心理咨询师建议写日记

遇到问题心里压力大，这种情况是心里紧张的原因，需要通过心态调整来面对紧张，应学会放松心情，建议可以尝试一些其他的方法，转移自己的注意力，让自己开心起来。如果，发生让自己感觉紧张的事，需要及时缓解，不然很容易出现很多麻烦。

时间过得飞快，2016中考即将来临的紧张氛围在各个学校的毕业班级愈来愈浓。面对日益逼近的中考，学生们除了紧张、压力之外，好多人都产生‘生活枯燥无味，学习没有意思，不想学’之类的想法”。如何调整自己的心态迎战中高考，俨然成了毕业班学生、家长、老师的头等大事，心理咨询师的建议是规律生活，活动放松。学生考前焦虑的原因主要集中在两个方面，一是家庭氛围，因为很多毕业班学生在家听到最多的话都与即将到来的考试有关，二是学校班级氛围，面对即将到来的大考，他们的最后一个学期好像是被隔离了，学校几乎所有的课外活动都与他们无关，不少学生觉得紧张的学习生活太过于枯燥。心理专家建议：学生们在紧张的学习之余，一定要安排好自己的生活，做好生活和学习计划，让每天的生活规律化，劳逸结合。学校或班级不搞活动，自己可以同几个志同道合的同学朋友一起活动，比如每天固定的时间打乒乓球，打篮球，听音乐或聊天散步等，丰富自己的业余生活，调节自己的心情。“认真了解自己是提高自己的前提，也是调整心情和生活步调的前提。只有认真了解了自己，制订出符合自己实际情况的目标和理想，才不会因为期望值过高或过低而失去对生活的热情。要通过各种途径了解社会，跟上时代的步伐，不跟社会脱节。每天抽出一定的时间来了解社会，比如看电视、听收音机、上网等，既跟学习相辅相成劳逸结合，又放松了紧绷的神经，可能还会因为额外的讯息带来突如其来的灵感呢。”心理咨询师建议学生们多参加户外活动，周末休息时间不妨约三五好友去郊外踏青，去动物园游玩，“科学证明，有效的户外活动，多跟大自然接触，可以使人的心情愉悦。常晒太阳，可以消除人的抑郁和压力。临近毕业，长期枯燥乏味的生活，很可能引起一部分毕业生抑郁的心理，所以才会觉得天天都过的没意思，久而久之，有可能演变成抑郁症。所以，不管是周末的踏青还是每天黄昏和同学在操场散步吹风，都会减轻抑郁症状，让毕业生们重拾信心。”考前的心理调整是必要的，而且应该提早进行，“这种心态的调整越早越好，现在调整还能通过2-3个月的时间完成一些知识的积累，到了考试跟前，再调整就只剩下心态层面的东西了。心理调整的三个原则是，给自己积极的心理暗示。注意保证运动量，劳逸结合。注意睡前的放松训练.

我觉得想要提升自己的技能，最主要的还是多次的通过实践来提升自己的性能。等时间多了，自然会形成自己的一套理论。

1. 定期运动

运动的好处显而易见，它能给我们带来健康的体魄，但很多人不知道其实运动对缓解焦虑也有奇效，它能够促进血液循环，改善神经递质的产生和调节，从而达到缓解焦虑的效果。想象一下，一天的忙碌之后，适当跑跑步，不适感就随着汗水一同蒸发了，幸福和健康回归，岂不乐哉？

2. 学会放松

不是瘫在床上熬夜看电视剧就是放松，真正地放松是有策略的，它能帮助你迅速恢复身体的能量，当然再此之前你需要一点时间来掌握这些策略，并适当练习。想象令人放松的场景和冥想都是比较有效的方法，你可以关注我们了解更多。

3. 保证睡眠

睡眠有助于缓解躯体和精神压力，而睡眠不足会导致焦虑症状加重，确保自己得到充足睡眠，可以大大减少压力对你身体的影响，从而减轻所体验到的焦虑。如果你长期陷入失眠，可以先尝试练习放松技巧，或寻求专业心理咨询的帮助。

4. 写日记

日记是一个很好的工具，可以在你感到压力或焦虑时使用。通过写下自己的想法来为大脑提供一个释放压力的出口，尝试把想法全部写在纸上，让你的大脑休息一下吧。你可以不用那么在意文笔，重要的是通过日记把焦虑宣泄出来。

5. 学会分散注意力

分散注意力是一种管理焦虑的好方法。健康的分散注意力的方式，比如听听欢快的音乐、在电视上看有趣的节目，或者和朋友一起玩游戏，都有助于缓解焦虑。焦虑会控制你的想法，如果我们少花点时间坐在那里陷入沉思，而多花点时间忙些其他事情，让自己没有空闲去担心就自然而然能让焦虑得到缓解。

6. 艺术创作

艺术创作也是减轻焦虑的有效方式。艺术允许你以治疗向的方式来表达自己，同时也为你提供了一项活动，让你分散注意力。此外，当你完成了一件艺术作品，你将获得成就感和喜悦，都可能会帮助你缓解焦虑。

7. 系统脱敏

这是心理学上一种比较专业的克服恐惧和担忧的方式，具体操作为：①将让你焦虑的事物按照焦虑程度由低到高的方式写下来；②对清单上的事项进行充分想象或是模拟，直至一条完全克服，再进行下一条的想象或模拟。通过这样的练习能够很大程度上帮助你克服对清单上事物的焦虑，但具体操作远没有我写的这么容易，建议在心理咨询师的帮助下完成。

当代中学生是跨世纪的一代，随着生理、心理的发展，同时由于学生们赖以生存的社会、学校、家庭的客观环境正在发生着深刻的变化，离异家庭的增多、独生子女、单亲家庭子女的教育问题等，使当代中学生心理问题比以往更为突出。本文根据本人多年的班主任教学实践，从中学生心理健康存在的问题、影响中学生心理健康的因素以及培养中学生心理健康发展的对策三个方面进行探讨。一、中学生心理健康存在的问题新时期中学生的心理问题主要表现下列方面。1．与教师的关系问题。主要集中在由于教师对学生的不理解，过多干涉学生的业余生活和正常交往而引起的困感和烦恼。有位中学生谈到，一次他向一位同班女生询问功课，被老师看到后受到了苛刻的指责，并把这事作为一条小辫子抓在手里，动辄就揪出来“示众”一番，“你以为我不知道你吗？” ，严重地刺伤了他的自尊心，导致他对教师的反感、对立，老师指东他偏向西，而内心又十分矛盾，甚至影响了对学习的兴趣。此外，还有一些其他想法，诸如：认为老师“只喜欢成绩好的同学”的，认为老师“处事不公正”的，认为老师“轻视自己”的，等等。都反映出学校中师生关系的问题。2．与同学的关系问题。主要集中在交友方面，因处理不好朋友之间的关系而苦恼。有位学生讲到，他的一位好朋友总是对他不信任，怀疑他对朋友的友谊，认为他为朋友的付出不够多，使他十分苦恼，不知怎样做才能消除朋友的怀疑。有个别学生因初中升到高中朋友越来越少，心理上又不接受其他同学，甚至是排斥或仇视，而怀疑世上没有真正的友谊，自认为没有人理解自己交不到真正的朋友，进而对校园生活感到厌倦。3．与父母关系的问题。主要是因父母与子女之间缺乏相互理解和沟通，或家庭关系不和谐，使学生造成的心灵伤害。有位学生谈到“我经常和妈妈闹矛盾，听到她的骂声就心烦，有时真想一走子之再也不回来了，可看到她瘦倦的面容，花白的头发又觉得于心不忍，每天就生活在这种内心矛盾之中，真不知该怎么办。”还有位女生家庭不和，父母经常吵架，大打出手。他不愿呆在家里，不愿见父母，整天就想往外跑，心里烦闷极了。觉得人活着真没意思，产生了厌世的念头。可见，父母行为的不良，带给子女的不仅仅是厌恶、鄙视、而是更深的内心创伤。二、影响中学生心理健康的因素1．家庭因素从教育实践中我深刻体会到家庭环境对中学生的身心健康影响之大。国内外大量研究表明，良好的家庭环境是维护学生健全心理的基础。通常情况下，家庭内部成员关系和睦融洽，孩子性格开朗乐观，适应环境的能力会更强。良好的家庭环境是维护学生健全心理的基础。不良家庭环境因素容易造成家庭成员的心理行为异常。这些因素主要有：家庭主要成员变动，如父母死亡、父母离异或分居、父母再婚等；家庭关系紧张，如父母关系、婆媳关系、姑嫂关系、兄弟姐妹关系不和谐，家庭情感气氛冷漠，矛盾冲突频繁等；家庭教育方式不当，如专制粗暴、强迫压服，或溺爱娇惯、放任自流等；以及家庭变迁，出现意外事件等。2. 学校因素学校是学生学习、生活的主要场所，学生的大部分时间是在学校中度过的。因此，学校生活对学生的身心健康影响也很大。学校因素主要有学校教育条件、学习条件、生活条件，以及师生关系、同伴关系等。这些条件和关系如果处理不当，就会影响学生的身心健康发展。3．培养中学生心理健康发展的对策本人认为，作为学校管理者，中学教师，尤其是班主任，在培养中学生心理健康发展的过程中，应注重采取以下对策：第一，创设良好的心理环境。通过优美洁净的校园环境，达到有德的氛围、智的启迪、体的设施、美的情趣等基本要求。以团队活动为中心，组织开展丰富多采的科技文体活动和其他教育活动，活跃校园文化，优化校园文化生活；组织以心理健康教育为主题的团队及班会活动，既进行心理疏导和心理卫生知识传授，又进行良好行为习惯培养和思想品质教育。创造一种和谐的生活学习环境，师生之间友爱团结，教师要为人师表，教书育人，同学之间要互相关心，彼此敞开心扉，倾吐心声，任课教师、班主任要成为学生的良师益友。通过以上活动，使学生热爱学习热爱生活，使其保持积极向上的良好心态。第二，开展心理咨询服务。成立心理咨询辅导中心，设立心理问题信箱，定时开通心理咨询热线，开设心理自助餐，订阅有关报刊，购买有关书籍，学生自由阅读，自我寻求答案。建立心理档案，开展经常性的定期的心理检查及咨询服务。学校对已发现有心理危机或有家庭病史的同学，要注意追踪了解、交谈，帮助他们建立克服危机的信心，特别是要与家庭配合起来，共同做好学生的工作。有计划地组织心理问题问卷调查，认真统计分析，面向全体学生，加强心理指导。总之，通过咨询活动使心理健康教育因人疏导，因材施教。第三，在学科教学中渗透心理健康教育。课堂教学是素质教育的主渠道，也是培养学生良好的学习心理素质的主渠道。一方面各学科教师要强化课堂教学中的学生心理素质培养，既结合学习内容训练学生智力心理，发展学生智力，又结合教学锻炼学生学习意志，培养学生个性，促进学生的非智力心理健全发展。另一方面，改革教学方法，活跃课堂教学氛围，让学生学得生动活泼、学得积极主动，以减轻学生心理压力，消除学生学习心理障碍，此外，根据生源情况，学科教学中要注意面向后进生进行心理疏导，增强对后进生的情感投资，从行动上接近和爱护后进生，挖掘、发现闪光点，保护积极性，给予表扬鼓励，用引导代替斥责，用提醒代替讥讽，从而增强他们良好的非智力心理素质，提高他们的智力心理素质。第四，开展家庭心理健康教育指导。在进行心理健康教育中，应该重视家庭教育的指导，努力提高家长素质。