如果家长仍旧态度强硬，极力偏私孩子，主动设置庇护障碍，班主任也不能任其强词夺理，而要以冷静严肃的口吻直言家长做法的危害。
护犊溺爱孩子的危害，大致有以下三类——
家长过度偏袒自家孩子，把责任推卸出去，或者一味地包揽到自己头上，口口声声说自己教育无方，都是在为孩子消解责任。
班主任要直言告诫：你这样做不是在帮助孩子，而是在教给孩子逃避责任。一个没有责任感的人，将来不可能成就大事。甚至连家庭的责任都不会承担，家长的未来也值得担忧。
家长一味偏袒自家孩子，代替孩子处理，其实上也剥夺了孩子自我成长的机会。
本来是孩子之间的矛盾，孩子会在老师、家长的指导下，自己去处理。
不管成败得失，孩子自己都会有收获， 也会他们以后处理各种矛盾、问题，为自我成长，积累人生的经验。
家长袒护自家孩子，眼前来看孩子没有吃亏，但长远来看，孩子会失去判断，无力自主，停滞成长。
家长过度娇惯的孩子，不会懂得感恩，不会换位思考 ，不能培养同情心、同理心，进一步会助长骄横心态，养成唯我独尊、自私自利的性格。
对于成绩、财富等而言，品德才是一个人立足社会的基础。
班主任告诫家长这样的危害，或许可以触动他们的护犊心态，毕竟，哪个家长不希望自家孩子平安健康的立足社会，被人尊敬，一心向善？
家长偏袒自己的孩子，为孩子推脱责任，产生护犊心理，底层的机制无非是想让孩子少一些伤害，多一些快乐，少一些负担，多一些健康。
其实，这些也是老师为学生着想的方面，只是角度不同，着眼点不同，侧重点不同而已。
班主任如果与家长沟通时，强调做老师是站在家长和孩子的角度，为孩子的未来着想，培养知荣辱、明是非的人而考虑，与家长的目标是一致的，家长的戒备护犊之心会缓释很多。
家长生怕孩子违纪后，受到学校更严肃的处理，特别担心因此失去继续在校学习的机会，这样的目标是家长最核心的观念。
老师可以告诉家长，义务教育阶段，孩子有教育权是会受到法律保护的。
但如果不服从学校老师的管理，也是会受到相关教育惩戒条例处理的。
即使是严厉的停课反思、留校查看、转学退学等处理，目的也是为了让行为失范的学生，认识到自己的错误，学会承担责任，而不只是向外推孩子。
只有家长与老师的教育目标是同步的，家长才会放弃一味的护犊，降低对抗焦虑。
对于确实无理取闹，无原则袒护自家孩子的家长，老师和学校确实说服不通，管理无效的情况下，完全可以诉诸法律，报警解决。
《中华人民共和国教育法》 第六章教育与社会 第五十条明文规定：“未成年人的父母或者其他监护人应当配合学校及其他教育机构，对其未成年子女或者其他被监护人进行教育。”
《未成年人保护法》第42条也规定，任何人不得扰乱教学秩序。
如果扰乱教学秩序严重的话，可能会触犯寻衅滋事罪。
在老师无过错情况下，家长一味袒护自家孩子，问题更多的出在家长身上。
这是家长自身没有安全感、虚弱无力的表现，才使用推脱责任、袒护孩子的方式表示强硬，寻求个人利益。
老师在迫不得已的情况下，要懂得拿走法律武器保护自己，也保证更多学生受教育的公平权力，不能容忍平静的校园有特权和另类，这是社会秩序稳定的需要，也是教育教学权益的需要。
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