心理咨询师王滔视频

ADOBE AFTER EFFECTS CS4高手之路[李涛老师讲解][视频教程+源素材+DPF](出处: 致学网)

一、教研主题：幼儿一日活动中的不良行为的分析及对措二、活动背景：孩子，是由一百种组成的，孩子，有一百种语言，一百双手，一百个想法，一百种思考、游戏、说话的方式，一百种倾听、惊奇、爱的方式。一百个孩子就有一百种性格，一百种交往的方式，在幼儿园孩子的表现真是千奇百态。我园近日组织了一次有关幼儿特殊行为的案例研讨，由老师讲述了在自己的日常教育活动中发生的故事，也谈到了自己的困惑。通过教研组解读、讲述，老师们更清楚的明白了：幼儿良好的日常行为习惯的培养是不断反复不断变化的，随着年龄的变化，随着教育环境的变化，包括社会和家庭情境的转移，因此每一位老师都要以大教育的观念指引自己的教育行为，帮助幼儿从小建立一个健康的心态，为幼儿创设良好的心理环境，不仅有利于激发幼儿参加活动的积极性和创造性，而且有助于幼儿良好的性格的形成。三、活动目标1.通过此次活动，解决各班幼儿出现不良行为时的有效措施2.在教研活动中，教师能针对案列结合自己的实践经验进行分析和交流并敢于提出自己的见解3.引发教师积极投身教研活动的热情，促进教师的专业成长活动流程环节名称活动形式活动时间参与人员主持人1介绍活动主题背景目标叙述式5分钟马丽梅马丽梅2 陈述案例并分析案例分析反思交流40分钟全体教师马丽梅3 归纳小结小结5分钟马丽梅马丽梅4 案例分析现场研讨60分钟全体教师马丽梅5 归纳小结研讨点评现场点评5分钟张秋霞马丽梅马丽梅6 活动总结主持人陈述5分钟马丽梅（1）主持人介绍本次活动的主题，背景目标在日常生活中，幼儿也有心理压力，这些心理压力会导致那些在我们成人眼里看来很不起眼的小事，却会引发幼儿的心理不安，并最终演化为孩子心理疾病的源头，那么如何判断幼儿出现了心理问题？当幼儿出现心理问题时会有怎样的表现呢？（2）教研活动展开部分（陈述案列并反思交流）由大（1）班马少霞老师陈述案列并分析案例一描述：王涛小朋友是个行为问题较多的孩子，经常有小朋友告他的状，“老师、老师、王涛咬我了！老师、王涛打人了。王涛他用脚踹我了”。同时也有很多的家长对老师提高要求，别让我们的孩子和王涛在一起玩，我们的孩子不能和王涛坐在一起、王涛不能睡在我们孩子的旁边！遇到这样的情况，我们通常很为难，该怎么解决和处理即能使家长满意又能引导好王涛呢？分析：因为幼儿的某些欲望得不到满足，采取了攻击性行为。由于幼儿的年龄决定了他们对是非观念的判断是不完全的，因此我们应找到王涛小朋友产生这些问题的原因，希望各位教师能根据自己的经验选择有效的方式，以便我们共同去帮助他，引导他。参研教师进行反思交流支持策略：王老师：在我们实际工作中像王涛这样的孩子经常出现，我们也的确觉得比较难处理，我们认为处理这种问题老师的导向很重要，因为在孩子们的管理中教师起的是主导作用，首先不要过分强调王涛的不足。在小朋友中给孩子们适当的疏导，扭转小朋友对王涛的印象和看法。主动与王涛好好相处，其次，教师要做好家长的导向工作，帮助家长理解每个孩子的个性特点都是不同的，要以正确的态度去对待自己的孩子和班级中的小朋友间产生的矛盾，处理这些问题就轻松了。马老师：我非常同意王老师的看法，老师在处理这个问题上要把握好方向，要关注王涛这样的小朋友，积极与家长沟通。因此更需要我们教师的特殊关注，观察他与小朋友之间的矛盾。以教师对王涛的关注来启发诱导其他孩子，帮助他们认可王涛小朋友，进而帮助王涛改正自己的不良行为。对于王涛经常伤害小朋友的行为教师应当主动与王涛的家长联系。就一些具体的事情进行沟通，反映孩子的现实表现，争取家长的共同教育，对于其他小朋友的家长，也应采取积极的态度细致地做好工作，多举一些具体的事例与家长交流，使他们主动地将关注的目标从王涛小朋友的身上转移到具体的事情上就事论事。主持人：刚才二位老师就案例发表了自己的想法，而且他们意见是基本一致的，幼儿园的教育应当面向全体，坚持正面教育，因此这两位老师的观点很明确，教师要积极引导，发挥教师在教育中的主导地位。特殊的关注王涛这样的孩子，正确的引领和疏导其他孩子对王涛的反感，使他融入到集体生活之中而不是越来越被排斥。我们每位教师在自己的实践工作中都遇到过与王涛类似的小朋友，那么实践中你有什么好的处理方式呢？希望能与大家交流一下。解决问题的方法，交流研讨：盛老师：我来说说吧，我从事幼教工作这么多年来遇到的像王涛这样的小朋友真的很多，我感觉有个办法比较实用。班级中凡是像王涛这样的行为问题多的孩子大多比较聪明，而且他们的打人现象多属于无意识的动作，虽然行为问题比较多，教师抓住王涛小朋友身上某一方面的优点，让全班的小朋友以正确的态度去认识和了解王涛。让他为班级的小朋友做事情，为集体服务，或者请他帮助老师做些力所能及是事情。并及时的在集体中表扬王涛，这样既帮助他在集体中树立威信，同时也有效控制了与其他小朋友发生矛盾的机会，这种方法对问题的处理上是很有效的。马老师：盛老师的做法我感觉非常有道理，对待班级中的特殊儿童教师本身要从内心里接受这样的孩子，采用恰当的处理方式很重要，所以我非常同意各位老师所说的。老师要善于发现王涛身上的闪光点。比如有的孩子非常喜欢帮助别人，有的孩子非常爱劳动，有的孩子绘画非常好，作为老师我们总能找到他们身上那一点点的闪光处，及时扑捉到问题儿童身上的闪光点并积极引导全班孩子去关注王涛优秀的一面，淡化王涛身上的不足之处。孩子们就会慢慢接受王涛了，那么相应的问题也就迎刃而解了。孩子们不告王涛的状，不再描述王涛的不足，家长也就自然的接受了王涛这样的孩子。赵老师：在矫正幼儿“打人”期间，教师与家长要不断沟通，以保证家园教育的一致性，让家长做一下换位思考，多体谅和理解教师的工作，以宽容的心态去引导王涛。另外，我觉得针对王涛这样的孩子，教师要避免在集体中批评，尽量运用个别教育，这样即可以保护王涛的自尊心，也不会使王涛的行为问题得到强化，而且也不会让其他幼儿更深刻地记住王涛的不良行为。马老师：我认为在处理王涛的问题上，做好家长工作也是一个重要的环节，因为家长的满意度直接影响到班级工作的质量。对于王涛的问题，首先，要做好被打幼儿家长的工作，争取他们的理解和支持，共同教育幼儿；其次是做好其他家长的工作，针对具体事例多与他们交流，对于幼儿不良行为给他们带来的焦虑，教师要诚恳地向他们表示歉意，这样，通过共同的努力逐渐解决问题，淡化矛盾，对王涛也会有更大的帮助。苏老师：我很赞同马老师的发言，家长工作是幼儿园班级工作中很重要的一部分，因此，在对待王涛的问题上我们从家长的角度去考虑很有必要，我们可以采取面谈、电话联系、文字反馈、教育活动等形式与家长主动的沟通，，让家长了解孩子打人不是有目的的，从而配合老师教育好幼儿，帮助他们改正不良行为习惯，只有家园共同努力才能促进幼儿健康成长。主持人：两位老师刚才将自己多年来实践中的好方法与大家分享了。盛老师也与马老师的观点非常相似做了一些补充。我想两位老师的观点都强调了教师的积极引导，教师要善于发现每个孩子身上的闪光点，并以最恰当的方式利用和发挥他们的闪光点，让他有事可做。使王涛在集体中得到真正的赞扬和支持，树立他在集体中的威信，同时也很巧妙的控制了王涛与其他小朋友发生矛盾的机会。认真做好家长工作，这个问题的提出很有价值，对于幼儿园出现的问题，我们从家长的角度去做好工作是很有必要的，只有家园合作才能搞好幼教工作。

王涛作为奥运会冠军其个人乒乓球水平也是顶尖儿的，虽然现在已经退役不再参与乒乓球运动，但对于指导其他乒乓球运动员也是没有问题的。

王涛曾经获得1992年奥运会的男子双打冠军，还有1996年的奥运会中获得了男子单打和男子双打亚军。当年的那场比赛中可谓是那届比赛中最大的黑马。关注体育的朋友都知道，当年王涛打球最大的特点就是，心理素质相当好，这给对手也算是一种心理上的冲击，而他，打球风格如他的体型一样稳稳当当。

作为中国队已经退役的乒乓球员，王涛的关注度显得略低于刘国梁，相比刘国梁来说，他的绽放仿佛就是昙花一现，想来也要归究于当时的通信条件不好，不被人铭记也是应该的事，他可以说是。如今名声大噪的刘国梁的老大哥，而且也是刘国梁之前的“胖子运动员”，好在国家不会亏待曾经对国家有功的乒乓英雄，他的军衔可是所有退役乒乓球运动员中最高的，位于大校职位。

如今他早已退役，名声也鲜为人知。当年王涛宣布退役之后，就留在八一乒乓球队担任总教练。虽然名气并不是很高，但是也享受着正师级的待遇，算是晚年安康，相比明星来说，工资不是很高，每月只有1万多块，但是对军人来说，1万多块的待遇确实非常引人羡慕了。正师级，很多人可能不知道，是一个比较大的等级了，通俗讲来说，就是那种可以住几百平方的房子，还可以有专职司机的待遇，所以虽然退役了，星光不再那么闪耀，日子还是过的有声有色。

当年的王涛虽然只是昙花一现，就被后浪拍在沙滩上，后来转为幕后工作就鲜为人知了，但是当年的巅峰时期也属于球王级别的人物，一点不比现在的总教练刘国梁差，好在现在的退休生活也过得比较自在吧。

因为：12月2日，在卡塔尔世界杯E组最后一轮比赛中，日本队再次翻盘拿下比赛。即使在先入球的情况下，他们也以2:1逆转击败了另一个夺冠热门西班牙队，赛后，原本在“死亡之组”中被低估的日本队以小组第一的成绩成功出线，超出了所有人的预期。赛后外国球迷制作的表情包日本队的成绩也让很多中国球迷感动不已，因为在40多年前，日本和现在的中国一样，经历了下滑，甚至在1980年世界杯的预选赛中输给了中国队。不过，从20世纪90年代后期开始，日本足球慢慢进入了复兴期。在体制改革和青训体系的发展下，已经成为世界杯决赛圈的稳定常客。许多国际足球运动员也有欧洲顶级联赛的比赛经验。.日本队在今年世界杯上的出色表现，让不少中国球迷重新思考了一个经典问题：“中国什么时候能夺得世界杯？”当然，今年不是唯一的一年。在每届世界杯和重大足球赛事上，因“各种原因”表现不佳的国足一直是人们热议的话题。而你会发现，无论是阴阳怪气的玩笑，还是恨铁不成钢的嘲讽，人们总是想方设法地想方设法让国家队夺得大力神杯。1个类似著名的“泰森斗虎论”、“万能扣子论”、“诸葛亮的北伐设计队”，知乎上也有这样的质疑。他们面对各种难以想象的脑洞，只为国足能够顺利晋级世界杯。有些人比较务实，明白如果归化身体素质更好的外援，可以显着提升一个国家的足球成绩。不过，如果考虑到粉丝心理接受度参差不齐，这个想法可以忽略不计。如果种族争议太大，是否可以归化顶级球星？还有人问：该方案中的反对声音表示：依靠这些老外的帮助，即使能拿下比赛也没有意义，中国队的比赛最终还是要由中国人来解决。于是有人另辟蹊径，试图通过其他方式取胜，以显示国力：为此，他们甚至拿出了“因果武器”：但即使有一个每一次射门都扑出的伟大门将，0:0显然也无法为国足赢得冠军。这个计划很快被放弃，连同一些“表演质量”的额外比赛动作：或许是因为希望太渺茫，一些人开始将“国足冠军”比作更科幻的东西：由此看来，马斯克的行为似乎更好理解了。虽然最终大家并没有商量出一个合理的方案，但不少人开始幻想自己会想出点子带领国足夺冠。这种“我重生为马拉多纳”的剧本堪比足坛。书中“歪嘴龙王”的反击故事，光想想就足以让人热血沸腾。难怪你可以在不同的平台上讨论类似的话题，这也算是另一种酷炫的互联网形式。.2个但这也很酷，即使所有人都承认了残酷的现实——国足目前很难拿到世界杯冠军，但正如他们所说，通往罗马的道路不止一条，没有人能阻止球迷的脚步。找其他地方的国家队。想要国足夺得世界杯冠军，比赛显然是最直接也相对大气的方式。世界杯开赛第一个月，很多人都选择在《FIFA23》的世界杯模式中为中国队找一席之地。代替夺冠的国足：游戏的场景也可以算作场景（byb站Up主@爱什么的设计斯）可惜的是，人们发现，即使在《FIFA23》，当中国队夺冠时，解说员仍然只是使用固定的语音模板，比如“啊！