王婷婷心理咨询师

所谓的摆渡，其实是一个放下的过程，摆渡人本身深陷河中，替人摆渡其实也是帮自己上岸，梁朝伟饰演的陈末，是传说一样存在的金牌摆渡手，他可以帮所有人摆渡，攻无不可，信者必渡，唯独自己渡不过与何木子的一段不了情；新一代摆渡人小玉，青春靓丽，阳光无敌，竭尽全力守护着马力，而她的内心却最需要这个离自己越来越远的人来摆渡。在电影《摆渡人》中，救赎别人只为了摆渡自己，可以摆脱心灵上的枷锁，不再为心灵的种种所困，获得内心世界的升华，这才是摆渡人的真正意义所在。原来，所有错过的、错误的，都会被时间原谅；所有伤痛的、悔恨的，终将被岁月抚平。我们的人生从来不在前尘旧事里，而在当下和未来。 首先先说一下摆渡人的意思：摆渡人就像是灵魂渡手一般。人在死后灵魂还会在另外一个世界上以另外一种方式存活着，但是要想让灵魂永远存在，还需要在死后成功越过荒原，摆脱魔鬼的魔爪才能抵达另外一个世界。摆渡人就是你的灵魂守护神，带你走过这片荒原，但却无法再次相见的人。书中的世界观让我想起了17年年末看过的一部电影《寻梦环游记》（英文名：coco）。都是讲述人在死后灵魂会以另外一种方式存在，不过《寻梦环游记》中，灵魂会在在被人世间相识的人忘记时，从另外一个世界中永远的消失。相比较而言可能摆渡人中的世界观对于灵魂来讲应该是更完美的，因为灵魂可以永存。不过小说中的故事的切入点不同，它讲述的一个少女的灵魂爱上一个不能再见面的灵魂渡手的故事，这就让故事暗暗地多了一份凄美和惋惜。也许是自己玻璃心在作祟，在读这本小说的时候一直害怕最后的结局是悲惨的。不过好在就像广大书评中写到的这是一本灵魂治愈的小说，也可能为了让大家体会到爱的力量，最后的结局作者让两个相爱的灵魂和渡手走到了一起。书中的摆渡人每次都是以灵魂最期待，最信任的样子出现的。在一个纯情少女面前，他是一个令人心动的翩翩少年。在年轻士兵面前，他是一个指的信赖的伙伴。在因癌症死亡的男孩面前，他是一个能够治愈病痛带来希望的医生。他就是你内心世界的强大支柱，陪你走过最难熬的时光，但是他不会永远陪伴你，因为当你获得了快乐后就会把他忘记。摆渡人就是一个寄托，一股力量帮你度过人生的每一个难关。再漫长的人生中，大多数时间摆渡人还是自己。

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护理学院

一、学 院 简 介

护理学院秉持“高标准、高质量、个性化”的办学理念，开展“以学生为中心、社会需求为导向”的育人模式，构建以护士职业能力与职业素养协同发展的教学体系。护生培养主要面向长三角、上海各级医院适应临床护理、ICU护理、养老护理岗位的，具有良好的职业道德和敬业精神、“首岗能胜任，转岗能适应，升岗有潜力”高级护理专业人才。学院在教育部的倡导下，积极推动“1+X”制度、双证融通制度，使学生获得多个职业技能证书，提升学生职业竞争力、人才培养质量。学院曾与爱尔兰、港澳等地区开展合作办学形成了特有的办学新模式，依托学校平台打造国际化办学新思路，以培养“具有引领护理发展潜力的、国际视野的护理人才”为目标，形成以全责护士为特色的培养方式，不断培养适应岗位需求的高素质、复合型、技能型护理人才。

二、师资队伍（仅列举部分）

学院现有专兼职教师34人，拥有中级及以上职称占比85%以上，其中副高级以上职称占比20%以上；“双师型”教师占80%以上。学院始终把师资队伍建设作为办学工作的重中之重，按照“保证数量、优化结构、注重培养、专兼结合、提高质量”的思路，与国内外医疗机构开展紧密的产、学、研合作，打造了一支素质优良、结构合理，具有强大发展后劲的高水平师资队伍。

王婷婷，硕士，副教授，毕业于安徽医科大学，护理学院副院长（主持工作），学院党总支副书记兼教师党支部书记。上海高职高专医药健康类专业教学指导委员会委员、上海现代护理职业教育集团理事会理事、中国卫生健康教育研究会理事。曾主持省级护理教学创新团队、省级高校优秀青年人才支持计划立项资助、护理专业技能型人才培养计划、省级护理实训中心建设等多项省级教科研项目，曾荣获“省级教坛新秀”、“优秀教师”等荣誉称号。组织参加“省级护理技能大赛”，多次荣获优秀指导教师二等奖、三等奖。发表教科研论文十余篇。

李建国，硕士，教授，毕业于上海第二医科大学，护理学院特聘兼职教授。曾荣获2009年度上海市教学成果三等奖、2010年度上海交大教学成果奖；主编法语版教材《Histologie et embryologie》（组织学与胚胎学）荣获2015年度上海市高校优秀教材奖；1996年度荣获国家计生委科技进步三等奖、国家卫生部科技进步三等奖、1997年度上海市科技进步二等奖。先后发表专业论文十余篇。

韩丽萍，副教授，护理学院基础医学实训中心主任，副主任医师、国家一级心理咨询师。曾兼任高校大学生心理咨询辅导教师，国家养老护理员师资资格中级培训教师，曾多次受邀参与高级养老护理员资格培训。临床医疗、教学科研多年来，先后发表专业论文十余篇，曾参编《实用内科学》以及“十三五规划教材” 《中医护理学》和《临床营养学》等教材的编撰。

黄婷婷，硕士，讲师，毕业于第二军医大学，基础护理教研室主任。曾指导学生参加长三角地区学生养老服务技能大赛获指导教师优胜奖、上海市星光计划护理技能大赛。主持上海市教委 “晨光计划”、上海市教委青年教师培养资助项目、上海市“民创”项目、上海高等教育学会研究课题等多项课题研究，承担教育部“1+ X”老年照护职业技能等级证书试点项目培训与组织考评。多次在护理类期刊发表学术论文。

黄玲玲，硕士，讲师，毕业于河南大学，老年护理教研室主任。曾主持上海市高校青年教师培养资助计划、上海市“晨光计划”项目；参与第十二批政府扶持资金、养老教师教学创新团队建设、老年实训中心建设等多项项目；发表科研论文多篇，其中以第一作者发表SCI 4篇。

三、教学实践与实验室建设

学院以服务教学为中心，高度重视对护理实验教学中心的现代化建设。现代护理实训中心总面积2600平方米，由示范教学区、基础护理实训中心、临床护理实训中心和虚拟实训教学四部分组成。临床护理实训中心包括老年护理实训室、内科实训室、外科实训室、急救实训室、母婴护理实训室、手术室等。训练设施和仪器设备对标国际，与国内外护理专业的主流设备技术同步，其中Nasco模拟人等设备已具有超前性。基地拥有包括整体护理模拟人、仿真心肺腹部体检模拟人、急救模拟人、手术室设备、CCU和ICU等设备，在功能上体现实用性、先进性、开放性，集教、学、做为一体，在模拟环境中突出职业技能和应用能力训练，实训资源可为护生提供随时练习、自主实验的条件。

人 体 生 命 馆

重 症 监 护 室

妇 科 病 房

新 生 儿 护 理

老 年 病 房

手 术 室

基 础 实 验 室

四、育 人 成 果

1.教 学 成 果

（1）上海高职院校市级精品课程建设项目：基础护理学、内科护理学、人体生理学；

（2）护理专业教学团队曾获“上海高职院校优秀教学团队”称号；

（3）护理专业教学团队sX曾荣获“上海市教学成果二等奖”

（4）教学实践项目：与多家养老机构保持长期合作关系，并由多位骨干教师主持《老年护理师生实践基地实践项目》。

2、竞 赛 成 果

（1）2018年首届上海高校对接世赛标准的养老护理技能大赛，学生荣获三等奖、优秀奖，教师荣获三等奖、优秀指导老师；

（2）2018年荣获上海高职院校教师信息化教学能力大赛三等奖；

（3）2018年荣获上海市养老专业学生社会实践优秀指导教师奖；

（4）2019年参加“长三角”对接国赛标准的养老服务学生技能大赛，学生荣获优胜奖，教师荣获优胜指导教师奖。

（5）2020年参加全国护理中青年教师比赛，荣获三等奖。

（6）2020年参加上海市民办高校“说课”竞赛，荣获三等奖。

（7）2020年上海市民办高校“说专业”竞赛，荣获三等奖。

（8）2020年参加“长三角”对接国赛标准的养老服务学生技能大赛，学生荣获优胜奖，教师荣获优胜指导教师奖。

（9）2021年参加上海市第九届星光杯“护理技能比赛”和“健康与社会照护比赛”。

五、护理学院特色活动

1、护理专业社团

学院成立多项专业社团，如“老年护理”专业社团、“健康管理”专业社团、“护理英语”等专业社团，拓宽护生专业知识面，营造良好的学习氛围。

2、“护士节” 活动

是全国护士的节日，宗旨是倡导、继承和弘扬南丁格尔不畏艰险、甘于奉献、救死扶伤、勇于献身的人道主义精神。为了使立达护理学子开心有意义的度过，开展了最美准护士照片收集活动，同学们踊跃参与，体现了他们真、善、美的人格魅力，表达了对护士的崇高敬意和自豪感。

3、“Their stories”

英语舞台剧

护理学院各班级的节目依次上演，声情并茂的演绎了一出出精彩绝伦的故事，用英语阐述了他们对本次比赛主题的理解。通过此次比赛可以调动同学们对英语的积极性，激发大学生学习英语，提供一个展示的平台。

4、“唇枪舌战”辩论赛

每两个班之间进行口角追逐，选出优秀班级进行决赛，最后评选出一、二、三等奖以及最佳辩手称号。本次比赛锻炼了同学们的口头能力及随机应变能力，展现了同学们良好的精神风貌。

六、专 业 设 置

1、专 业 简 介：

学院围绕护理人才培养方案要求,深化护理教学改革,提高护理专业学生的观察能力、思维能力和规范操作能力，不断加强临床见习、实习基地建设。目前，已与上海市华山医院、肿瘤医院、儿科医院、第一人民医院、第九人民医院、胸科医院等三级甲等医院，以及各区中心医院等三级乙等共37所医院签订了长期校企合作协议。

2、培 养 特 色

护理专业作为学院的主干专业，坚持“尊重生命，人性关怀”的办学理念，在重视学生知识学习的同时，强调学生职业能力与职业素养的培养，专升本、海外游学专升硕，已具有一定的规模和社会认同度。学院紧跟健康中国大趋势，顺应时代发展大潮，开办健康管理方向，包括老年护理、社区护理、母婴护理，以满足不同健康状况的人群需求为目的，培养适应社会需求的全面型、综合型人才。

3、专业课程

护理学院专业课程分为专业基础课、专业核心课、专业技能课。

专业基础课程包括：解剖学基础、生理学基础、病理学基础、病原生物与免疫学基础、护用药理学等；

专业核心课程包括：健康评估、护理学基础、内科护理、外科护理、母婴护理、儿童护理、危急重症护理；

专业技能课程包括：社区护理、中医护理、老年护理、护理专业英语等。

七、职 业 前 景

根据国家卫生部统计，到2020年底全国注册护士数量470多万，比2015年增幅达45%。这为学习护理专业的毕业生提供了广阔的就业空间。护理学专业学生毕业后可在护理领域内从事临床护理、健康管理、预防保健、护理管理、护理教学和护理科研。就业岗位包括：临床护士、社区护士、临床监查员（CRA）、健康管理师、养老照护员、保育员、医药出版社编辑、美容师、医药产品专员、美容导师等。我校护理学院致力于为社会培养优秀的护理人才，2019届护理学院毕业生654人，就业率是，就业后得到社会的广泛好评。

八、专 业 优 势

1、国内方向

护理专业被教育部、卫生部等六部委列入国家紧缺人才专业，予以重点扶持。世界卫生组织对各成员国卫生人才资源统计结果显示，许多国家护理人才紧缺。在我国，护士的数量远远不够，医护比例严重失调。按照卫生部要求，我国医院的医生和护士的比例是1：2，重要科室医生和护士的比例应是1：4。而全国1:的医护比例达不到卫生部的要求，与1:的国际水平相差很大，与发达国家1：的比例相差更远。

护理学院加强健康教育、健康管理、护理等领域人才培养，创新人才培养模式，充分考虑学生个性化发展需要。首先，护理学院立足于培养复合型、实用型人才。把护士资格证书与职业资格能力证书融合，使学生在获得国家护士执业资格证书基础上，再获得具体职业资格能力证书，包括健康管理师（三级）证书、老年照护员（中级）证书、幼儿照护（中级）证书等。同时，深化校企合作，实行联合培养和订单式培养，拓宽了技术技能型人才的持续成长通道。

2、国际方向

随着国际医疗市场对护理人员的需求激增，世界性的护理人才资源短缺，给我国护理人员创造了更多迈出国门、迈向国际市场就业的机会。业内专家介绍指出，护理职业一直是国际上地位较高、薪水丰厚的职业之一，在国际上就业、发展前景十分广阔。我校开展国际合作办学，立足于高端化、国际化办学理念，曾与爱尔兰皇家外科医学院、港澳医学院合作办学的基础上继续开拓护理专硕海外直通项目，培养有深厚专业知识和较高综合素养的国际化护理人才。

E N D

编辑 | 吴雪盈、王雨涵

校对 | 王婷婷

审核 | 韩 乔