教招考试重点内容 教育心理学部分 第二章第四节，收藏备考！sunny共享时代2019-2-27 07:27第四节 学生的个别差异一、学生的认知差异及教育意义知识点一、学生的认知能力差异1、智力的个体差异智力类型差异：有的人长于想象、有的人长于记忆智力发展水平的差异：人们的智力水平呈正态分布，又呈常态分布，大多数人的智力属于中等水平。正态分布函数曲线呈钟形，因此人们又经常称之为钟形曲线。IQ超过140的人属于天才，IQ超过130属于智力超群，IQ低于70为智力落后智力表现早晚的差异：早熟或早慧、大器晚成2、智力群体的差异含义：指不同群体之间的智力差异，包括智力的性别差异、年龄差异、种族差性别差异：男女智力的总体水平大致相等，但男性智力分布的离散程度比女性大；男女的智力结构存在差异，各自具有自己的优势领域知识点二、学生的认知方式差异认知方式，也称认知风格，是指人们在认知活动中所偏爱的信息加工方式。它没有优劣、好坏之分，主要影响学生的学习方式。1、场依存型与场独立型场依存型——以外部线索为依据认知易受周围环境的影响人云亦云爱社交适合于不强调“社会敏感性”的教学方法场独立型——以内部线索为依据，倾向于独立判断事物不善于社交，喜欢独处关于抽象概念和理论场独立型教师教学时，场独立型学生的成绩明显高于场依存型学生；场依存型老师教学时，没有明显差异。2、冲动型于沉思型（标准是反应时间和精确性）冲动型——急于给出问题的答案不全面思考速度虽快，错误率高，在运用低层次事实性信息的问题解决中占优势沉思型——速度虽然慢，但错误率低解决高层次问题是占优势3、整体型与系列型4、聚合式思维与发散式思维。聚合式思维：表现出辐合思维的特征，表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律缩小解答范围，直到找到最合适的唯一正确解答。发散式思维：表现出发散思维的特征，表现为个人的思维沿着许多不同的方向发展，产生多种可能的答案而不是唯一正确的答案。5、同时性与继时性6、深层加工和表层加工知识点三、学生认知差异的教育意义1、创设适应学生认知差异的教学组织形式。2、采用适应认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化3、运用适应认知差异的教学手段二、学生的性格差异及教育意义知识点一、学生的性格差异1、性格的特征差异性格的特征差异——奥尔波特（首先提出）a共同特质b个人特质——首要特质:1个——中心特质：5-10个:——次要特质：多个卡特尔——表面特质和根源特质——采用因素分析的方法——16种人格因素测验2、性格的类型差异常见的（1）向性说：外向型和内向型（2）独立顺从说：独立型和顺从型。知识点二、学生性格差异的教育意义1、性格虽然不会决定学习是否发生，但它会影响学生的学习方式2、为了促进学生的全面发展，学校教育应更重视情感因素的作用，使教育内容的选择和组织更好地适应学生的性格差异搜索如何自学考心理咨询师12-15岁叛逆期教育张雪峰不建议学心理学学生心理疏导100例人格与性格的区别教育心理学必考知识点
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