心理咨询师取悦别人

‍‍对不安全型依恋的人来说，自我调节和管理情绪是十分困难的。当面对失去、分离和生活过度期等挑战时，问题会变得尤为明显。分离和失去会令人人们突出他们有问题的依恋模式。我想很多的行为模式发展与我们生命更早期的“二人模式”里，人们很难去记忆其三岁之前发生过的事情。所以我想寻求心理专业咨询师的帮助是一个较好 的方法，寻找一个匹配度高的咨询师，当你不善于调节情绪，咨询师可以帮助你通过描述现在正在发生的事情和帮助你考虑在你和咨询师两个人的思想中在发生什么，来管理你的感受。随着时间的推移，你可以改变你的依恋类型，就像你可以对心理咨询师发展出更安全的依恋一样。这个过程是咨询师不断地感受，观察和描述来访者处理感情的方式的过程中发生的，来访者通过不断的内化，逐渐学会对自己和咨询师心中所想的，有更清晰和灵活的认识，从而提升自我调节和情绪调整的能力。‍‍

职业生涯规划能帮助我们在短期内找到奋斗的目标，职业生涯规划是人生的导航，下面是我带来的关于我的职业生涯规划 范文 的内容，欢迎阅读!

一本书里这样说到：“一个不能靠自己的能力改变命运的人是不幸的，更是可怜的，因为这些人，没有把命运掌握在自己的手里，反而成为命运的奴隶。”我是从骨子里鄙视这样的人的。人的一生短短数十个春秋，如果自己不努力下，拼搏下，创造下，到老了能有多少事值得自己去回忆去纪念呢?他不会因为碌碌无为而遗憾吗?记得一位哲人这样说过：“走好每一步，这就是你的人生。”人生之路说长也长，因为它是你一生意义的诠释;人生之路说短也短，因为你生活过的每一天都是你的人生。每个人都在设计自己的人生，都在实现自己的梦想。这里我不禁要思考，我的追求是什么?我该如何实现她呢?

如今已经是大三的我，站在这个 毕业 的路口，该如何去面对或者选择我的未来之路呢?走老路吗?那里没有未来的召唤;走别人铺垫的路吗?那里必定有他们的误区;期待又一村的奇迹吗?那理想永远不会起步;闭着眼睛摸索吗?那你遇到的必然是无数次的没有结果的碰壁;那我该怎么办?--------明确自己的目标，规划好自己的计划，有的放矢。

一，确立志向--------为营造和谐社会而奋斗终生

戴高乐曾经说过：“眼睛所看到的地方就是你会到达的地方。伟人之所以伟大，是因为他们决心要做出伟大的事。”因此，要使自己的人生精彩些，首先应给自己一个明确的理想，它有足够的难度，但又有足够的吸引力。你愿意为此全力以赴，那么你就可能获得成功。正所谓：志不立，天下无可成之事，也才有“世上无难事，只怕有心人”的豪言壮志，理想是一个人行动的指南，那如果没有这个指南针呢?或许人生的航船就要失去方向了，而我，做为一名大三的学生了，更不能没有目标没有理想的生活。

打小我的愿望就是能让贫困的人也能过上幸福的日子，那时侯不知道什么叫富有，就是想让那些一家4，5个娃娃，吃不饱饭的人能吃饱，能有漂亮的花衣服，或者也能像我这样口袋里有些零花钱，可以跑到小巷子里吃小吃。小时候的愿望就是这样简单。

后来上了中学，真正的了解了希望工程，那时的自己又很关注在街头或者上门乞讨的老人，我想能不能自己有个大大的家，让这些老人全部住到那里，不要再费力的乞讨，或者不要那些苍老的不能再苍老的爷爷门去拉人力三轮车。。。。后来爸爸说那叫敬老院。我想拥有自己的是义务的敬老院。

上了大学，学习了心理学， 教育 学，看了很多心理教育学的案例，想起年年在电视媒体上报道的师生纠纷，那时真的希望自己能做一名好好教师，用自己的智慧和关爱教育好我的所有学生，让他们健康的生活，更完善的发展。一次偶然，听了台湾著名大教育家高震东先生来我们学校的演讲，感受很深，或者是被震惊了。突然感觉自己以前对教育的认识是那么浅薄肤浅。高老先生在台湾创办了忠信学校，他认为“德育是一切教育的根本，智育没有德育做基础，智育就是犯罪的帮凶;体育没有德育做基础，体育就是暴力的前卫;群育没有德育做基础群育就是社会动乱的根源;美育没有德育做基础，美育就是腐化的催化剂。”他一向认为：教育工作肩负在师范生身上，每个老师不能小看自己对学生的影响，“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”!对高老先生的崇拜一直到现在都没丝毫的改变。而我相信我的终极理想就是希望自己有那个能力和资源，能像高老先生学习，在国内建立一所从小学到职高或者更高学历的学校让那里的孩子能真正的从一种礼仪爱国敬老谦让的角度去学习 能真正的受到充分的肯定和关注能有更好的发展。让这个社会到处是慈悲的眼睛，慈悲不是因为弱小，而是我们向往和平。

二，状况评估

(一)生理自我

本人身体健康，身体素质较好，注意饮食营养和身体锻炼，个子不高157cm，小巧，健康。具有及强的爆发力和耐力，从小经常参加各种校运动会，在100米，200米，400米，1500米， 跳远 均有较好成绩。视力不佳，近视350度，散光50，听力正常， 记忆力 较强，关注细节记忆，语言表达优秀，注重自身修养和加强印象管理。

(二)心理自我

本人性格开朗，愿意在人际关系上投入时间和精力，善良，热情，自信，追求完美，会认真完成学习和工作任务。但是有时对没有框框的任务，惰性大。做事喜欢有较强的目标方向性，主观性强。情绪波动大，但是自己会为自己一个合理的宣泄，然后立马投入紧张的学习工作状态。 想象力 丰富，善于创新。更注重理解，而不是判断。比较喜欢提出计划，并大力将其付储实施。特别善于替别人发现机会，并有能力且愿意帮助他们采取行动抓住机会。

(三)社会自我

本人崇尚和谐，道德感强烈，情感多样：热情、友好、体贴。喜欢他人的肯定，也乐于称赞和帮助他人。倾向于运用情感作出判断，决策时通常考虑他人的感受。总是避免矛盾，在意维护人际关系，愿意花费心思，结交各种各样的人。但是因年龄小，成长过程经历太少挫折，所以思想上还是有很不成熟的地方。

(四)我的职业发展 报告 ：

1，人格测试结果：公关型——天下没有不可能的事

基本描述

你对周围的人和事物观察得相当透彻，能够洞察现在和将来。随时可以发现事物的深层含义和意义，并能看到他人看不到的事物内在的抽象联系。

你崇尚和谐善意、情感多样、热情、友好、体贴、情绪强烈，需要他人的肯定，也乐于称赞和帮助他人。你总是避免矛盾，更在意维护人际关系。

你富有活力，待人宽厚，有同情心，有风度，喜欢让人高兴。只要可能，你就会使自己适应他人的需要和期望。你倾向于运用情感作出判断，决策时通常考虑他人的感受。你在意维护人际关系，愿意花费很多心思，结交各种各样的人，而不是做事。

你有丰富的想象力，善于创新，自信，富有灵感和新思想，警觉，善于寻找新 方法 ，更注重理解，而不是判断。你喜欢提出计划，并大力将其付储实施。你特别善于替别人发现机会，并有能力且愿意帮助他们采取行动抓住机会。

可能的盲点

你非常理想化，容易忽视现实和事物的逻辑，只要感兴趣，什么都去做。你通常在事情开始阶段或有变化的阶段较为投入，而对后续较为常规或沉闷的部分，难以持续投入。

你总是能轻意想出很多新主意，喜欢着手许多事情，无法专注于一件事情，很少能把事情“从头做到尾”。你总能看到太多的可能性，因此无法确定那些事情是自己真正追求的。建议你认真选择一个目标，善始善终，以免浪费时间和挥霍自己的天赋。

你组织纪律性比较弱，不肯服从，无视限制和程序。你喜欢即兴发挥，不愿意筹备和计划，对细节没有兴趣。如果你要有所作为，应尽量使自己的新思路现实，可操作。与更实际的人一起工作会对你很有帮助，这也符合你的特点，因为你不喜欢独自工作。

2，适合的岗位特质：

在人际友好、轻松的环境中与不同特点的人一起工作，避免冲突和矛盾

工作充满乐趣，富于挑战，允许你自由发挥灵感和创造力，参与冒险

可以创造新的想法、产品、服务或帮助别人，然后看到计划变为现实

工作环境与你的理念、个人价值观一致规则和限制少，能够自己安排工作的进程和节奏工作不要求处理太多的重复性、程序性、常规性、琐碎的事物

三，职业认知

作为一名师范类心理学的学生，以后更可能的是从事心理咨询和学校心理教育工作。

而我本身喜欢和人交往，热心帮助别人，所以我相信我会选择这样的工作，为我的理想而努力奋斗!这里我想简单谈谈自己对这份职业的理解：

1，作为一名学校心理健康老师： 中学生正处于身心发育的关键时期，在这一时期如果出现心理失衡或人格上的偏差、失范，将对他们一生的成长产生严重的不良影响。当前教育改革深入发展的实践和全面加强素质教育的要求，呼唤我们重视中学生的心理健康教育，并为提高心理健康教育水平而积极开展教育科研工作。心理教育的主要任务有两条。一是对全体学生开展心理健康教育，使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力;培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。二是对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱困扰，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。

心理健康教育是一项科学性、实践性很强的教育活动，开展心理健康教育，教师不仅要深入了解学生，而且要善于与学生交朋友。要更新教育观念，树立新的学生观、人才观、教育观，尊重学生的人格，保护学生的权益，形成新型民主的师生关系。其次，要求教师学习和掌握心理健康教育的基本知识和技能，能够在教育教学中自觉地运用，促进学生心理健康成长。对于专职从事心理健康教育工作的教师，要经过必要的培训和资格认证。对于暂不具备条件的学校，通过努力创造条件后再逐步开展这项教育。为了让自己更有能力胜任这项工作，我已于这学期报考了心理咨询师的培训，并且在积极的准备着11月份的考试。

2，作为一名心理咨询师：

四，职业目标路线设计

方案一：大学毕业20岁------心理咨询师三级工作--------工作心理咨询师(二级23，24岁)-----办学校(30岁左右)

方案二：大学毕业-----中学教师-----办民办学校

五，规划与实施评估方案

(一)(2004年----2007年)努力并合格的完成大学本科的学业，取得相应的毕业证书和学位证书。在这个过程中，充分利用校园环境及条件优势，认真学好专业知识，培养学习、工作、生活能力，全面提高个人综合素质和能力，并作为就业准备。

(二)(2007年---2010年)年努力取得心理咨询师的二，三级证书，参加各种公益活动，服务他人。在这个过程中，多与其他咨询师接触交流 经验 ，学习他们的心得，并且多交往些与自己有相同人生观，价值观的人士，为创建我们心中的学校打下基础。

(三)(2010年---2015年)年在从事心理咨询心理健康教育过成中，努力自己创办个 儿童 读物发行社，并努力组建创业团队，为自己积累各种财富。

(四)(2015年---------)在各种资源聚齐的情况下，为中国的教育事业，或者仅仅为中国儿童的更和谐发展做出自己最大贡献。

六、结束语

计划固然好，但更重要的，在于其具体实践并取得成效。任何目标，只说不做到头来都会是一场空。然而，现实是未知多变的，定出的目标计划随时都可能遭遇问题，要求有清醒的头脑。其实，每个人心中都有一座山峰， 雕刻 着理想、信念、追求、抱负;每个人心中都有一片森林，承载着收获、芬芳、失意、磨砺。一个人，若要获得成功，必须拿出勇气，付出努力、拼搏、奋斗。成功，不相信眼泪;成功，不相信颓废;成功不相信幻影，未来，要靠自己去打拼!我会为自己的理想不懈努力!我会向“做一个有利于社会和他人的人”靠近!

(一)本人的基本简历

略

(二)本人的家庭经济状况

本人的家庭为中下等经济水平。母亲在小学当教师，父亲在林业部门工作，月收入均在一千元左右。

(三)本人的职业倾向

本人职业倾向于临床工作，希望可以做一名合格的护士。虽然大家都说临床工作是很辛苦的，但是我觉得临床工作是最直接的服务于社会的方式，用我们的知识和爱心解除别人的痛苦是我们每个护士的心愿。

护士肩负着救死扶伤的光荣使命。护士素质不仅与医疗护理质量有密切的关系，而且是护理学科发展的决定性要素。所以作为一名护生我们要掌握扎实的专业技术，具备良好的素质。将病人的利益放在首位，以救死扶伤为己任，在做好本职工作的基础上争取给病人最贴心的关怀。

在个性自我测验中(后附表)我进一步了解了自己的性格和天赋，我觉得自己喜欢和人交流，能把问题留给自己，宁愿放弃也不愿和别人争论。容易相处，通常是好的合作伙伴。乐于助人而且不会轻易烦躁。可能不会直接说出自己的想法。避免对抗，努力去取悦别人。容易合作，会尊重别人及帮助别人。这些特点非常适合护理工作，能和病人有良好的沟通。在测试中我比较擅长的职业是交际类和艺术类，我个人也认为我的语言表达能力是我的强项，但是在现实社会理想和实际还是有差距的，所以知道自己喜欢的东西未必能作为我的职业。一个人一生的不同阶段会对自己有不同的希望，会追求不同的东西，所以我觉得现在的我希望是做好一名临床护士。

护士所从事的是一种与特殊人群打交道的工作，是为病人服务的工作，和谐的护患关系是做好护理工作的前提，因此，亲和力是护士必备的素质要求，它可以赢得病人的信任与尊重，获得宽容与理解。然而，在临床工作中，少数亲和力差的护士，表现为表情冷漠，沉默少言，高噪门，快言快语，不修边幅，爱沉脸等，常被病人指责为态度不好，而护士感到委屈，自己并没做错什么呀?护士长也鸣不平，认为护士能力强，办事效率高，是病人太敏感，要求太高了。

由此可见亲和力，是一种对他人产生的吸引力，是人与人相处时所表现的易被接纳、产生亲近行为的能力，是 人际交往 的一张门票，它能拉近人与人之间的距离。护士的亲和力本质上是对病人的一种态度，一种关爱的情感表露，常表现为：外表端庄、语言亲切、态度和蔼、热情大方、善解人意、平易近人，使人感到亲切、温暖与善良。亲和力的高低主要取决于个人的性格特征，有的人天性活泼，喜欢与人交往，而有的人则沉默寡言，不善与人亲近。亲和力也与个人的后天修养有关，是长期修养而成的人格魅力。亲和力高被认同为人缘好，与人相处融洽。相反，亲和力低的人人际关系紧张，与人相处不和谐。在此方面我可以相当自信的说我的亲和力很好，这也是我当初选择护士这个和特殊人群打交道的行业的原因之一，我喜欢他我才能去努力的做好他。而护士这个行业真的让我觉得神圣而亲切。

(四)本人的 职业规划 图及职业目标

时钟老人好象要跟我们赛跑似的，如果对自己一点规划都没有的话，我觉得快要落伍了

一切知识日新月异的变化着，没有目标并付之行动的话，人的一生就这样无聊的过完了。

既然选择了护士这份职业，就放一百个心在这职业上(除非遇到不得不另择其路的事)，规划如下：

1、第一年：实习能否给自己一个固定的工作还要靠自己努力，凭借自己年轻的优势去自己梦想中的地方闯闯，争取找到可以在编制内的工作。努力将自己的才华和能力证明给大家看，争取做一名出色的临床护士。

2、第二年：给自己定个新的目标，尽量在事业上勇攀高峰。在生活上要考虑个人问题，争取在3年内买套房子，把父母接来生活。或许生活上并不会一帆风顺，在可能的情况下发展写作。

3、第三年：再攀事业的高峰，专心做自己的护士。

‍‍在工作上重新给自己定位，准确把握自己的特长、爱好，结合自身的条件，做一个短期规划或目标，一步步去实现。相信自己有特长、有能力实现自己的目标，在感情上保持平常心态，平时多与别人交流，多参加有异性的活动，注意自己的仪容仪表，加强体育锻炼，以及知识文化的吸收，相信通过以上的主观的努力，具有更多自信心以后，一切都会改变，而且会越来越好。‍‍

一小时基本收费200元。跟吃药一样，有的一次见效，有的收效甚微，有的无效。要看″病情"而论，也要看"医生"水平。要不怎么叫心理医生呢！

曾经听到这样一句话：把水抽干了，陆地都是连在一起的。大概的意识是说，这世上有千千万万的道理，有千千万万的学派，但凡真理，抽丝剥茧之后发现，核心的理念都是相同的，正如这本《人本教练》。 一本书之所以得以传播，在于他的核心理念。 人本教练，核心的就在于人。                     好一个对人不对事开篇的那段关于“对事不对人”的说法，确实颠覆了我的观念。在教练技术中，“对事不对人”只是一种治标不治本的方法，彻底的解决方法应该是透过现象看本质……理由可以找到很多，真正的答案只有一个：人。 记得当年自己从大学毕业，找到第一份工作，领导教给我的话就是：对事不对人。我的理解是，如果这件事情做得不好，那我只跟你谈论事情的解决办法，并不是去否定你这个人，请你不要误解。听起来感觉不错，这句话在我今后十几年的工作经历中，也被奉为圣经。 但是书中，却颠覆了这个看法，提倡的是：对人不对事。因为事情的关键还在于做事情的人，如果我们不关心人，那事情往往不能得到好的发展。 这然我想起了在正面管教中说提到的：先联结，再纠正。意思就是，如果孩子出现挑战，我们首先要关注他的情绪，我们首先要和他建立情感上的联结，如果能把人关注到了，问题往往能得到有效的解决。 就比如前两天，我和孩子的一番对话。 放假了，孩子有了更多自由支配的时间，除了每天下午的英语课，其他的全部需要自己安排，玩手机，当然是必不可少的内容。刚开始约定好，每天是20分钟，自己说的，信誓旦旦，然而在执行的过程中，并不是这样。往往是玩了20分钟会说，我再玩一盘，又或者趁着大人不注意，偷偷地玩，然后竖起耳朵，只要我们一出现，就放下。 好吧，事情出问题了。刚开始我的做法就是：对事不对人。先是提醒，没用，然后在指责，你自己说的玩20分钟，怎么说到做不到，快点拿来。又或者看到他一拿着手机，话都懒得多说，直接拿过来没收。好吧，我真的在关注事情，貌似没有用。结果自己反而有些情绪失控。 那咱们就来关心关心人吧。吃完饭，我们俩坐在床上，面对面，我拉着他的手说： ——妈妈最近好像脾气有点大，经常生气，也没有好好和你说话。 ——点点头，用手指指胳膊，意思是我偶尔还打了他 ——妈妈也觉察到了，我先跟你说声对不起。我也想找到方法，如何去平衡一下。我知道放假在家，也挺无聊的，不知道有什么事情可以做。关于我们约定的手机时间，妈妈也想和你聊聊，可以吗？ ——不说话，也不反抗 ——我们约定的是20分钟，事实是会超过20分钟，而且也会在妈妈不知道的情况下拿手机，说实话，我感觉有些失望，同时也有些无助。我们一起来看看，如何解决这个问题吧。你有什么办法吗？ ——妈妈，其实我也注意到了，但是我想不出办法。 ——要不这样，如果20分钟你觉得不够，我觉得可以增加到30分钟，然后如果时间到你一盘没结束，你可以把这盘打完，30分钟时间你自由支配，妈妈可以来提醒你。 ——好，那今天来试试。 结果就是，刚开始他说上午20分钟，下午10分钟，结果改成上午25分钟，下午5分钟，然后又说，妈妈我想上午都用完。我的回应是：30分钟时间你自由支配，你决定就好。 最后时间到了，他主动把手机还给我，很开心地。我问他 ——当你自己不用提醒，能够按时做到，你什么感觉？ ——开心，兴奋，激动，自豪，很有成就感 ——如果你自己约定的时间，自己做不到呢？ ——我会觉得我自己做的不够好，会很失落。 ——谢谢你遵守我们的约定，击个掌吧。 如果我只是关注事情，跟他讲再多的道理，或者再多的指责，或许，事情并不能得到有效的解决。 我想，这应该就是所说的：对人不对事吧。                     神奇的人本教练模式书中的核心，以我自己的观点来看，就是那张人的图。Why—告诉我们目的是什么，为什么要做 How—告诉我们用什么样的心态和信念去做 What—告诉我们用什么样具体的方式去做。 就拿上面举的例子。在孩子玩手机不能遵守约定的情况下，我的目的其实也挺简单，按照约定，自觉遵守，我可以提醒，因为我希望透过这件事情，培养孩子的自律能力。一开始，我的心态是抱怨和指责，你总是做不到，说的约定等于白说。后来我调整了一下，心态是关注解决办法，妈妈和你一起来想办法，妈妈来帮助你。然后我用的方法，其实就是和孩子去沟通，去看到更多的可能性。 大概就是这样。                         找到自己热爱的事当然，除此之外，还有一个让我印象深刻的就是九点领导力中的第一点：激情。用我自己的话来说就是：找到自己热爱的事。 我曾经在参加一个课程的学习时，导师就说了这样一段话：这辈子，你一定要找到你自己热爱的事，如果还没有找到，那就去找，找到为止。 30多岁的我，在经历了成为一名妈妈之后，2年时间在家里专心带娃。2年后再出来找工作时，心里很迷茫的，根本谈不上激情，更谈不上内心喜欢。机缘巧合，在一家零售行业的公司，担任企业培训，讲课我喜欢，但是这个行业，我始终无法爱上他。在那样的状态下，自己也尝试做过很多调整，终归是找不到自己的价值所在。我就记得有段时间，在上班的路上，我就经常想：我现在30多岁了，等我40岁，50岁，或者更老，我要做什么，我又能做什么呢？想起来都觉得有些恐怖。 然后，转机就来了。 经朋友介绍，接触了家庭教育，当时我不知道是不是自己喜欢的，但是就觉得曾经的工作是自己不喜欢的。从2014年开始，越是接触，越是喜欢，然后反复问自己：这是我热爱的事吗？是的，就是，这是我可以做一辈子的事。 我想，这就是书中所说的激情吧。 有激情的好处是，再苦再累，你也觉得乐得其所。那会经常上免费的体验课，株洲虽然不大，也会从河西到河东，没有去过的地方，还要到处问人找地址，背着大包小包，带着各种道具，有时候有同伴，有时候是一个人，有时候有十几个学员，有时候也只有几个人，照样讲，不管刮风下雨，好像从来不觉得累。 正如书中所说，关于激情，我们也可以用why，how和what来解析。 Why——我希望能透过我的努力，哪怕是小小的努力，至少能让自己的孩子受益，同时能让更多的孩子受益，家庭受益，看到更多孩子们的笑脸。 How——我的心态是，哪怕我的一句话，影响一个家庭，我也是愿意去做的，而且只要我认真，专注，付出，一定也会有所成就。 What——从刚刚接触家庭教育，考二级心理咨询师，几个月的时间，认认真真地准备，一次性通过，然后接触到正面管教，一个是自己学习，看书，参加课程，同时分享传播，读书会，沙龙，分享会，家长课，然后在生活中去实践，这就是我所用的方法。 关于这三点，书中也有提到。 Why，因何，也就是真我价值。书中说，真我价值是一个人最本真的追求，是老子说的“道法自然”的状态，我的理解就是：做自己。不为外在所影响，听从内心的声音，活出本来的样子。 How，自由选择。记得在张德芬的《遇见未知的自己》中，最经典的就是那句：外面没有别人，只有你自己。我们生活中所呈现出来的一切，都源于我们的内在，源于我们的选择。选择的权利，我想也是我们所拥有的最棒的权利。你是选择用积极的态度还是消极的态度，你是选择看到生活的阴暗面还是看到光明面，你是选择相信人性的善良还是丑恶，一切尽在自己。 What，活出真我。《被讨厌的勇气》里说，当一个人不需要得到别人的认可时，就获得了真正的自由，我的理解，这份自由既是真我。正如看到朋友新买的一件衣服，或许我们并不觉得好看，但是为了维护关系，为了不被朋友所评判，说一句：这个衣服和你很配，可能是我们想都不用想的，因为取悦别人比尊重自己容易多了。活出真我，也就是活出一份真实。这一点，我自己在成长的过程中，也颇有收获。 记得刚开始当讲师，其实内心会有很多忐忑，觉得底气不够，越是心虚，越要虚张声势，把自己弄成万能的，什么都会，自己心里明白，别人也未必看不出来。那会，对于有些知识点不明白的地方，也不愿意请教，是啊，一问不就代表我不知道了吗？往往制约了自己的成长，也收获不到真正健康的关系。后来，慢慢学会了真实。知道就是知道，不知道就是不知道。特别是自己在带这一期的SEL情商课时，我跟我的小伙伴说，我第一次上，我很多不会，我也不知道怎么做，有些忐忑和紧张。结果因为真实，尊重了我自己，反而也换来了更多的帮助和支持。 《人本教练》我其实并未阅读完，说实话，让我去看这种对我来说略显生涩的书，其实蛮有挑战，虽然我也知道内容很精彩。在阅读了开篇和九点领导力的第一点后，我开始结合我的生活来思考，我想在这个过程中，我也一定会有意想不到的收获。 期待~