心理咨询师厦门张艺

姓名：张艺[张艺参加《天天向上》]张艺参加《天天向上》适合角色：男子[青年/中年]祖籍：青岛出生地：西安现居地：香港固定partner：林峰【岁月风云】等马浚伟【突围行动】等陈豪【公主嫁到】等吴启华【妙手仁心等】等陈锦鸿（后期）【创世纪】等张家辉【金装四大才子】等加入TVB配音组时间：1997 现役编辑本段社会评价张艺的声音可塑性极强。在低的时候显得很有理性。可以担任诸类有智慧的男主角。在高的时候显得激情澎湃，活力四射，可以担任英雄类的人物。由于戏路宽广，他的事业如日中天。无线部部大戏都能上。理性男人的代表是《刑事侦缉档案》的江子山。看着陈锦鸿俊朗的外表，听着那充满理性和磁性的声音分析破案，绝对是妙不可言。当看到如此理性的江子山督察苦心经营着与阿MAN的的感情，却一次次地被唐心的热情和活泼打动，渐渐爱上唐心，在矛盾中徘徊时，我等本与其毫不相关的人也在电视机前捏紧拳头，为自己喜欢的女主角加油。甚至在睡觉时还欲罢不能，入睡之前必想上几个经典的暗恋镜头，才能辗转入眠。热血男儿的代表，《烈火雄心》骆天佑首当其冲。天佑的性格时而沉稳刚健，时而血气方刚冲动好事，张艺的声音也随之忽低忽高，忽温柔理性忽激情昂扬。完美地和天佑的性格结合在一起。特别是天佑握紧拳头说我印象颇深的“消防员，说得出，做得到”时，竟使得我这本来追求宁静以致远的一介书生热血沸腾，恨不能马上跟随他们出生入死投身于轰轰烈烈的消防事业。近期由他配音的还有《谜情家族》中郭晋安饰演的角色，也是一个思维缜密的侦探型人物，也有即将推出的《追魂交易》中的网络犯罪天才（王喜饰）。但我个人认为由王喜饰演的玩世不恭天才由杜燕歌配音更合适。张艺的声音似乎已成了王喜的荧屏之声。就连王喜那屈指可数的古装角色也由其担正。《郑板桥》中，张艺将他的配音才艺发挥得淋漓尽致。年少时几多轻狂，中年落魄仍坚忍不拔。特别是在小饭店那场戏，乞丐似的郑板桥被几名势利书生侮辱，他愤然书下一纸小诗以明志，激昂的音乐，伴以张艺在愤慨时雄浑，悲怆的画外音，我感动得哭了。因为我觉得当时我看到的不是王喜，听到的不是张艺，而是真真正正的，历经人生沧桑，却“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的郑燮！！！我想，当时的王喜和张艺，都是真正的体验到了郑板桥出淤泥而不染的竹风竹节，才能到音与画的完美融合。进而使观者也能达到忘我的境界。编辑本段配音作品电视剧林峰华振邦《岁月风云》景博《谈情说案》齐宽《女人不易做》海星《摘星之旅》段晓星《太极》蒋奕《花花世界花家姐》邰风《不速之约》林文龙程智轩《锦绣良缘》李布衣《布衣神相》古泽琛《法证先锋》 《法证先锋2》金年《皆大欢喜古装/时装》邝梓键《陀枪师姐Ⅳ》吴卓羲钟立文《学警雄心》《学警出更》《学警狙击》徐子陵《大唐双龙传》冷血《少年四大名捕》蒋必正《巾帼枭雄》张君瑞《西厢奇缘》王启杰《酒店风云》常欢《肝胆昆仑》王五《英雄刀少年》李展风《法证先锋3》陈豪金多禄《公主嫁到》唐伯虎《秋香怒点唐伯虎》唐至安《溏心风暴》甘永家《家好月圆》孔武《金枝欲孽》水东楼《秀才遇到兵》简明轩《飞女正传》宋东升《火舞黄沙》萧显华《绝世好爸》贺哲男《珠光宝气》罗耀华《点解阿Sir系阿Sir》郑嘉颖高显扬《宫心计》叶知秋《金牌冰人》沈朗《天幕下的恋人》梁家明《翡翠恋曲》诸葛靖《居家兵团》张承希《与敌同行》夏天生《Only You》陈家乐《yummy yummy》罗力亚《怒火街头》张祖尧《心理心里有个谜》顾汝章/顾坚诚《铁马寻桥》庄文熙《通天干探》陈浩民孙悟空《西游记贰》哪吒《封神榜》石敢当《搜神传》马浚伟曹植《洛神》唐志高《突围行动》程嘉浚《舞动全城》谢皇上《秀才爱上兵》司徒礼信《十月初五的阳光》施梓山《皆大欢喜》甘元《勇往直前》朱浩然《公私恋事多》周世显《帝女花》聂多宝《紫禁惊雷》曹植（子建）《洛神》Iven （hill少）《皆大欢喜时装版》尚智《铁血保镖》章崇文《汇通天下》成日安《金石良缘》聂志远《碧血盐枭》周用恭《老友狗狗》文/永棋/杰《悬案追凶》陈锦鸿葛国光《老婆大人1、2》万家丰《团圆》许文彪《创世纪》晏喜《搜神传》高喆《蒲松龄》田大贵《大冬瓜》程家雄《天地豪情》胡斐《雪山飞狐》潘世昌《乱世佳人》许笑一《惊艳一枪》宋廷玉《盛世仁杰》屠四海/霍继祖《凶城计中计》江子山《刑事侦缉档案Ⅳ》罗嘉良罗大卫《情归何处》卓一鸣《富贵门》吴启华程至美《妙手仁心》张无忌《倚天屠龙记》方信哲《大澳的天空》成达冲《冤家宜结不宜解》马友《美味情缘》乐天生《黑夜彩虹》常浩琛《扑水冤家》钟志良《楼住有情人》张智霖杨光《谈判专家》周天赐《西关大少》鱼至嬴《鱼跃在花见》陈键锋徐风《千慌百计》卓伟名《律政新人王1、2》容德基《红衣手记》汪毓麟/尚一吉《凤凰四重奏》梁宽《我的师傅系黄飞鸿》温兆伦钟守康《流金岁月》牛郎《牛郎织女》马国明甘诚俊《师奶兵团》郭晋安过少哲《美丽在望》高峰《谜情家族》古德明《冲上人间》张二辉《情牵百子柜》马德钟林学仁《宠物情缘》奇渥温铁穆耳《再生缘》马孝贤《智勇新警界》凌云志《冲上云霄》程乃海《心慌心郁逐个捉》江扬《原来爱上贼》吴仲明《搜下留情》高智力《女人最痛》黄宗泽钟子聪《阿旺新传》韩柏《翻云覆雨》张来富《赌场风云》司马风《强强剑》雷正龙《女拳》黄长兴皮埃尔《古灵精探》黎进鸿《读心神探》郭政鸿张正义《古灵精探B》魏骏杰程峰《陀枪师姐2》蔡子健荣兆佳《陀枪师姐3》陈国邦薛应龙《烽火奇遇结良缘》张若愚《疑情别恋》张国强曾国藩《状王宋世杰》梁汉文王文迪《庙街·妈·兄弟》江华凌希斯《无业楼民》李玄《缱绻仙凡间》张家辉唐伯虎《金装四大才子》于中正《骗中传奇》王甫芬《天涯侠医》田伟晨《十万吨情缘》吕方宝家成《梦想成真》周自沾《当狗爱上猫》王喜骆天佑《烈火雄心》纪德田《烈火雄心2》钟有成《烈火雄心3》周世芬《吾系差人》饶承天《追婚交易》林子冲《水浒无间道》贺高升《花木兰》高青《爸爸闭翳》纪安居《囧探查过界》苟文虎《天天天晴》古天乐项少龙《寻秦记》乔柏高《美味天王》邓建泓刘青山《野蛮奶奶大战戈师奶》阮志高《隔世追凶》戴少男《隔离七日情》铁男《男亲女爱》孙庆齐《婚前昏后》谢天华方唐镜《铁嘴银牙》官星皓《恋爱星求人》敖笑风《洪武三十二》梁笑棠《潜行狙击》刘恺威杨志伦《鉴证实录2》陈智燊钟思翰《谁家灶头无烟火》陈展鹏关树人《情越双白线》黄浩然易曦智《两妻时代》李应春《仁心解码》杨阳《巾帼枭雄之义海豪情》卓少谦《真相》安德尊十王爷《洗冤录》王浩信高纪炀《刑警》电影梁朝伟《无间道》谢霆锋《新警察故事》张智尧《杀破狼》古天乐《门徒》吴京《夺帅》甄子丹《杀杀人，跳跳舞》吴镇宇《laughing gor 变节》金城武《冒险王》张学友《72家租客》陆永（农夫）《我爱香港之开心万岁》古巨基《野蛮秘籍》陈冠希《求爱上上签》

现代管理把心理学的研究成果应用于管理领域，决策者、管理者通过分析并掌握管理过程中人的心理活动规律，以实现对人的科学管理，促进现代管理的科学化。下面是我给大家推荐的心理学在管理中的应用论文，希望大家喜欢!

《心理学理论在高校管理和教育中的应用》

摘要：多年来，我国心理学在认知心理学、生物心理学、教育心理学、组织管理心理学等领域中，基础与应用研究都取得了较大的成就。如何有效利用这些心理学成果，更好地完成高校的各项任务，是高校管理工作者十分重视的问题之一。从高校的实践出发，对心理学理论在高校教师管理和学生教育中的应用提出一些初步的看法。

关键词：心理学;心理素质;高校教育

当今世界科学技术突飞猛进，国力竞争日趋激烈。而国力的强弱越来越取决于人才的质量和数量，这对于培养和造就我国21世纪的一代新型大学生提出了更加迫切的要求。因此，我们在高等教育的建设中必须有新的探索，运用心理学理论拓展新思路、探索新模式和新方法。高校管理是一个系统工程，它包含了教学管理、科研管理、教师管理、学生管理、后勤管理等子系统，要提高校管理工作的绩效，就必须提高校工作中人的积极性，而积极性受众多的心理因素的影响，现代管理把心理学的研究成果应用于管理领域，决策者、管理者通过分析并掌握管理过程中人的心理活动规律，以实现对人的科学管理，促进现代管理的科学化。心理学理论主要应用于教师的管理和学生的培养管理两个方面。

1心理学理论在高校教师管理活动中的应用

“需要理论”明确教师心理激因

激因是指引起人们需要的刺激。需要是人对其生活和发展条件的必要性的主观体验，是人的内驱力在心理上的反映。也就是说，需要产生动机，动机导致行为。因此，需要是产生一个人的行为的原动力，是个体积极性的源泉，要实施有效的激励，就必须认真分析教师的需要特点，满足其合理需要，转化他们的不合理需要。

教师需要的层次性及一般激励因素。在内容型激励理论中，美国心理学家马斯洛把人的需要分为七个层次。高校管理工作者要掌握教师需要的层次性及其发展规律，根据不同层次的需要，采取相应的措施，使需要与组织目标结合起来，以实现教育管理的最终目标。利用教师需要的特殊性予以激励。教师作为一个特殊的社会群体，其需要有着明显的职业特征，主要表现在：

物质需要的基础性。教师，特别是我国的多数教师，受传统文化的影响对物质生活往往没有过高的要求。但是，如果基本的生活需要得不到保证的话，往往也会影响教师的积极性;并且随着社会的发展，改善教师物质需要的呼声也越来越高，这一点要引起我们的足够重视。

发展需要的稳定性。教师要发展学生，首先要不断发展自己。科学技术的飞速发展，知识的不断更新，迫使教师要不断的学习、研究，扩大自己的知识范围，提高自己的科研水平，这是教师职业最显著的特征之一。因此，高校管理者要充分考虑到这一需要，创造各种机会、条件，营造必要的环境，为教师的发展奠定基础。

自尊需要的敏感性。教师要求人们对自己的权利、业绩、形象、社会生活中的地位给予重视。高校管理者如果对属于教师合理的自主工作范围内的事情强加干涉，对教师业绩给予不公正的评价，则最容易伤害教师的自尊心;而应用恰当的激励，使教师体验到其自尊心受到充分的尊重，往往会更好地激发其积极性。

成就需要的强烈性。教师强烈的责任感和使命感，往往使得他们兢兢业业于教学、科研工作之中。他们在教学的同时力求在自己专攻的领域有所建树，对科学有着长期、稳定、执着的追求。这种成就需要激发的积极性，往往比较强烈、持久。

依据这一理论满足教师正当、合理要求;采取多种途径开展教师的培训;实行青年教师导师制度;鼓励教师多做奉献;在动态的平衡中求得教师队伍结构优化等措施被大多数高校采用。

应用“公平理论”营造良好心理环境

公平理论是美国心理学家亚当斯创立的。他认为人们的工作动机，不仅受其所得报酬的绝对值影响，而且也要受到报酬的相对值的影响。即人有通常要将自己的投入和所得报酬的比值与一个和自己条件大体相当的人的投入和所得报酬的比值进行比较，如果两者相等，则有公平感;如果不相等，则有不公平感。

由此可见，一个人的工作积极性在很大程度上受社会比较过程的影响，即，人们不仅关心自己得到了什么，更关心“别人得到了什么”。公平通常使人心情舒畅，工作积极、热情，而不公平往往使人产生消极情绪，形成人际矛盾，影响工作积极性。高校的人才流失问题，很大程度上是由于教师的工资所得相对较低，部分教师心理内感不公平所导致的。在把公平理论应用于高教管理的过程中，最重要的是要消除教师的不公平感，以免挫伤他们的积极性。

将公平理论应用于高教管理，还要求我们在校内外营造一个良好的心理环境，要求社会要形成尊师重教、尊重知识、尊重人才的氛围，充分肯定广大教师的地位和作用，改善社会分配不公现象。

现在很多高校也根据这一原理采取了相应措施如：正确评价和对待教师;绩效挂钩，公平奖励教师等，都取得了良好的效果。

2高校学生教育中心理学理论的应用

运用社会心理动力机制促进班级管理

学生管理规定、班集体目标、班集体舆论和班集体规范构成了班集体的动力系统。在班集体动力系统的规范和压力下，学生常常表现出从众、服从等社会心理现象，如遵守作息制度，早上要按时起床，整理内务、出操等。从众和服从是在规范、群体的压力下发生的，它只是个人不愿被集体排斥或制裁所做出的妥协，并非自觉自愿的行动和态度的真正转变。因此，班级管理运用动力机制不应仅满足于此，要注重运用榜样的力量，促进学生出现模仿从同榜样的社会心理现象，这样才能使班级管理获得质的提高。“学高为师，身正为范”，教师的教育者角色使教师在教育教学过程必然成为学生学习的榜样。因此，注重自身的言行，以班级中进步的同学为榜样，是促使学生模仿并产生认同行为的重要方法。对于青年学生来说，模仿是在社会认知的基础上出现的，他的发生完全是自觉自愿的;认同则比模仿更进一步，包括认知、情感和行为的一致，因此更具积极意义，能推动学生自觉、主动地向榜样学习。教师对学生的积极行为应该给予及时的强化，激励其积极行为的经常出现并内化为学生自身的人格品质特征。

群体理论在学生管理中的应用

高校学生组织目前还基本上是以班级(团支部)为主，班里有通过各种方法选出或教师指定的班干部，班级是高校最基本的正式群体。此外，各种经过正式注册的社团、学生选举或竞选产生的学生组织也属于正式群体。而在高校还有一些由于共同的利益或相同的兴趣、情感、爱好或关系比较密切的人形成的小群体，就称之为非正式群体。

高校是青年学生学习科学文化知识、形成和确立人生观的场所，高校学生非正式群体和正式群体相比，具有自发形成、以感情为联系纽带、有自然形成的领袖人物、群体意识强和信息传递的渠道非常畅通等特性，此外还具有明显的排他性和自卫性等。

加强对现实存在却游离于正式群体之外的学生非正式群体的管理，无论对社会或高校而言都是必要的和有利的，对于后者则能保证全面推进素质教育和学生管理的目标能稳定有序地实现。基于心理学群体的理论，华中师范大学、中国地质大学、长江大学等高校采用合理地利用非正式群体为学生管理服务、采取不同的方法对待不同类型的非正式群体、重视非正式群体中“领袖人物”的作用、改进和创新学生管理、提高非正式群体对正式群体的向心力等办法并取得了可喜的成绩。

应用激励理论调动学生的学习积极性

高校教育管理的目的之一是促使学生具有积极的学习态度，表现在良好的学习行为，取得理想的学习效果，从而实现教育的培养目标。因此，在调动学生的学习积极性中应用心理学理论显得非常重要。

人的需求是有层次之分的，需求层次越高，由此而引发的行为动机就越强烈。需求按其来源有主观需要和客观需要。主观需要是形成动机的决定性因素。客观需要是形成动机的外部条件。主观需要停留在较低层次的学生，其学习目标往往定位在“拿文凭”，学习过程中常常表现出对具体的学习内容不重视，不感兴趣，而且组织律松散。

目标是一种刺激，心理学称为诱因。合适的目标能够诱发人的动机，规定行为方向，具有激励作用。按照国家教育方针而制定科学的教育培养目标，明确对学生德、智、体、美诸方面的要求，使之具体体现在学校的课程设置及教学内容上。让学生能在不断的成功中逐步树立自信心，强化学习动机，提高学习能为。

对学员的学习过程进行严格的行为规范和适时的行为修正是实现成人教育培养目标的重要保证。管理过程中，要坚持“以人为本”的理念，要关心他们，爱护他们，用丰富的情感感染他们。切实做到把自己置于学员的心理地位，才能够了解和洞悉学员思想、品行形成和发展过程中存在的问题，从而有的放矢地进行引导、启发、帮助、激励。。

所以，从激励理论出发，高校管理工作应该以激发学生的学习动机为核心，从提高学生的需要层次、设置科学合理的学习目标、严格规范学生的学习行为三方面入手。

对大学生进行心理素质教育

在新的形势下针对大学生可能和已经面对的各种问题，仅仅着重于他们的智力与能力的培养显然是不够的。笔者认为，高校还应真正关注大学生的心理素质的培养，通过各种途径培养他们较高境界的道德修养、强烈的高成就动机、调整与控制个人情绪的能力以及适应环境变化的能力，从而达到心理学家公认的心理健康素质标准。即：一是要热爱生活，接纳自我;二是情绪稳定，心情愉快;三是有安全感，能承受挫折和不幸;四是自我意识正确，自我评价客观;五是有强烈的高成就动机，学习兴趣广泛，求知欲强;六是有坚强的意志力，自信心强;七是适应能力强，能正视现实;八是人际关系和谐，乐于与人交往;九是心理和行为与年龄相符。面对大学生的心理问题，现在高校已经从以下几个方面入手：

(1)实现心理素质教育工作的两个转变。即由一次性的新生入学心理健康调查(静态)到经常性的心理关注(动态)的转变;由被动地等待大学生来咨询和治疗的单一性到主动对大学生进行心理素质培养的多样性转变。

(2)由只关心大学生的学习质量到既关心大学生的学习质量又关心他们的生活质量，强调对他们进行生活教育。教育的终极目的是使人寻求并理解生活的意义，学会生活并理解生活的质量。因此，对于大学而言，提倡对大学生进行生活教育，使他们学会生活，提高大学生的生活质量，应当成为大学教育的重要内容。融于整个大学学生学习过程的是大学生活，两者在大学教育中其实是一个有机整体。

(3)培养大学生的心理学素质，从心理学的角度来提高他们的学习效率，挖掘创新潜质。现代社会要求培养大学生的创新能力，而影响大学生创新能力的一个重要因素就是创新心理素质和方法，“许多心理学家认为，能否有效、消化、吸收并重组信息，是评判一个大学生是否具有创造潜力的重要指标”。减轻大学生由于学习造成的心理压力、提高学习效率，重要的一点就是指导他们掌握一些学习心理学的理论和方法，利用学习心理学的理论来提高自己的学习效率。

21世纪将是知识经济占主导地位的世纪。作为知识经济中改革的前沿阵地——高校已经开始广泛运用心理学的成果。作为国家知识创新工程的一个重要组成部分，开展心理学基础和应用研究，传播心理学知识，应用心理学成果，是时代赋予我国心理学家的艰巨任务。不仅心理学的知识创新可以提升我国的整体知识创新能力，而且创新能力作为心理学的研究对象，其研究成果也将推动其他学科的创新和整个民族创新能力的发展。随着中国西部大开发战略的实施，经济全球化和信息技术革命都将给人们的生活和工作带来冲击，必将出现许多与心理学有关的新的社会和经济问题，有待心理学家的研究和解决。

参考文献

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2范咀华.现代管理基本理论和方法[M].成都：四川大学出版社，1992

3张艺.人本主义心理学与教育改革[J].河南社会科学，2003(5)

4徐蕾.以学生为中心的教育管理观[J].科技创业月刊，2004(7)

5吴文侃.杨汉清比较教育学[M].北京：人民教育出版社，1999

6赵慧军.现代管理心理学[M].北京：首都经济贸易大学出版社，2000

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