拿到《大侦探皮埃尔》绘本的时候，惊叹这绘本也太大了。我喜欢看大书，很大很大的那种，因为拿到手里觉得特别奢侈，连翻一页都很小心翼翼，生怕弄皱了，破坏了翻阅华丽丽的美感。
《大侦探皮埃尔》讲的是在戏剧城有一块可以把任何地方都变成迷宫的神秘迷宫石，本来这块石头是被锁起来的，但是现在它被神秘大盗X给偷走了，所以迷宫大侦探皮埃尔要把它找回来！整本书需要孩子去走迷宫抓捕神秘大盗X，以及寻找各种小玩意儿。
看完这本书,我不禁想到一个问题:为什么我们要找到钻石?也许因为寻找本身的过程就是最有价值的。
因为你永远也想不到过程中会遇到什么，这也许是最值得期待的。当你以为仅仅是走迷宫，它却还需要找任务；当你以为仅仅是找任务，它却是通过细节告诉你生活百态;当你注意到生活百态，你又会迷失在街头巷口。
一、最简单也最复杂的迷宫，考验着孩子对细节的专注。
孩子天生就自带对细节的魔力，因为他们都会经历一个成长的黄金时期:细小事物敏感期。
蒙特梭利说，儿童的敏感期是与敏感性有关的。这种敏感性出现在儿童的头6年。越小的时候敏感性的出现就越密集，它是一种暂时的倾向。通过一种暂短的刺激和潜能，使儿童在这个暂时的倾向中，获得一种特殊的品质，一旦获得这种品质之后，这个敏感点或者敏感性就消失了。
敏感期错过就不会再来，很多孩子注意力容易分散,做事粗心，爱丢三落四，很大原因上和小时候的细节敏感期没有培养好有关。《大侦探皮埃尔》会让孩子沉醉在这个细节敏感期里，不断的延长自己的专注力和对细节的观察。举个例子，看下图，这是书中的博物馆迷宫大跨页：
缩小到这个程度，乍一看上去密密麻麻，有种密集症的恐慌。我们把红框放大，你就会看到这样的画面：
每个人物都细致的看得清表情，越细小，孩子就会越入迷，他甚至会告诉你那只狗身上会有几只斑点。
二、寻找目标的途中一遍遍的冲刷着孩子的秩序感。
秩序感既是一种自我管理和控制的能力，也是一种处理事情的思路，又是一种规则意识的养成，还是一种任何事物关系的建立。
0~4岁的幼儿对外在事物的秩序有着强烈的要求，而这些外在的秩序又可以帮助幼儿内在秩序感的建立。——蒙台梭利（意大利）
所以，我们需要善于运用外在的秩序，引导孩子逐步建立内在的秩序感。
为了走出迷宫，我们要先引导孩子了解走出的秩序，来帮助他分清什么是入口，什么是出口，在途中需要做哪些任务，然后需要注意什么，让他学会寻找一种做事的顺序感和规则。
孩子成长的过程中要意识到并不是什么东西都要按照自己的意愿来达到的，这个社会有共同的规则要去遵守。游戏正是孩子体验秩序和规则的最初形式。比如走迷宫的途中孩子会遇到下图的姑娘，她站到桌子上张牙舞爪的貌似大声说话，你可以跟孩子讨论下坐在椅子上商人的感受。而绘本的下方正有提示孩子注意文明：“别站在桌子上。”
三、透过现象找本质，这样孩子的分析能力才能在寻找迷宫路线的途中不断地被锤炼。
同样是走迷宫，有的孩子能很快找到线索走到终点，很多孩子费了半天劲连路线都找不到。为什么大多数孩子对很多东西视而不见，因为他们只用眼睛看，没有用他的大脑。很多线索看不见，即使看见了也只是看见了，没有深入思考分析的能力。所以只有当孩子拥有了深入思考的能力才有可能有更好选择路线的机会。
一个人的分析能力，最终决定了他能拥有多少财富。尤其在这种信息碎片化的时代，能否抓住主要信息，看清事件背后的真正逻辑，是一个人能否抓住机会的重要标准之一。-李笑来
培养孩子的分析能力也是一样，分析能力的打磨是一个长久的功课，孩子不可能在一朝一夕之间有巨大的改变。如何开始帮助孩子培养昵?有一个最简单的方法：不轻易帮忙。更简单地说，能他自己解决的问题，就不要轻易引导他。
孩子要仔细看，有的路是通的，就可以过。有的路上有障碍物，就得绕着走。比如下图，如果有人牵着狗，那就绕不过去了。
让走迷宫变得有趣的原因，是作者用心的呈现给我们一些不寻常的人和事，这些鼓励我们和孩子一起去质疑已经知道的事情，而这本身就很有趣。
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