而宽松的货币政策和紧缩的财政政策，则具有相反的功效。 　　Fiscal policy 财政政策 　　一种政府计划。内容包括：(1)商品和服务的购买及转移支付等支出;(2)税收的数量和种类。 　　Fiscal cost 固定成本 　　见固定成本(cost，fixed)。 　　Fixed exchange rate 固定汇率 　　见外汇汇率(foreign exchange rate)。 　　Flexible exchange rates 弹性汇率制 　　一种国际汇率制度。在该制度条件下，汇率主要由市场力量(即供给和需求)决定，政府不设定及维持某种特定的汇率。有时也称作"浮动汇率制"(floating exchange rates)。当政府对外汇市场不加干预时，该制度称为纯粹的浮动汇率制。 　　Floating exchange rates 浮动汇率制 　　见弹性汇率制(flexible exchange rates)。 　　Flow VS. stock 流量与存量 　　流量是指，带有时间跨度或曰在一个时段上所累积变动的量(好比通过一个河段的水流)。存量则指，在某一个时点上某一变量的量值(如同湖中所盛的水)。收人代表每一年的美元流入数，因此是一个流量。而到1998年12月为止某人的财富则是一个存量。 　　Foreign exchange 外汇 　　各国用以偿付对他国所欠债务的通货(或其他金融票据)。 　　Foreign exchange market 外汇市场 　　不同国家的通货进行交易的市场。 　　Foreign exchange rate 外汇汇率 　　一国通货与他国通货的交换比率或曰价格。例如，如果你可以用1美元购买19德国马克，那么马克的汇率就是19。如果一国通货钉住某一汇率水平，并准备随时捍卫这一汇率，则称该国实行的是固定汇率制(fixed exchange rate)。而由市场供求力量来决定的汇率称为弹性汇率制(flexible exchange rates)。 　　Four firm concentration rate 四企业集中度 　　见集中度(concentration ratio)。 　　Fractional-reserve banking 部分准备金 　　银行制度现代银行体系的一种管制形式。依法要求有关金融机构将其所吸收的存款的一定比例，以中央银行存款(或库存现金)的形式留作准备金。 　　Free goods 免费品 　　不属于经济品(economic goods)的物品。如空气或海水，它们大量存在于全世界，无需在需求者中间进行配给。因此，这些物品的市场价格为零。 　　Free trade 自由贸易 　　政府不采用关税、配额或其他形式来干预国际贸易的政策。 　　Frictional unemployment 磨擦性失业 　　由个别市场变化所引起的暂时性失业。例如，无经验的工人需要花费时间比较和选择不同的工作机会;甚至有经验的工人往往也需花费少量时间进行工作转换。磨擦性失业有别于周期性失业(cyclical unemployment)，后者是在工资和价格呈粘性的条件下，由于总需求水平的低下而造成的。 　　Full employment 充分就业 　　一个有多重含义的术语。历史上曾被用于描述不存在(或仅存在最少量)非自愿失业情况下的就业水平。今天，经济学家用最低可持续失业率[lowest sustainable rate of unemployment(LSUR)]概念来描述可以长期持续的最高的就业水平。 　　Fiat money 法定货币 　　没有内在价值(intrinsic value)，但被政府法定为有效的货币，如当今的纸币。只有在公众相信它会被接受时，法定货币才会生效。 　　Built-in stabilizers 内在稳定器 　　见自动稳定器(automatic stabilizers)。 　　Business cycles 商业周期 　　国民总产出、总收人和总就业的波动。这种波动以经济中的许多成分普遍而同期地扩张和收缩为特征，持续时间通常为2到10年。现代宏观经济学中，商业周期发生在实际GDP相对于潜在GDP上升(扩张)或下降(收缩或衰退)的时候。 　　C+I，C+I+G，or C+I+G+X schedule C+I,C+I+G，或C+I+G+X表 　　说明对应GDP水平的每一计划的或合意的总需求水平的表，或由该表所生成的图形。表中包括消费(C)、投资(I)、政府商品劳务支出(G)、以及净出口(X)。 　　Capital(capital goods, capital equipment)资本(资本商品，资本设备) 　　(1)在经济理论中，指的是生产投入三要素(土地、劳动、资本)中的任意一种。资本由用于生产过程中的耐用品构成。(2)在财务会计方面，"资本"代表公司股东已经认购的资金总量，股东因此相应地获得了该公司的股份。 　　Capital consumption allowance 资本消耗补偿 　　见折旧(depreciation)。 　　Mixed economy 混合经济 　　非共产主义国家中经济组织的主要形式。混合经济主要依靠其经济组织中的价格体系，同时也采用多种形式的政府干预(如税收、支出和管制)来应付宏观经济的不稳定和市场不灵等情况。 　　Model 模型 　　一种正式的分析框架，通过少数关键性变量的关系来揭示一个复杂系统的基本特征。模型可采取几何图形、数学方程组和计算机程序等多种形式。 　　Moderate inflation 温和的通货膨胀 　　见通货膨胀(inflation)。 　　Momentary run 瞬期 　　非常短的一段时间，在这段时间里，生产是固定不变的。 　　Monetarism 货币主义 　　一个经济学流派，认为货币供应的变化是宏观经济波动的主要原因。就短期来说，货币主义认为，货币供应变动是决定实际产出和价格水平变动的主要因素。就长期来说，它认为价格倾向于与货币供应成比例地运动。货币主义者经常认定，最好的宏观经济政策是保持货币供应稳定增长的政策。 　　Monetary base 货币基础 　　由公众持有的政府的净货币性负债。在美国，货币基础等于通货加上银行准备金。有时称高能货币(highpowered money)。 　　Monetary economy 货币经济 　　一种经济，其贸易经由一种能被共同接受的交易媒介而进行。 　　Monetary policy 货币政策 　　中央银行实施控制货币、利率、信贷条件的目标和手段。货币政策的主要工具包括：公开市场业务、准备金比率和贴现率。 　　Monetary rule 货币规则 　　货币规则是货币主义经济学最重要的教条。它宣称最好的货币政策是将货币供应的增长率固定在一个水平上，不论经济景气与否，都应维持不变。 　　Monetary transmission mechanism 货币传导机制 　　在宏观经济学中，货币供应变动转化为产出、就业、价格和通货膨胀的变动的途径。 　　Monetary union 货币联盟 　　若干国家采用同一种通用货币作为会计单位和交换媒介的一种制度安排。欧洲货币联盟计划1999年采用欧元作为通用货币。 　　Money 货币 　　支付手段或交换媒介。关于货币的构成，请参见货币供应(money supply)。 　　Money demand schedule 货币需求表 　　体现的是货币持有需求和利率水平之间的对应关系。当利率上升时，债券和其他有价证券的吸引力增大，货币的需求量会降低。见货币需求(demand for money)。 　　Money funds 货币资金 　　灵活性很强的短期金融工具的简称，其利率是不固定的。主要形式包括货币市场互助基金和商业银行货币市场活期存款帐户。 　　Money market 货币市场 　　金融术语，指一套处理短期信贷工具(如国库券和商业票据)买卖活动的制度安排。 　　Money supply 货币供应 　　狭义的货币供应(M1)包括铸币、纸币、所有的活期存款或支票存款，称为狭义货币或交易货币。广义的货币供应(M2)包括M1的所有项目，再加上某些灵活性资产或若干准货币(near-money)，如储蓄存款、货币市场基金和其他类似项目。 　　Money-supply effect 货币供给效应 　　名义货币供应量不变时，价格上升与相应的货币紧缩、总支出下降这二者之间的关系。 　　Money-supply multiplier 货币供给乘数 　　货币供给(或存款)增长与银行准备金增长的比率。一般说来，货币供给乘数等于法定准备金比率的倒数。例如，法定准备金比率是0.125，那么货币供给乘数就是8。 　　Money, velocity of 货币周转率 　　见货币周转率(velocity of money)。 　　Monopolistic competition 垄断竞争 　　一种市场结构，其中有许多卖者，他们所提供的产品接近、但不可以完全替代。在这样的市场上，每一厂商对其产品的价格都能施加一定的影响。 　　Capital deepening 资本深化 　　在经济增长理论中，指的是资本与劳动的比率的上升。与资本广化(capital widening)对应。 ;

个人觉得校园里最为基本的一些词汇/术语也是你要掌握的重点,这样才不至于在你所置身的学习环境里听到陌生的词汇而没有反应.希望对你有所帮助!术语（教学用语 ）A A.A applied anthropology 应用人类学。A.B.M.agrucultural business management农业企业管理A.C.accounting and control会计与控制/analytical chemistry/分析化学A.C.M cellular mechamisms of aging 细胞衰老机理.Academic year：组成学年的单位，如：学期、学季等。Academic advisor：由学校中之教授或职员担任， 帮助学生学业问题之顾问。Accreditation：资格认可。申请学校时应特别注意所申请的学校是否被有关机关认可。Admission：入学许可。Advanced placement：申请美国大学时，可经由考试或转学分(transfer credit)而直接进入大一、 大二、大三或大四。Advanced standing：同Advanced placement。Associate degree：副学士学位。为高中毕业后所上的两年制社区大学（Community College)或两年制学院（Two-year College）所发给的学位。Audit：旁听。没有学分、考试，但要求费用与正式生相同。 B Bachelors degree： 学士学位。由四年制大学毕业所取得的学位。Baccalaureate degree:学士学位。由四年制大学毕业所取得的学位。Bursar：学校之财务及会计部门。Bulletin: 布告、公告。通常学校课程介绍目录也叫bulletin. C Campus： 校园，校区Candidate notification date： 学校公布其对于学生申请结果的决定的日期。Candidate reply date：回函期限。大部份学校会指定的一个日期,此日之前学生必须通知学校是否要入学。Certificate of Eligibility（身份合格证书）：即表I-20 A-B、表I-20 M-N或表IAP-66。表I-20A-B和表I-20 M-N由同意录取该外国学生为正规全日制学生来美学习的得到承认的美国高等院校、职业学校或其他非学术性院校签发。表IAP-66（交流学者身份合格证）则由组织该项交流活动的单位或同意其进入该校的美国高等院校签发。表I-20和表IAP-66均非签证，它们只是申请签证的先决条件，仅仅说明持有者具有申请非移民学生签证的资格。 College catalog：学校介绍目录。Community college：两年制的社区大学。Competitiveness： 学校的竞争性；越有竞争性的学校代表申请的困难度越高。Conditional Admission： 即条件式入学；有些学校会给条件不合（通常是英文能力未达标准）的学生条件式许可，待其修完所需之课程始可正式开始修学位。Cooperative Education Plan： 建教合作计划；学生可一边上学一边从事相关工作,或是课程、工作轮流，或是课程、工作同时进行。一般这类计划要花五年取得学士学位。然因移民局之规订，所以外国学生较少有这类机会。Core Course： 是取得大学学位之必修通识科目，只有少数学校无此要求。通常必修科目分三大类：自然、社会、和人文 科学，在毕业前每大类需修满一定的学分数，一般多半在大一或大二修这类的课程。Credit或Credit Hour或unit：学分。Curriculum vitae 或vitae 或 CV:将自己的学历、研究经验、专业经验等总合起来以有结构的方式呈现出来，和履历表类似。此表等于学术界使用的履历表。 D Dean： 学院院长。Degree： 学位。Deferred Admission：准许学生在被接受后延迟一定时间入学 ，例如延后一年。Duration of Status（身份有效期）：简称“D/S”。移民归化局在表I-94上的用词，意为该外国留学生或交流学者在美国逗留的期限为完成一个（或若干个）业已批准项目的需用时间另加三十天。 Dissertation： 论文，一般指博士论文。Distribution Requirement：同Core Course。Doctorate 或 Doctoral Degree：博士学位。Dormitories 或Dorm：宿舍。Double Major：双主修；学生完成两个科目的主修的必修课。Drop：退选一门课。参考Withdrawal。 Dropout：退学。指一个学生离开学校两年以上而没有拿到学位或没有转学到其他学校。 E Electives：选修；可选本系或旁系、主修或非主修的课。Enrollment deposit： 订金；有些学校会要求被接受的学生付保证金（不退还）以保留位置。Employment（就业）：一个人参加挣工资的工作通称就业。为了保障美国公民的就业，外国留学生、交流学者及其配偶的就业须受有关条例的限制。Exchange Visitor（交流学者）：持有J-1签证，根据某个“交流学者”项目来美从事文化、教育方面活动的外国公民。F Faculty：全体教授。FAFSA：美国政府对学生的奖学金不发放给国际学生，大家根本不要考虑。Fellowship：特别奖学金；提供学费，学校生活费给十分优秀的Full-time 学生。它的评定与该生的GRE分数有密切关系。比如南加洲，肯塔基大学。Financial Aid：财力奖助；包括奖学金（发给成绩 优良者）助学金（发给经济有所需者）……等等， 其中含有：1.不需还的奖助金（grant, scholarship）；2.贷款（loan），但极少给外国学生； 3.校内的工作机会（work study）。每个学校申请奖助金的规定不同，大部份很 少给外国学生，尤其是大学部的学生。Flunk：不及格。Foreign student Advisor：外国学生顾问；各学校中多有此部门，由专业人员给与外国学生学业或私人问题的辅导。Foreign Student Office（外国留学生办公室）：设在各大学的校园内办事处，负责为外国学生和交流学者提供帮助和咨询服务。有些地方称为Office of International Services、“国际教育事宜办公室”（Office of International Education国际交流项目办公室（Office of International Programs ）等。Full-time Student（全部时间用于学习的正规学生）：正规入学、念满学校规定的全部课程的学生。一般情况下，大学本科生至少要念满12个学分课时（credit hours）或学分（units），研究生至少要念满9个学分课时或学分。持有F-1、J-1和M-1非移民签证的学生必须在学年的每个学期（不包括暑期）遵守这一规定。 Freshman：新鲜人；指大学一年级或中学九年级（约国三）的学生。Full-time student：全时学生。至于要修多少学分以上才算全时学生，视各学校规定而异。G GA (Graduate Assistantship):研究生助学金， 往往要求学生通过工作换取。一般包括学费全免另有 一定月薪。GPA（grade point average）：即成绩点数与学分的 加权平均值。GPR（grade point ratio）：同GPA （grade point average）Graduate Management Admission Test（GMAT）：由GMAC委 员会委托美国教育测验服务社（Educational Testing Service，简称ETS）举办的世界性测验，做为美国美国商学研究所的申请入学参考条件之一。大部份的美国商学研究所均会要求GMAT成绩。此测验包含计量（Quantitative）、语文（Verbal）及分析写作（AnalyticalWriting）二篇，提供学校评估申请者将来在商学研究所的学术表现。Graduate Records Examination （GRE）：由GRE委员会委托美国教育测验服务社（EducationalTesting Service，简称ETS］举办的世界性测验，做为美国各大学研究所或研究机构的申请入学参考条件之一。GRE测验分为普通测验（General Test］和学科测验（Subject Tests）两种。 普通测验是测量考生语文（Verbal）、计量 （Quantitative）、和分析（Analytical）等三种能力，进而反映未来学术成就成功的可能性。Graduate Study： 研究所；得到学士学位后，进入研究所求取硕士、博士学位之课程。Graduate program： 研究所课程。 H High School：高中。Higher Education：高等教育。Honors Program：荣誉课程；一个给优秀学生的特殊的学习机会。I Independent Study：独立研究；有一些课学生可独立研读，不需上团体课程或小组作业。基本上是学生与一位或数位指导老师，规划研读计划定期向他们报告进展并在期末交一总报告以评分。IAP-66： 美国州政府指定合格的教育交换学者资助机构所发给的文件，为J-1签证必备之证件。I-20：入学许可证，学生签证的必备文件。I-94：出入境记录表，在你入境美国时会夹在你的护照中。I-538：非移民签证学生的延长居留申请书。Interdisciplinary：跨领域；指某些课程组合了数个学术学科的知识，例如：生物学与物理学，工程学与商学的组合等。Internship：短期的实习；通常与学生主修之科目有关，学生通常可得学分。工作可能是全时或半时、校内或校外、有薪水或义务性质。J Junior： 指大学三年级或中学十一年级（约高二）的学生。J-1签证：美国非移民签证的一种，专门签发给交流学者，即为某个教育或文化目的来美国从事指定交流项目的人。 J-2签证：美国非移民签证的一种，专门签发给J-1签证持有者的家属（指配偶和十八岁以下的未婚子女）。 K K-12：Kindergarden to twlevth grade；幼稚园到 12年级(约等于我们的高三)。L Liberal arts courses：由人文、艺术、社会、自然科学等领域中选出的一些基本课程，做为根本的知识基础。Leave：休学；学生被准许离校一段时间，再回校修完课业。M Maintenance：基本维持费用；在学校中通常指学费之外的花费，包括住宿、书本、衣物、交通等费用。Matriculation：注册；在大专注册求取学位。Major：主修。学生所选择专攻的领域。Masters Degree：硕士学位。Minor：副攻；相对于主攻科目，学生专攻课程之外的科目。 N Non-resident：非学校所在州之州民。通常在州立大学中从外州或外国来就读的学生都算是非本州州民，所付的学费也会比州民贵。Notarization（公证）：由一名执行公务的官员（在美国称为“公证人”notary public）出具的证明，证明某个文件、声明、报告书或签名的真实可靠。O Open admission：开放式入学。也就是不管申请者条件如何都会给他入学许可。 P Pass/fail grading system：一种以通过／不通 过来计分的方式，有的学校全用此系统，有的则只用于某特别课程或学生。亦有以有学分／无学分来记录的。Placement test：安置测验；学生到校后的程度考试，如果考的好可直接上较高的课程。 Prerequisite：先修课程；要上某些课之前需先具备特定的条件,如会计概论为高等会计的先备条件。Part-time Employment（部分时间就业）：每周工作时间达20小时的有偿就业。持M-1签证的外国学生不得从事部分时间就业。在某种情况下，可以允许学习时间超过一年并取得优良成绩的持F-1签证的外国学生从事部分时间就业，也可允许持J-1签证的“交流学者”从事部分时间就业。 Part-time Student（只有部分时间用于学习的非正规学生）：正规注册入学，但所修课程少于正规学生应修的全部课程的学生（参阅Full-time Student、“正规学生”栏目）。不允许外国留学生仅用部分时间学习，他们必须在学年的所有学期（暑期除外）念满学校规定的课时。Passport（护照）：一种正式文件，用以证明持有该文件者的身份和国籍，由一个国家的政府有关机构（诸如：外交部）发给本国的公民。有效（而非过期）的护照允许持有该文件者出境和重新进入他（或她）拥有国籍的国家。在另一个国家签发签证的情况下，护照持有者可以在这一国家境内旅行。注意：在美国的外国留学生和交流学者所持护照必须保持至少六个月的有效期。Practical Training（实习）：一个学生在其专业领域内从事的获得批准的全部时间的就业（full-time employment），可以是在一个教育项目执行期间，也可以是在该项目完成之后。具有F-1非移民身份的外国学生最多可以从事12个月的实习；J-1“交流学者”最多可以从事18个月的实习，称为“学业培训”（“academic training”）。具有M-1非移民身份的外国学生，只有在他们的教育项目完成之后才能申请实习，每在校正规学习4个月可允许其从事1个月的实习。持有F-1、J-1和M-1签证的学生都必须具备大学或交流项目主管机构的推荐书。F-1学生自愿从事实习（optional practical training）和M-1学生完成学业之后的实习(post-completion practical training）都必须得到移民归化局的批准。 Q Quarter system：学季制，一学季长度约十二周，通常一学年会分为春、秋、冬三学季外加暑季。Quiz：课堂上的小考。往往比较恐怖，方式为老师让你上台讲演，在此同时下面的老师和学生会时常提问，甚至毫不客气地指摘你的破绽，你需要听懂他们说什么，然后小心应答而不能慌乱。这种考试不计其数，会计入你的平时成绩。R RA （Research Assistantship):助研奖学金。 往往由系里教授选定。职责包括与教授一起做项目，撰写相公论文，制作分析程序，以及其他与研究项目有关的杂务。RA定的时间较早，原因就是系里的教授说了算。Resident：在学校所在之州居住至少一年的人，他们在州立大学可付较便宜的州民学费。另外住校生亦称为resident。Residency requirement：大部份学校规定学生需在校内修数 个学期的课程（除独立研究和别校转来的学分外），才能毕业。另一意为要得到州民身份所需居住的年限。Residence hall：即宿舍。Rolling admission：先到先审制；以循环方式，入学申请没有一定的截止日期，申请资料随时寄到就随时开始审核。Responsible Officer（负责人）：按照美国新闻署（U.S. Information Agency）的规定，负责主管一个具体的“交流学者”项目的人员，称之为“负责人”（Responsible Officer）。此人应在诸如同意就业、延长签证期、改变J-1签证类别、转换学校之类事宜上协助J-1签证持有者。 Sailing Permit（离境通行证）：参阅“Certificate of Compliance”（守法证书）栏目。 S Semester system：学期制，一学期长度约十五到十六周， 通常一学年会分为春、秋两学期外加暑期。Senior：指大学四年级或中学十二年级（约高三）的学生。Social security number：社会安全号码，简称SSN：最初 目的是作为社会安全保险之用，但事实上不管考驾照，买保险或银行开户几乎到处都会用到，有些学校也会拿此号码作为学生证号码（student identification number），其重要性如同我们的身分证字号。外国学生到当地后可至相关机构办理。Seminar：研讨会；一种小型研讨课程，由教授指导针对某领域或主题做独立研究和课堂讨论。通常是开放给大四或研究所的学生参加。Sophomore：指大学二年级或中学十年级（约高一）的学生。Stipend：每年发给学生的奖助学薪金。Syllabus：课程进度；一学期的课程进度，在每学期开始时由教授发给。T TA (Teaching Assistantship):助教。名额由系里定夺。往往教授本系本科生的一些课程。还包括实验室管理， 开课堂讨论，监考，批改作业等。大家需要注意讨论课，这种任务 占了TA工作的大部分，决不轻松！你想象一下各种口音的人来问 你问题，你不仅要准确听懂，还要马上作出反应。难度可想而知。 现在许多中国来的TA被证明为很不合格。这一矛盾日益激化，学生也反应强烈。所以越来越多的学校开始不得不将TA给了英语为母语的申请人，(PENNY STATE尤其对中国人的TA不放心)尽管他们的学术成绩不如中国人。Test of English as a Foreign Language 或TOEFL：也就是一般所称托福测验，为美国大学及研究所用来评量外国学生英文能力之考试。Thesis:论文，一般指硕士论文。Term：可指学期或学季。Transcript：成绩单。Transfer（转科或转学）：包括改换学业项目、学习赞助人和学习单位。学生要求开始一项全新的学业项目必须事先得到移民归化局的批准。仅仅转换学习单位而不改变学业项目则不需要申请同意。但无论出于何种考虑，任何转科或转学都应事先征得有关学习单位外国学生咨询顾问的同意，并须领取一份新的“身份合格证书”（Certificate of Eligibility）。Transfer student：转学生。以大学部而言，是指已经上了一学期到三年的大学课程，而欲转往另一所大学继续就读的学生。台湾的五专、二专和三专学生便是以转学生的身份申请进入美国大学。Tuition：指学费，不包括食宿、书本……等等费用。 U Unit：与学分 （credit） 通用。Undergraduate study：大学部课程。也就是高中毕业后所上的两年制或四年制的大学课程。Upper-Division courses：通常指大三或大四上的进阶课程。Upper-Division schools：提供学士学位中后二年课程的学校，但学生需先在别的学校完成前二年的课程。V Vocational school：职业学校Visa（签证）：一项签署，由护照持有者意愿进入的国家的一个特定授权机构盖印在护照上面。签证表示该护照业已经过审查，入境的各项条件均已具备，护照持有者已得到许可通行。签证并不等于一定批准入境，真正的批准要在入境地给予。W Work-study：学生可做的校内工作，为美国联邦奖助学金的一部份。 Writing Sample:用来证明申请者写作能力与专业水平的文章，一般要求5-20页。在写WRITING SAMPLE时切记要体现自己的专业水平！！Withdrawal：退选某一课程。学生须在规定的时间内正式的通知学校要退选，否则成绩将列入成绩单记录。Z Zip code：邮递区号

I can't carry a tune

何谓词汇学？不少学生误以为，词汇学就是“学词汇”，把词汇学与市场上编写的“突破词汇大关”的各种词汇手册联系起来。然而，真正开始学习，发现完全是两回事，因此产生畏难情绪。有的学生说，他们把《英语词汇学》看过数遍，书上讲的东西似乎都明白了，但参加考试，结果却不理想。凡此种种，实际上集中于两个问题：一是词汇学属于什么性质的课程，它包括哪些内容？二是学词汇学，怎样才能收到好效果？本文就这两个问题谈几点意见。 　　一、《英语词汇学》的性质　　英语词汇学是一门有关英语词汇的学问，是普通高等院校英语专业普遍开设的专业知识课程。因为这门课程实用性强，对学好英语语言很重要，所以被列为高等教育自学考试英语语言文学专业本科段选修课。　　英语词汇学是专业理论课，它运用现代语言学的有关理论，研究英语语言中的词汇问题。该课程介绍“词”的基本知识，讨论词的形态结构及构成方式，探讨词的意义及语义关系，阐述英语词汇的发展变化乃至相关的词典知识。学习本课程的目的是对英语词汇具有比较系统、比较完整的知识，较深入地了解英语词汇的现状及其历史演变过程，并能对现代英语词汇发展中出现的各种词汇现象做出分析和解释，提高对英语词语的理解、阐释和综合运用的能力。由此可见，词汇学绝对不是一般意义上的“学词汇”。　　二、内容的安排及重难点　　《英语词汇学》教程共十章，其涵盖的内容可以分为五大块：一、英语词汇的基本常识及其来源和发展；二、英语词汇的形态结构及构成方式；三、词的意义、关系及变化；四、英语习语；五、英语词典。第一、二、三、四章主要讨论英语词汇的形式；第五、六、七、八章集中探讨词的意义；第九章论述习语，即“多成分”词语；第十章研究词典。各章尽管长短不同，繁简各异，但每章都有一定数量的知识点，只是多寡不一。至于哪些章节重要，哪些章节不重要很难确定。应该说每个知识点都重要，知识点多的章节比知识点少的更重要。不过，就其实用性而言，还是有区别的。英语词汇的构成方式、词的意义、语义关系、意义与语境等章节相比之下更为实用，更能锻炼语言综合应用能力。　　就其难易度而言，亦因人而异。有的章节难是因为涉及的专业术语多，定义多，难以识记，如第一章、第二章等；有的章节含有大量的例词，难记住，如第三章、第八章、第九章等；还有的是概念较为复杂，领会起来较难，如第三章、第五章等。因为考生各自的背景不同，知识面有别，阅读理解能力各异，所以某些人认为难的章节，对另外一些人可能较容易，故不能一概而论。在学习过程中，对自己感觉难的章节多下些工夫。有的术语概念，读一遍可能朦朦胧胧，读两遍也许有所领悟，多读几遍其义会自然明白。　　三、如何读书　　《英语词汇学》是为英语自考者所编的教材，从语言的选用到内容和知识点的处理，都有助于学生自学。现在的自考学员大致分为三类。第一类是就读自学助考班的学员，脱产学习，有教师教；第二类学生是上班族，边工作边学习，以自学为主，考前参加一两次短期培训班；第三类是名副其实的自学者。不管是哪一类学生，首先都必须要有苦干精神和拼劲。不认真，不刻苦是不会有好效果的。当然，只一味地“死”读，不善于联想、思考，方法不得当，花了时间也未必会取得好成绩。　　第一类学生，时间充裕，而且有教师教，要善于利用这些有利的条件。上课前必须充分预习，把不懂的问题记下来，这样上课时，带着问题听讲，效果会更好。第二类和第三类的学生，一般说工作阅历较为丰富，不少自学能力较强，不利的因素是时间紧，任务重，因此要周密计划，巧妙安排。要发扬蚂蚁啃骨头的精神，一章一节地细读，把不懂的问题和疑难点全部记下来，有机会找人请教，或在短训班集中解决。　　要想在学习中取得事半功倍的效果，一定要处理好下述几个关系：　　1．重点和一般的关系。本文前面已经讲过，英语词汇学是一门理论知识课，每个知识点应该说都重要，所以重点和一般本来就难以界定。从掌握知识来说，不要去分重点和一般，对每章每节都要以搞懂弄通为原则。特别要防止为考试去猜题、押题。考试的试卷是从题库中临时抽取拼合而成的，每个知识点都可能成为考点，同样的知识点可能以不同的形式进入试卷，所以，一味地抓重点，猜考题，可能会抓瞎。只有把书上讲的理论知识全部搞明白，才能触会贯通，以不变应万变，临阵不慌。就考试的题型而言（后面还要谈到），简单应用题和综合应用题主要集中在实用性较强的那些章节，所以在这些方面多下些工夫，多思考是有益处的。苦干加巧干，定会收到事半功倍之效。 2．识记、领会和应用的关系。《英语词汇学考纲》上对学习提出了能力层次要求，包括识记、领会和运用。识记是最低层次，即对有关概念、定义、知识点和主要的例词要记住。但是，“识记”不是“死记”，不是说要把书上的定义逐字背下来，而是把那些概念意义记住，这样在运用的时候，可以变换方式表述，只要能说清楚就行。领会就是要理解，搞清楚书中阐述的基本理论知识的精神实质，它们与其它相关理论知识的关系和异同。运用就是能利用书中所学的理论知识和方式方法去分析、阐释英语词汇的种种现象，并能用自己的语言对其进行重构、改造和正确表述。三个能力层次虽要求不同，却紧密相关。识记是基础，记不住的东西谈不上领会，更无从运用。相反，领会了的东西容易记，而且不易忘记。只有领会了的东西，才可能转化为活的知识，才能达到运用。比如有这样一道简单应用题：　　If a word is a hyponym in one semantic field, can it also be a superordinate in another semantic field? Use an example to illustrate your point.　　该题涉及三个术语和概念，即hyponym，semantic field，superordinate；它们之间的关系是：semantic field（语义场）由两个以上的hyponym（下义词）构成，能概括或支配semantic field中各个hyponym的词叫superordinate（上义词），它们的关系是上下义关系。上义词和下义词是相对而言的，它们的身份是可以转化的。如horse（马） 在 sheep（羊）, cow（牛）, horse（马），dog（狗）等组成的animal（动物）语义场中是下义词, 但在mustang（小野马）, mare（母马）, mule（骡）, stallion（牡马）等构成的语义场中变成了上义词。要做好这道题，首先必须识记hyponym，semantic field，superordinate三个术语及其定义，进而领会它们之间的关系与区别，然后才有可能举例阐述出来。所以说三个能力层次依次递进，且相互联系。记忆是基础，但决不能仅满足于记忆。对每一个知识点一定要领会，按书中提供的方法对语言现象进行分析，做到学以致用。

英语课堂用语(较全) 课堂常规用语一、打招呼（Greetings）Good morning, class.Good afternoon, class 4.Good morning, everybody.Good afternoon, everyone.Good morning, boys and girls.Good afternoon, children.How are you all today?Are you all well this morning?打招呼之后，可以增加一两句(Beginning a chat)Well, did you have a good weekend?Well, did you enjoy the holiday?Well, what did you do yesterday evening?Tell me what you did at the weekend?谈谈学生衣着发型也可以：Oh, you\'ve got a new dress on. It\'s very nice.Oh, you\'ve got a new hair style.二、考勤(Checking attendance)1．点名Right ! I\'m going to call the row.OK ! Listen while I call your names.Now ! I\'ll take the register.Quiet f now, please. Listen while I see if you\'re all here.2．问缺席情况Now ! Let\'s see who\'s absent.Right ! Let\'s see if anyone\'s away.Is anybody absent?Is everybody here?3. 关照新生Oh, are you new?OK, are you a pupil?You have just come to this class (school), haven\'t you?Where do you come from?What\'s your name?Do you like the school?Welcome to our class.4. 谈缺勤原因Where\'s Wang Hai?Does anyone know where Li is?Can anyone tell me where Liu has gone?Who knows when he will be back?Han Meimei is ill today, isn\'t she?5. 关照病愈者You were absent for three lessons last week.Did you catch a cold?Oh, I\'m sorry.You\'ll catch up l won\'t you?Don\'t worry.You\'ve been absent for days, haven\'t you?You were away last lesson, weren\'t you?\' What was the matter?Why were you away?Are you better?How are you feeling now?Do you feel better?Well, Jane, ask your friends to help you.OK, you\'d better ask your neighbour to tell you what we\'ve done.Come and see me after the lesson, OK?三．介绍Now, let me introduce myself.I\'ll just tell you a bit about myself.My name is..., spelt...I\'ve been teaching in the school for 1O years.I come from Shanghai.I worked for a newspaper until last year.And what about you?Will you introduce yourselves?四．开始谈话T: I went to the Summer Palace (引出话题)Yesterday. Did any of you go?No?... Well, (无人回答，问某一学生)What did you do, -.. er... Zhang Hong.Zhang:... er... I-. - er. -. in home. (学生响应断断续续)T: Oh, you stayed at home. (“搭救“说话的学生 )Zhang: Yes, I stay at home.T: OK, you stayed at home. (暗中纠正时态)What did you do then?Zhang:... TV...T: Oh, you watched television 9 didn\'t you? Which programme?(继续问下去困难，可就此打住 )有关用语还有:Tell me what you did 1ast night.Will you te11 me a bit about your weekend?Could you tell us more about the programme?How did you like yesterday\'s party?五．建议 (Suggesting)Let\'s go through the text.Could you open your textbook and find Ex. 5 on page 45?Could you take out the cards?Will you all think of some questions to ask each other?Will you get together in groups and discuss the idea?Try to think it out for yourself.Let\'s work out how you could plan your piece of writing.Now you\'ve answered all the questions in full. You need to say a bitmore about that.You\'d better get that right.六．提起注意 (Directing students\' attention)Quiet, now, please. Let\'s work in pairs.Will you face the people in front of you?Fine. Look again carefully.Are you ready to listen?Are you all listening? OK, then.Now then something new! Let\'s change the topic.That was quite good, let\'s do it once more.七．请求(Making polite requests)Could you possibly plug the cassette player in for me?Can you check thetch is on?Will you go and fetch some chalk?Will you find the wall charts?Has anybody seen the stick/tape/drawing pins?Please could you put it up here?Please would you mind cleaning the board?八．指导 (Giving instructions)1. 纠正语音You\'d better listen again.Will you listen carefully?Now listen to the sound [a:].Not [a ], like this - you try.Don\'t forget it\'s [[] not [a ] in and.Now listen. There\'s something different, What\'s different? Listen.2. 启发思路Suppose a friend needs advice on the subject-You could agree with the other person and say something else.You may ask the reason.Shal1 1 demonstrate? Keep to the same pattern, ~ OK?What do you think the author will say next?I\'ll give you a cue. It\'s something to do with -.Let me give you some help. When did the man use the word?3. 介绍方法You\'d better put them together-Ask each other questions to find out what is different.Look at the sentence before and see if you can guess.You sort out these sentences, then copy them, taking care withcapital letters.You fill the blanks in these sentences, then write them neatly.4. 示范动作Look at what I\'m doing.You may do as I do.Please look at my mouth, like this -.九 宣告 (Announcements)1．宣布教学计划Today we\'re going to do three main things.First l I\'m going to introduce a few new words about weather. Thenyou\'re going to write a dialogue and act it out. After that, we aregoing to learn a new song.2. 宣布某些事项I have something to tell you before you go.There\'s a club meeting on Saturday. If you want to attend it, pleasewrite your name on thispiece of paper.3. 宣布教学项目Well, now, we\'re going to practise a short dialogue.l want to introduce to you a new programme now.十．解释 (Explaining)Listen to me and I\'ll explain the meaning of the word.Let me use the picture to show its meaning.The word ends in \'tion\' so it must be a noun-Let\'s see if you can guess. I\'ll give you an example: -.We can use this sentence to express -.What does it mean in the context? It\'s clear that the man used it toblame the boy.Look at the picture here- The man is standing by the window. Perhapshe is interested inWhat is happening in the street.What might happen in a few minutes? The boy is getting angry withMary.There are three people sitting by the river. They are looking at theship. The ship is very beautiful.十一．禁止 (Forbidding)T: OK t everybody. Quiet now please! No more talking.Wang Hai, stop chatting now. And you, Li Guang! Whose turn is it?S: It\'s my turn. (教学继续进行......)No talking!No chattingStop making a noise.Without disturbing the others.No more shouting !客气一些：Please will you stop interrupting the others JWould you mind not whispering?严重一些：There\'ll be trouble if you go on disturbing the others\'I\'ll report you to Miss Zhou if you go on being silly !更严重些:You shouldn\'t be have (be behaving) like that!Why are you passing notes?You can\'t copy ! Do it on your own !No dreaming1 Wake up! -Stop turning round !训练中禁止No writing while I\'m talking.Don\'t move your lips while (you\'re) reading.No, Wang Hai, that\'s not the way to learn English properly\'No, Han Meimei, it\'s not good to do pair practice like that-You\'re doing it the wrong way.十二．指命 (Issuing a command)By yourself. This is practice for the exam.Books closed.Back into groups, each person can say it in turn.You work in twos with two pictures.Silence.Quiet please.Stop now.Watch how I write it.Watch how to do it.Now, turn round, face the back ) without looking at the board.十三．警告(Warning)Careful. This is a hard sentence-Don\'t forget to write neatly.Make sure your spaces between words are clear.See that your \'U\'s are different from your \'v\' s.Copy them taking care with spelling.Watch your punctuation.十四、评价 (Evaluating)Wonderful !Good !Very good JThat was good.Not bad-Well done.That was a little better, but...That\'s much better, but you forgot something when you pronouncedDon\'t you think you have made a little progress?Nearly right, but you\'d better...That was not quite right, you didn\'t...That doesn\'t sound very good.Not really ! /Not quite! /Watch me and I\'ll show you.教学过程用语课堂过程用语一、开始课堂教学(Beginning the lesson)Now, who can remember what we did last lesson?Well, can any of you tell me what we practised last time?OK, l want a student to tell us what we learned/read about/used lastlesson.Remember?Do you remember these pictures?We used the pictures and the cards, didn\'t we?We practised a talk about sports, right?Let\'s go over it again.Let\'s read the sentences once more.What about having another practice?How about revising them once more?二、宣布教学计划 (Announcing the teaching pIan)first/first of all/and then/later (on)/after that/finally/by the endof-. - etc.one. ... /two... /three... /four..\'Practise a dialogueLearn something nowDo some read ing / w rit ing / note tak ingHave some conversation practiceDo some role playin a few minutes/half way through the lesson/when we\'ve finished.../near the end of the lesson/at the end of the lessonif we have enough time/if time permits/if there\'s time/perhaps wemay spend a few minutes on...By the end of the lesson you\'ll be able to talk about agreements anddisagreements.You\'ll have learnt how to give people advice.You\'ll have had practice in writing a letter asking for help.You\'ll be able to use the present perfect tense for checking up.三、组织课堂教学(Getting organized)Would you move your chairs in (up, back, etc. ) ?Could you three move your desks forward l please?Will you both move your table this way please?Would you mind straightening the chairs please?Do you mind moving back a bit? Will you make a bigger space here?Could you possibly arrange yourselves to make a group of 3 (4 ， 6,8, etc. ) ?If you could arrange yourselves to form a group of 5. -.Please would you arrange your chairs in 3 (4, 5 t etc- )?Would you find the handouts we were using last week please?Could you get out the polycopies you had last time please?Will you take out the worksheets you began yesterday please?Let\'s find the passage we were reading last lesson.Put your other books away, please.No others! That\'s all.We don\'t need these pictures. Will you put them away?Not that book. The other one. Yes, the red one.Ready ! Now we can start.Haven\'t you brought yours? Well, you\'ll have to share with yourneighbour.Have you lost yours? Well, you may share with Li Lei.Haven\'t you got yours? Forgotten? Well, you should use mine, butdon\'t forget next time.I have some papers to give out now.I have some new books to give out today.Here are some worksheets to hand round.Will you please give these sheets out, Han Mei? Thanks.Please pass these papers back (round, along), please.Take one and (then) pass them on.They\'re for you to keep.You may have them to keep.I want the materials back please.I want them back at the end of the lesson.You must give them in again, so please don\'t write on them. OK?Please can you clean the blackboard/the whiteboard/the board?Would you mind cleaning the board, please?Just clean this half.Leave that section.We still need this part.Just clean that bit.Don\'t clean that side.Not this hit.Only that part.Just that section. Thank you very much.Could you clean the top left-hand corner, please?Will you clean the bottom right-hand corner, please?Please rub of f the yellow words on the left at the top-Would you please rub off the drawings on the right at the bottom?Rub everything off, please-Leave this on, please.四、举例(Giving examples)1. 以速度区分You should use-ing form here, like...(入慢速度)I love playing football.2. 以重复来区分You will have to use \'but\' when you express this idea, now listen tothe sentence:\'I lovemming but I don\'t likemming in winter.\' (停顿，再读一遍)3. 以重读来区分We ought to use the form \'have done...\' such as (加强重点部位的读音力度)\'Have you finished that job yet?\'4. 以手势来区分五、谈论课堂环境 (taking about physical conditions)Don\'t you think it\'s too hot in here?Isn\'t it rather cold in here?Please can you turn the fan on?Would you mindtching the air condition or on? Then we\'ll be ableto keep cool.I\'m afraid it\'s too dark in here. Can you work alright? Can you seealright?Don\'t we need that light(s) on?Wi1l you open the shutters?Oh, it\'s much too untidy for us to study in.Please tidy up, will you?Please would you go and ask someone to fix the light?Will you fetch someone to see to the cooler?.六、使用教学工具与设备 (Using aids and instruments)Will you fetch the wall charts of Lesson 65?Can you bring me those sets of flash cards of \'food and drink\' ?We need a flannel board.Now, I\'ve got some folders of cue cards.Please could you stick the picture up here?Let\'s find the sticky tape to fix the chart up.Is that alright? Straight? High enough? Can you all see it?Wil1 you give me the scissors? They are to cut these out with.Will you take them down?I\'m going to collect the cards in now and put them away.七、使用电教设备(Using electrical equipment)Will you possibly plug the tape recorder in for me?Oh dear. It\'s too loud, what must you do then?(S: Well, I have to turn the volume down. )I\'m afraid it\'s not loud enough. You\'d better turn it up a bit.What\'s wrong with the recorder? Will you check the plug is in/theswitch is on/the mains supply?It won\'t work. Can you check the plug is in?I can\'t get it to work.Now, wait a minute. Let\'s find the right place on the tape.Shall we go back and play it again?Did you catch that? That seemed to be a bit fast- We\'l1 go back andlisten again, Ready?Check it is rewound, back to the start.Wind the tape on to the empty spool.Set the counter to O00 at the beginning of the tape.T: Now, let\'s talk about some pictures. We\'ll need the O. H. P.,that is, the overhead projector. Do you know how to make it work?(教师指引出投影仪的英文名称 )S: Electricity.,T: Well, do l need to switch it on first or plug it in?Ss: Plug in.T： Plug it in, good. Can you say that? Come on ! You have...everyone.Ss: You have to plug it in-T: Good l Well, l\'ve plugged it in. Now what?Ss: er-.. You have to switch it...T: Switch it on t on Everyone! You have...Ss: You have to switch it on.T: That\'s it. Now I\'ll adjust the mirrors... oh dear, the picture\'supside down ! How silly !lt\'s too bright\'It\'s not bright enough.It\'s not clear enough.It\'s out of focus. Let\'s adjust the focus.八 进行分组活动(Dividing the class up)(1 ) Choral(2) Individuals(3) Teams(4) PairsI want all of you to answer the questions. (Choral)I\'d like just one person to continue the sentence. (Individual)I want this part to correct the sentence. (Team)Now let\'s play the dialogue out in pairs. (Pair)For this, I\'m going to divide you down the middle.Now I\'ll divide you in half.Whose go is it? Not yours- You be quick!It\'s group 6 first. Now you. Quickly! That\'s it.It\'s your turn second.It\'s their go third.We\'ll score on the board and we\'ll see which team wins.I want you to work in groups.In fours. /In groups of four\'Turn round and face your neighbour.You haven\'t anyone to work with, have you?What about joining in with them?九、布置作业 (Setting homework)At home tonight, practise the exercise on page 9.At home this evening, not now, revise this dialogue.You are going to compose a piece of writing about today\'s topic inyour notebooks and give it intomorrow morning.For homework, l want you to finish this piece of work.Before next lesson you must go over what we\'ve just learnt from unit12.It must be done by next lesson.The piece of writing must be completed by next time I see you/thistime next week.十 结束课堂教学(Ending the lesson)One or two more minutes, just complete the task you\'re doing andthen we\'ll stop-. Now time is up. We\'ll stop now. You\'ve done enough of that/enoughpractice at that-Most of you have done that better than last time.I want to collect your papers now please.I\'d like to take in your last lot of homework.Please will you give it/pass it up to the end of the row?Put your work on my desk as you leave.Thank you, everyone. Well done.Could you see all the library books are returned, everyone, please?Before you all leave, would you check that all the books are putaway?Li Ming, it\'s your job today to clean the board/collect the readersin/make sure it\'s all tidy forthe next class.I have some announcements to make be fore you go. Could you listen,please?