镇江市小孩心理咨询师培训

考心理咨询师的要求还是很严格的

一对一课外辅导的利弊浅析与建议handwrite课外辅导，已是现代社会提升孩子学习的重要手段之一，尤其是孩子面临升学压力的时候，家长非常希望通过外力的借助来快速提高孩子的成绩，从而能让孩子在日益剧增的竞争中独占先机或不被淘汰。“一对一”课外辅导作为课外辅导的引领方式之一，目前受到辅导机构、家长、学生的热捧，在全国各个地方风靡；“一对一”课外辅导是否想象那样美好和有效，参与培训的三方都需冷静思考，探寻适合学生个体、能提升学生学习兴趣、锻炼学习能力、提高学习效果的方案，才能达到课外辅导的真正目的。下面就“一对一”课外辅导的利与弊，做一个浅析，供参考（本文不讨论竞赛辅导等加强型补充教育教学的利弊）。一、“一对一”课外辅导的优势“一对一”课外辅导，一般是采取一个老师对应一个学生，由辅导机构或教师根据学生个人的基础、学习能力等情况来设定学习进程、安排辅导方案、进行针对性辅导，优势明显：1、具有较强的针对性。与传统补习班是采用大班形式授课不同，“一对一”课外辅导是针对专一的个体、针对个人知识基础和学习能力与学习情况等进行辅导，既可有效监管学生学习、排除他人影响，也可对学生进行充分辅导，提高辅导效率。2、可以快速有效提高辅导效果。在教师有法、学生要学的前提下，“一对一”课外辅导可及时解决学生的学习问题、培养解题思路、引导学生进行总结，缩短学生质疑和探索问题的时间，快速提升课程成绩。二、“一对一”课外辅导的不足1、学习氛围影响效果。“一对一”课外辅导，多采用上门式服务，家庭式辅导，学习氛围不浓；老师的注意力和讲授完全在学生一个人身上，让学生自由思考的时间会较短，学生处于高强度的学习状态，学习氛围会显得紧张，紧张状态下的学习效果大打折扣。2、对学生有压力影响效果。辅导老师的知识和能力肯定高于学生，如果是高强度、长时间、快节奏的辅导和引导，学生对知识的消化和接受的弛豫时间会加大，反思、质疑的机会几乎没有，容易引起学生的疲劳、让学生感觉辅导很累，甚至引起学习反感、产生抵触情绪，学生的学习压力大，影响学习效果；3、易养成依赖心理。“一对一”课外辅导，学生的疑问和学校困难，可得到比较便利和高效解决，但也恰恰给部分学生养成了一种“等辅导老师讲解”的依赖心理、知难而待的心理，这样就反而降低了在学校里课堂学习的效果。4、教学质量保障困难。“一对一”课外辅导，大部分教师是大学生型、非一线教师或名师，多采用“做卷子、改一改、讲讲作业”教学方式，教学内容和试题是学校课堂内容的重复，重复做题反而增加学生负担，辅导形式缺乏约束，教学随意性大；没有个性化系统教学方案，不能真正解决学生的基础、方法、思维等问题；非专职教师，对教学方法、学习方法、知识重难点把握、知识总结提炼、学生心态把握等方面的积淀较少，是影响教学效果的重要因素。不能说“这个辅导机构不行、辅导老师不适合，重新换老师就是了”，学生的时间等不起、机会试不起，老师和学生间的“投缘”可遇不可求。5、增加教育成本。从时间付出和收益关系上来说，有经验和能力的老师开展“一对一”辅导，单位时间的酬金必然较高，增加了家长的教育支出。学生依赖“一对一”辅导，容易导致另外一些科目被耽误，影响整体学习成绩。三、课外辅导的建议学生、辅导老师、家长都必须明白：学生学习的主要阵地是学校课堂，课外辅导仅仅是课堂学习的补充、总结、提升，而不是学生学习的主流方式；课外辅导是针对有学习积极性和上进心而基础较差或学习方法不当的学生开展的一种补充式教学和学习活动。笔者建议采用2-10人左右的定制小班辅导，既可克服大班教学的针对性差、管理乱、辅导效果差的情况，又可弥补“一对一”辅导面临的一些弊端。1、根据学生情况分层分班教学。通过入学测评等方式了解学生的学习兴趣和动力、知识基础、学习方法，采取精细分班方式把不同基础的学生以2-10人为容量组班，针对同一水平的学生定制和优化教学方案，对不同班级分层教学，可以有效避免合班上课的“基础好的学生‘吃不饱’、基础差的学生‘吃不了’”等教学弊端。2、定制小班辅导，既有一定的学习氛围，又有利于相同基础的学生交流和学习讨论，还可以缓解老师对个别学生的关注和要求、缓解学生的心理压力，还可以给不同学生思考、质疑、吸收的时间和空间。至于2-10人的容量，到底多少合适，笔者以为根据学生的基础、教师的控制能力等因素决定，标准是辅导教师能够照顾到每一个学生的听课、辅导情况。3、制定针对性的导案，因材施教。不能只是“做卷子、改一改、讲讲作业、答答疑问”的方式进行辅导。针对不同层次的学生，是夯实“三基”、提炼核心知识，还是引导发现问题和解决问题的思维方式、培育学习方法，还是引导知识总结、进行综合训练，还是提升学习动力、培育课程综合素质，或是多目标组合，都必须针对性的编写有学时安排、内容计划、授课目标的导案，才能提高辅导的效果和效率。4、加强与家长和学生的沟通。现在社会的手机、短信、 、 等沟通方式很多，学生平时遇见的学习困难可立即通过一定方式传递给辅导老师，老师收集整理后可以针对性的进行辅导，避免老师开课才提问、或是全程按自己的理解辅导，有利于提高辅导效率、提高解决问题的针对性，还可与学校教学有机衔接起来。无论是课堂教学，还是课外辅导，学习氛围、学习压力、学生主观兴趣与积极性、教学针对性、教学方法、教学目标等是影响教学和学习的重要因素。课外辅导，采取“分层定制小班”教学，既可以加强辅导的针对性、还可以提升辅导的效率，达到提升学生成绩和综合素质的目的，笔者以为值得推崇。

为一门新的行业，心理咨询被越来越多的人关注，报考心理咨询师的人逐年增加。由于报考条件较严格，考试程序也比较烦琐，很多考生并没有充分地了解报考情况，在操作的过程中增添了许多麻烦。现摘抄一个关于心理咨询师考试的热线问答讲解，作为参考：1，问：我对心理咨询方面的事情比较感兴趣，想问一下，从事此行业是不是很简单，是不是所有人都可以报考？ 答：不是。心理咨询师是运用心理学以及相关科学的专业知识，通过心理咨询的技术与方法，帮助求助者解除心理问题的专业人员。 2，问：我是一名从事销售的工作人员，专科学历，能不能参加心理咨询师职业资格的报考？ 答：不行。心理咨询师的报名对象须具备以下四个条件中的一个：(1)心理学、教育学、医学大专毕业，或其它专业本科毕业，连续从事心理咨询工作满一年；(2)心理学、教育学、医学本科毕业；(3)具有心理学、教育学、医学专业的初级职称，连续从事心理咨询工作三年以上者；(4)连续从事心理咨询工作满五年并能出具可靠证明者。 3，问：我是一名中学老师，本科学历，担任心理辅导课程，如何证明自己曾在校担任心理辅导课程呢？ 答：由校方写一份你担任学生心理辅导课程的书面证明即可。 4，问：自己专科毕业，学的是化学专业，非常想从事心理咨询行业，能通过何种方式让自己符合报考条件？ 答：可以先通过自考或函授的方式取得本科学历，然后再在一些单位从事心理咨询工作，满一年后就可以参加心理咨询师的报考了。 5，问：我符合报考条件，该到什么地方去报名？ 答：报名前要参加培训，由培训单位统一报名。 6，问：报名时需要准备哪些材料？答：需要带4张1寸照片、身份证、学历证书等相关材料复印件。 7，问：我今年已经快50岁了，对心理咨询师的职业资格考试非常感兴趣，想报考。有无年龄限制？ 答：没有年龄限制。 资格：有二级、三级之分 8，问：心理咨询师考试通过了，怎么就业？待遇怎么样？ 答：考试通过，获得资格认证后自主择业。 9，问：心理咨询师职业资格考试通过后，其证书是由哪个部门颁发的？ 答：省社会心理学会培训中心给培训合格者颁发毕业证书。获得毕业证书后，参加全国统一考试且成绩合格者，颁发劳动和社会保障部职业资格证书。 10，问：心理咨询师的职业资格有无等级之分？ 答：有。国家职业资格有二级和三级两等级。一般考试是获得二级资格(心理咨询员)认证。 培训：必不可少的一环 11，问：自己是心理专业的本科毕业生，专业知识很好，不想参加培训，可不可以直接报名？ 答：不行。考前必须参加培训，报考前须具备两方面的大条件，一是专业学历条件，另一个条件就是参加培训。 12，问：平常工作较忙，无法参加培训，该怎么办？ 答：培训有两种方式，一种是函授班，一种是全脱产班。脱产班集中面授；函授班由老师寄发教科书各章节辅导材料、试题、模卷，每届学员集中面授一次，时间为10天。 13，问：我姐姐以前也参加过心理咨询员的考试，还留有教材，现在我也想报考，能否就用她的教材？ 答：不行。今年下半年的考试已全部改用新教材，老教材全部取消。 14，问：考试有哪些课程？我想自己去买教材可以吗？ 答：自己买教材也可以，但需要向书店声明你要买的是今年开始使用的新教材。 15，问：培训点是指定的吗？什么样的培训单位比较可靠？ 答：培训单位须具备国家授权的资格。16，问：心理咨询师职业资格考试的考前培训有多长时间？培训费是多少？ 答：三级达到720学时，二级达到540学时。函授班费用为2000元/人，脱产班费用为2600元/人。二级培训费用为3200元。书本资料及报名费用为160元/人。 考试：共两场，每场两小时 17，问：心理咨询师职业资格考试每年有几次，报名时间是怎么安排的？ 答：每年有两次考试，分别在6月份和11月份。今年11月份考试的培训安排在7月份，有意参加考试的学生7月份可到培训班报名。 18，问：每次考试分为几场，时间和考试程序是怎么安排的？ 答：考试分为两场，每场考试时间为2个小时。第一场为综合理论知识，第二场为技能考试。以上内容，仅供参考，希望对你有帮助，详细的还是去所在城市的教育教学培训点咨询，谢谢！

考心理咨询师应该注意什么 一、心理辅导背景图与现况 心里咨询师就是指应用社会心理学及其有关课程的专业技能，遵照社会心理学标准，**心理辅导的技术性与方式 ，协助案主消除心理健康问题的专业技术人员。从某种程度上而言，心里咨询师是1个“科学研究 造型艺术”的岗位。据世卫组织的要求：每1000人还要有1位心里咨询师，而且视作是“身心健康社会发展的均衡点”。 在国外，有超出20数万人从业心理咨询专业工作中，心里咨询师也评为“前十名工作中”，而在我国，从业心理辅导的人却少之又少，现阶段在我国必须一百三十多万心里咨询师。该岗位蕴含着极大的潜力，必然变成高阶层制造行业的**者。 叙述心理疗法，是咨询顾问应用适度的方式 ，协助被告方在性命经典故事中找到忽略片断，以勾起被告方更改的本质能量的全过程。 叙述心理疗法是后现代主义心理疗法，根据经典故事叙述、难题外化、由薄到厚产生积极主动强有力的自身意识，让被告方重新定义生活的意义，越来越更独立、更有驱动力，保持心理状态成才，也让咨询顾问对自身人物角色分类整理思考。 叙述心理疗法是备受心理状态谘询师和教育者们喜欢的后现代主义心理疗法技术性，具备可操作性强、成效显著等特性，具备较高的营销推广使用价值。 不太喜爱确诊和剖析，喜爱听他人说故事，对人填满好奇心，回绝给求助者贴上标签。假如你是那样种类的人，欢迎您走入“叙述”。 中国台湾叙述治疗法高手吴熙琄教师历经两年的潜心资金投入，与思源心理状态网协作，将她很多年中国人心理状态工作中的工作经验融合在其中，视频录制荣誉出品“吴氏叙述”。这儿给大伙儿展现的叙述治疗法，包括国际性高手们的智慧型精粹，包括中国人文化的特点下特有的叙述造就，包括吴熙琄教师的亲身经历、采访和感情。 这里，你听见的是课程内容，学得的是工作经验，感受到的是感情，亲身经历到的是对全球满腔情意的吴老师的叙述人生道路。 二、招收另一半 1、企业管理学(公共管理类有关技术专业)、教育(教育、教育技术学、幼儿教育、特殊教育、社会体育等)、社会心理学(社会心理学、应用心理学)课程的有关专业技术人员; 2、大学的少先队高校辅导员、团干部、心里健康辅导教师及教导主任、任课老师或校外教育高校辅导员; 3、青少年儿童社会福利机构、未成年犯教导系统软件的工作员; 4、面向全国从业心理辅导、心理疾病治疗的心理状态工作人员; 5、早已报名参加过心里咨询师学习培训、期待在青少年儿童心理疏导层面深化报名参加重点学习培训的工作人员; 6、期待**学习培训防止、处理小孩心理健康问题的父母; 7、师范院校的在校生; 8、国家民政部门、妇女联合会、司法部门等从业关联融洽等别的社会心理学工作人员。 换句话说，在考心理咨询师证以前，何不先看一下自身是不是具备做心里咨询师的特质，或者想着是不是确实必须资格证书。如果下决心，就能够尽心竭力活力，报考心理咨询师证了。 三、报名条件 3级(高级)心里咨询师(具有在其中标准其一者就能) 1、具备社会心理学、教育、医学类专业本科文凭; 2、社会心理学、教育、医学类专业专科毕业，经心里咨询师3级靠谱学习培训达要求规范学时数，并获得培训证书; 3、具备别的技术专业大学本科学历，经心里咨询师3级靠谱学习培训达要求规范学时数，并获得培训证书。 2级(高级)心里咨询师(具有在其中标准其一者就能) 1、具备社会心理学、教育、医学类专业博士研究生; 2、具备社会心理学、教育、医学类专业研究生学位，经心里咨询师2级靠谱学习培训达要求规范学时数，并获得培训证书; 3、获得心里咨询师3级职业资格证后，持续从业心理辅导工作中满3年，经心里咨询师2级靠谱学习培训达要求规范学时数，并获得培训证书; 4、凡具备社会心理学、教育、医药学初级或左右专业技术人员岗位任职资格，经心里咨询师2级靠谱学习培训达要求规范学时数，并获得培训证书，持续从业心理辅导满3年

一对一课外辅导的利弊浅析与建议handwrite课外辅导，已是现代社会提升孩子学习的重要手段之一，尤其是孩子面临升学压力的时候，家长非常希望通过外力的借助来快速提高孩子的成绩，从而能让孩子在日益剧增的竞争中独占先机或不被淘汰。“一对一”课外辅导作为课外辅导的引领方式之一，目前受到辅导机构、家长、学生的热捧，在全国各个地方风靡；“一对一”课外辅导是否想象那样美好和有效，参与培训的三方都需冷静思考，探寻适合学生个体、能提升学生学习兴趣、锻炼学习能力、提高学习效果的方案，才能达到课外辅导的真正目的。下面就“一对一”课外辅导的利与弊，做一个浅析，供参考（本文不讨论竞赛辅导等加强型补充教育教学的利弊）。一、“一对一”课外辅导的优势“一对一”课外辅导，一般是采取一个老师对应一个学生，由辅导机构或教师根据学生个人的基础、学习能力等情况来设定学习进程、安排辅导方案、进行针对性辅导，优势明显：1、具有较强的针对性。与传统补习班是采用大班形式授课不同，“一对一”课外辅导是针对专一的个体、针对个人知识基础和学习能力与学习情况等进行辅导，既可有效监管学生学习、排除他人影响，也可对学生进行充分辅导，提高辅导效率。2、可以快速有效提高辅导效果。在教师有法、学生要学的前提下，“一对一”课外辅导可及时解决学生的学习问题、培养解题思路、引导学生进行总结，缩短学生质疑和探索问题的时间，快速提升课程成绩。二、“一对一”课外辅导的不足1、学习氛围影响效果。“一对一”课外辅导，多采用上门式服务，家庭式辅导，学习氛围不浓；老师的注意力和讲授完全在学生一个人身上，让学生自由思考的时间会较短，学生处于高强度的学习状态，学习氛围会显得紧张，紧张状态下的学习效果大打折扣。2、对学生有压力影响效果。辅导老师的知识和能力肯定高于学生，如果是高强度、长时间、快节奏的辅导和引导，学生对知识的消化和接受的弛豫时间会加大，反思、质疑的机会几乎没有，容易引起学生的疲劳、让学生感觉辅导很累，甚至引起学习反感、产生抵触情绪，学生的学习压力大，影响学习效果；3、易养成依赖心理。“一对一”课外辅导，学生的疑问和学校困难，可得到比较便利和高效解决，但也恰恰给部分学生养成了一种“等辅导老师讲解”的依赖心理、知难而待的心理，这样就反而降低了在学校里课堂学习的效果。4、教学质量保障困难。“一对一”课外辅导，大部分教师是大学生型、非一线教师或名师，多采用“做卷子、改一改、讲讲作业”教学方式，教学内容和试题是学校课堂内容的重复，重复做题反而增加学生负担，辅导形式缺乏约束，教学随意性大；没有个性化系统教学方案，不能真正解决学生的基础、方法、思维等问题；非专职教师，对教学方法、学习方法、知识重难点把握、知识总结提炼、学生心态把握等方面的积淀较少，是影响教学效果的重要因素。不能说“这个辅导机构不行、辅导老师不适合，重新换老师就是了”，学生的时间等不起、机会试不起，老师和学生间的“投缘”可遇不可求。5、增加教育成本。从时间付出和收益关系上来说，有经验和能力的老师开展“一对一”辅导，单位时间的酬金必然较高，增加了家长的教育支出。学生依赖“一对一”辅导，容易导致另外一些科目被耽误，影响整体学习成绩。三、课外辅导的建议学生、辅导老师、家长都必须明白：学生学习的主要阵地是学校课堂，课外辅导仅仅是课堂学习的补充、总结、提升，而不是学生学习的主流方式；课外辅导是针对有学习积极性和上进心而基础较差或学习方法不当的学生开展的一种补充式教学和学习活动。笔者建议采用2-10人左右的定制小班辅导，既可克服大班教学的针对性差、管理乱、辅导效果差的情况，又可弥补“一对一”辅导面临的一些弊端。1、根据学生情况分层分班教学。通过入学测评等方式了解学生的学习兴趣和动力、知识基础、学习方法，采取精细分班方式把不同基础的学生以2-10人为容量组班，针对同一水平的学生定制和优化教学方案，对不同班级分层教学，可以有效避免合班上课的“基础好的学生‘吃不饱’、基础差的学生‘吃不了’”等教学弊端。2、定制小班辅导，既有一定的学习氛围，又有利于相同基础的学生交流和学习讨论，还可以缓解老师对个别学生的关注和要求、缓解学生的心理压力，还可以给不同学生思考、质疑、吸收的时间和空间。至于2-10人的容量，到底多少合适，笔者以为根据学生的基础、教师的控制能力等因素决定，标准是辅导教师能够照顾到每一个学生的听课、辅导情况。3、制定针对性的导案，因材施教。不能只是“做卷子、改一改、讲讲作业、答答疑问”的方式进行辅导。针对不同层次的学生，是夯实“三基”、提炼核心知识，还是引导发现问题和解决问题的思维方式、培育学习方法，还是引导知识总结、进行综合训练，还是提升学习动力、培育课程综合素质，或是多目标组合，都必须针对性的编写有学时安排、内容计划、授课目标的导案，才能提高辅导的效果和效率。4、加强与家长和学生的沟通。现在社会的手机、短信、、等沟通方式很多，学生平时遇见的学习困难可立即通过一定方式传递给辅导老师，老师收集整理后可以针对性的进行辅导，避免老师开课才提问、或是全程按自己的理解辅导，有利于提高辅导效率、提高解决问题的针对性，还可与学校教学有机衔接起来。无论是课堂教学，还是课外辅导，学习氛围、学习压力、学生主观兴趣与积极性、教学针对性、教学方法、教学目标等是影响教学和学习的重要因素。课外辅导，采取“分层定制小班”教学，既可以加强辅导的针对性、还可以提升辅导的效率，达到提升学生成绩和综合素质的目的，笔者以为值得推崇。