张丽珊心理咨询师

心理学是开倒人的。 迷信是诱惑人心理的。 有关系。 心理好，就什么也不怕

可分为四类“追求梦想型、丧失自信型、自闭型和家庭溺爱型”。追求梦想型对于自己的现实工作有理想，非要达理想才能满足自己所需，会有一直转换工作的情形。丧失自信型因一次的工作经验失败，对往后就业会有挫折感，信心遭受打击，不敢再面对就业。自闭型从小与社会接触环境自然隔阂造成。家庭溺爱型从小受到家人的期待，认真读书只为了满足家人的期待，拥有高学历却不懂自己将来打算，遂成米虫的心态 。目前“啃老族”有以下六类人：一是大学毕业生，，二是以工作太累太紧张、不适应为由，自动离岗离职的，三是有强烈的创业愿望，却没有目标，缺乏真才实学，总是不成功，而又不愿“寄人篱下”当个打工者。四是频繁跳槽，最后找不到工作，靠父母养活着。五是下岗的年轻人，他们习惯于用过去轻松的工作与如今紧张繁忙的工作相比，越比越不如意，干脆就离职，六是文化低、技能差，只能在中低端劳动力市场上找苦脏累工作，因怕苦怕累索性呆在家中，根据日本内田树教授的分析，啃老族认为世间冷漠，所以应传达出世间还是有温暖的讯息，让他们了解生命的意义是与他人的连结及付出，并知道自己的存在价值，想办法找出适合自己的性向及能胜任的工作。数了下大概有500字了~~~^_^~~~ 和我一样也在写这个调查报告呢……加油吧

心理专家张丽珊张丽珊简介：心航路创始人，中国著名心理咨询及心理教育专家，长期担任多家报纸、电视、电台专栏作家、嘉宾主持人及特约评论员。已出版心理专著12本。被业内人士评价为“百科全书”式的心理学者。从1993年至今，张丽珊老师在媒体开设的专栏主要有：《中国青年报》的“从孩子看家庭”；《今晚报》的“揭开原生家庭之谜”；《每日新报》的“九型人格与职场成败”“中层危机”；《城市快报》“丽珊热线”、天津电台生活广播“丽珊青春热线”等。已出版专著：《向丽珊敞开心灵》《成长是首流动的歌》《朋辈交往有规则》《与成人交往有技巧》《花季恋情(上、下)》《特殊的爱给特殊的你》《成功的教师生涯.您这样走过》《成功的学生时代，你应这样度过》《孩子快乐成长，您应这样呵护》《与厌学孩子的心灵对话》等。

高考结束那天，我感到无比轻松，不仅是因为高考结束，还有一种总算可以不被人关注，为自己而活的感觉。

我无奈成了给猴子看的那只鸡

高一入学时，我一直思考一个问题，如果在校园里遇到心理老师张丽珊，我是该叫她老师还是叫妈？

一次，跟大学同学聊到了对教师子弟是什么印象？他们说，教师子弟给同学的感觉是有各种特权、飞扬跋扈……可是，为什么我当时却是 “夹着尾巴做人”，生怕被人发现呢？就像所有的八卦事件，在人群中都传播得超级快。面对高中同学的追问，我要么躲闪，要么默认，一直没有趾高气扬的感觉。

记得那还是周一早上第一节课，春末夏初的时节，潮湿又冰冷。任课老师与我妈妈关系很好，也算是我的一位阿姨。由于要准备会考，她上周四要求大家带另外一本教材。也许是中间隔的时间太久，很多同学都忘带了，我也是其中一员。

不知是天气的压抑还是老师对我们太失望，她毫无征兆地爆发了，她爆发的对象既不是全班同学，也不是没带书的人，而是——我。“郭子轩！你为什么不带？我强调了多少遍，为什么不把学习当回事？”窗外的乌云似乎飘到了我的头顶，飘进我的内心，惊讶过后是委屈，委屈过后是疑问，疑问过后便是爆发。“你给我出去！”我没有辩解和质疑，摔门离开了。

之后，这位阿姨私下找到我说：“轩轩，咱们是自己人，你得挺我、支持我，我也得替你妈妈盯着你，犯了错误我得更加严厉，你明白我的苦心吗？”从小就听着妈妈讲人际关系的我心里明白，老师这样做“好处多多”：一、子弟犯错与同学同罪，透着“大义灭亲”的正义感；二、可以向我老娘表明，我更关心你的孩子；三、子弟往往不会跟老师“逆反”，造成老师下不来台。我自然而然成为了给猴子们看的那只鸡。为了不让老娘夹在中间为难，我都没有跟老娘提起过这件事。

“耀华”是天津市数一数二的高中，高一入学我就胆战心惊，主要是因为我那并不突出的成绩。开学之初，我尽力维护和同学们一样的普通身份，却不想被一位老师在课堂上点破。那天他讲到职业生涯，讲到了学校老师的待遇，加了一句：“我说的这些如果你们不相信，可以问问郭子轩，他妈妈也是咱学校老师。”

在全班同学的惊呼声中，我长时间的苦心经营宣告破产，从那以后，我觉得大家看我的眼神都变了，成绩上的压力更大了，还好妈妈从没有在这方面给我施加任何压力，即使是成绩不理想，哪怕是挂科，暴风骤雨的戏份在我家从没有上演。相信老娘用加大自身压力的方式帮我承担了更多。在这里也实在应该谢谢老娘。

作为教师子弟，我最大的尴尬还出现在社团活动中，妈妈早在我两岁时就创办了心理健康使者团，社团的哥哥姐姐曾经偶尔接送我去幼儿园、学前班，我也曾和他们一起去青年宫做公益活动，成为社团的团长是我少年时最大的梦想。

高一时，我如愿加入。妈妈明确告诉我，我不能当团长，无论能力如何，否则会丧失社团的公允性。不能当团长，我也曾很不服气，但已毕业的学长开导我，是否在社团中获得成长，与奉献有关，与职务无关。妈妈要求社团每个部门都要有自己的产品，作为秘书处处长，我创办了与已毕业的学长交流的杂志《足迹》。

按照顺序，我们是第三个发行印刷的杂志，前面还有两本其他部门的杂志，但由于他们的主编忙于出国考试，没有来校，截稿日期推迟，赞助商有些着急，于是，团长跟我商量《足迹》先发行，我们部的所有人开始加班加点。但同时，那两本杂志的同学却口出怨言，说我因为是老师的孩子，占用他们的发行时间和资金……

我觉得很委屈，一边继续鼓励部员继续加班加点，一边向妈妈诉苦，她却云淡风轻地让我自己想办法解决。我请联系赞助商的同学站出来说明了情况，消除了误会。这是印象中，自己身份最尴尬的一次。同时我也明白，对于妈妈来说，这件事如果处理不好，作为老师的公信力必将大打折扣。

其实并不是所有教师子弟都像我这样，我的处境、性格和妈妈对我的教化决定了我处理问题的方式，虽然“很怂”，但是没有出现风波，而且跟同学们的关系始终友善。

有一位比我小的学弟就没那么幸运了。他的父亲也是学校老师，一次午休时为了争篮球场，他对学长叫嚣“我在学校有人，动我一下试试”，结果被高年级学生暴打，他和他爸爸在瞬间被推上了学校舆论的风口浪尖……这个孩子不仅坑了爹，更坑了自己，一直是学生的笑柄。

当然也有更低调的人，跟我同届的一个同学，直到高二我才知道他的母亲在学校任教。而他为人谦和，成绩优秀，爱好广泛，在同学中口碑很好，即使有什么错误，大家也不会过多地议论他，我想这样才是一个高层次境界。

再说回我，在高考结束的那天，我感到了无比轻松，不仅是因为高考的结束，还有一种总算可以不被人关注，为自己而活的感觉。相信妈妈也是松了一口气。虽然有种种压力，但总的来说，身为教师子女有利有弊。在校生活上减少一些不必要的麻烦，老师也会费心督促学习。最关键的是要调整好自己的心态。

现在我跟妈妈偶尔会想起那个时候的事情，相互调侃一下，即使到现在我也没想好是叫她老师还是叫妈妈，因为我好像根本就没遇到过她，遇到了也一低头躲过去……哈哈。

将孩子的成绩与自己的“能力”彻底剥离。亲子是两个独立的个体，谁也无法代表对方。

弱化主场意识 我是不会“罩着”你的

正如郭子轩所说，高考之后，我们娘俩都松了一口气，我特别感谢郭子轩的低调和隐忍。与儿子同在一所学校，无论如何压力都比较大。我的压力首先来自于本人是比较有影响力的心理学工作者，激励过太多的学生，带有育人光环，那么自己的儿子是不是各方面都比别人强呢？郭子轩的一言一行，仿佛都会与我的专业能力息息相关。

其次我在学校比较随和，许多同事都会自告奋勇地帮我“管孩子”：“你妈妈那么优秀，你可得给她争气呀”！凭空给孩子施加了压力，或激惹了身处青春期的小伙子，一旦和老师对立，我情何以堪？

为了避免同事犯下“无心之错”，我借助全体会给老师普及心理健康的机会，向老师们传递我的亲子观：孩子和家长都是独立的个体，每个人都要照顾好自己的人生，谁也不能代表谁！我真诚地跟郭子轩所有任课老师阐明观点，我关注郭子轩的不仅局限于学习成绩，更在意他的人格塑造、性格养成和人际交往和谐……

尽管宏观上做了许多铺垫，但在具体操作上，我还是比较用心，首先选择班主任时，为了避免老师的卷入度过高，我选择了不太熟悉的男老师，也不特意拜托人家；其次，选择适合孩子学业水平的班级，一般老师都特别希望把子弟安排在师资力量强的重点班，但如果孩子成绩不拔尖，长期处于“凤尾”，不仅会造成孩子自卑，而且会激发逆反或者低自尊。

大方向明确之后，我在处理各种问题时就会态度一致。郭子轩中考之后，我让他认真思考高中是上耀华还是其他学校？分别写出利弊，并且强调，如果选择在耀华，只要他和同学或老师发生冲突和矛盾，我是不会“罩着”你的。为了避免未来遇到冲突，伤害母子感情，要学会管理自己的情绪，学习和不同个性的师生互动，提高人际交往能力。我相信这本身就是给孩子进行了教育。

与此同时，心航路教育心理机构对来访的学生家长从事职业进行分析发现，“教师”排在第一位。这个数据既说明教师比较在意孩子的身心和谐发展，对孩子的成长处于高度敏感状态，一旦发现问题及时接受科学的心理辅导；也说明教师作为社会高压力职业，会在教育子女中出现偏差。我们从宏观和微观两个维度分析教师子弟的心理成长环境。

从宏观上讲，教师工作压力大，他们工作的效果是通过学生的成绩来展示的，而影响学生成绩的因素却很多，比如学习动机、学习方法、学习目标、情绪管理、人际关系等许多方面，这无疑加大了教师的工作压力，把所有的精力和耐心投入到工作，回到家面对自己的孩子却是简单粗暴，很难用心地陪伴孩子。

尤其社会对教师的评价曾经存在偏颇，一位全国优秀班主任在巡讲中最“催人泪下”的事迹是她为了转变“问题学生”殚精竭虑，忽略了自己孩子，导致孩子患了严重的抑郁症而自杀，这位老师化悲痛为力量，继续投身到教育教学工作之中……可是，一个不懂得爱自己孩子的教师，如何有力量地帮助别人家的孩子呢？这种舆论导向仿佛说明，带领好自己的孩子不会获得荣誉，而带领好别人的孩子则是师德高尚的楷模。

另外，教师对自己孩子存在成长焦虑。教师面对孩子的同龄人，不免陷入各种比较之中，孩子和优秀生存在太大的距离；孩子和问题学生却有着惊人的相似……他们放大孩子的问题，却不能及时给予切实可行的引导，父母内心焦虑转化成孩子内心的自卑和焦虑，强化了孩子的逆反。那么，教师子弟在家长任职的学校从心理层面和其他学生存在哪些不同呢？

从微观上，教师子弟的心理环境 “与众不同”：首先，孩子对校园本身太过熟悉，无法区分父母和教师的角色差异，对教师角色缺乏起码的敬畏感。

一位高中教师的儿子来我这里咨询时，已经被班主任以比较委婉的方式“停课”了。男孩儿从小就在校园中长大，称呼老师为舅舅、阿姨，了解太多学校管理的“内幕”。升入高中后，强烈的“主场意识”使他摆不正位置，在班里喝五吆六，凌驾于班主任权威之上。班主任因为与其母亲搭档过，一再容忍男孩的不当行为，可男孩愈发不收敛，当众责骂班主任“阴险”“功利”……母亲面对青春期逆反的儿子也是无计可施，班主任抱怨母亲“不作为”，两人之间也产生了芥蒂，母亲百口难辩。儿子的表现造成母亲的人际关系危机。

其次，父母给孩子营造“人造劳模”的环境，给孩子创造各种获得“荣誉”的机会，形成孩子与同学关系的恶化。在日常心理咨询中，小学生都会对哪个同学是教师子弟很敏感，同学都是明眼人，只是教师本人和孩子还误认为可以瞒天过海。这样的孩子价值观被严重扭曲，他们不相信这个世界有靠自己努力获得成绩的事实，一旦进入没有特权的环境，就会严重不适应，并且否决别人的优秀。

第三，当“凤尾”久了可能会造成孩子自卑。一位男生自升入高三，就再也没有去过学校，他以中考分比录取线低60分的成绩进入父亲所在的重点高中，父亲为了给儿子创造学习环境，又将儿子放到了“状元班”，结果儿子成了被远远甩在后面的倒数第一。各科老师几乎天天都“语重心长”地教导孩子：“你爸爸是业务骨干，他要求别的学生做到的，你一定要先做到，不然你爸爸太没有面子了……”小伙子总觉得胸中有一腔火，想和全校师生大喊：“我是我，我爸是我爸……”小伙子在学校不和任何人说话，精神已经出现问题。

那么，教师如何避免因为“身份焦虑”而给孩子的成长添乱呢？

如果可能，尽量不要在同一所学校。如果别无选择，就一定不要和孩子有交集，给孩子一个相对独立的成长环境。

不要过度拜托班主任，避免过于熟悉的班主任“卷入度”过高，放大孩子的优点或缺点。

将孩子的成绩与教师自己的“能力”彻底剥离。亲子是两个独立的个体，谁也无法代表对方。我非常感谢郭子轩身为教师子弟，一直保持各种低调的状态。他属于情商比较高的学生，具有较强的人际交往能力，朋友遍校园，却从不参与学生干部的竞选，也不参与各种评奖。

他跟我说，能在耀华中学读书已经很满足了，不能奢望太多。作为子弟，往往就算通过自己努力获得的成果，也会被一些师生误认为是“特权”使然，教师子弟内心淡泊为宜。

关于“啃老族”现象分析调查报告 —以松溪县金山小区为例班级：社区1031 学号：1021033128 姓名：田小草【内容提要】本文采用问卷法，对青年人对于“啃老族”现象的看法进行实践和调查。一方面是由于现在大多数的家庭都是独身子女，父母儿时的溺爱，导致大多数的“啃老族”因从小依赖父母习惯了，失去在了在生活和社会独立自理能力，而养成懒惰和只接受别人劳动成果的习惯。另一方面随着大学毕业人数的增多，因为高学历的心态，不愿从事较低薪的工作，心里上不平衡，要去工作轻松，工资丰厚的工作。本文试图通过问卷调查的数据来分析大学生对“啃老族”现象的看法及原因，从而寻求解决的对策。【关键字】“啃老族”；毕业大学生；独身子女 一、问题背景现在“啃老族”的诞生很多是因为父母儿时的过于溺爱而导致的，以及在传统思想的束缚下，使得大多数的父母不得不拿出自己大半辈子的积蓄供养早已成年的子女。大多数的“啃老族”因从小依赖父母，失去了独立自我的能力，养成了有困难找父母的习惯，因而，长大了还是生活在父母的羽翼下。中国园长发展论坛主席，幼儿教育专家李俊杰说：“就拿吃饭来说，孩子都好几岁了，父母还给他喂饭，或者当孩子吃饭把饭洒出来时，一些父母不是耐心的提醒，纠正动作，而是对孩子大声呵斥，这对孩子的独立精神和自信心都是一种打击。致力于幼儿教育科学普及工作的学前教育硕士李俊杰说：“对儿童正常行为的压抑和约束，不利于培养孩子独自，自主，自信的品格，长此以往，孩子就会变得过分的依赖父母，做事畏首畏尾的。成年以后，在经济，心理，生活等方面缺乏独立自主的意识和能力。社会竞争激烈，毕业生不好找工作，即便是找到了工作，在生活上也不可能完全独立，因此还是只能依赖父母，在家啃老。二、 研究方法（一）调查方法本次研究主要采用问卷法。研究情况如下：调查时间 调查地点 调查对象 问卷数量（份） 金三小区 高校毕业生 15 金三小区 因多种原因自动离职离岗者 7 金三小区 “创业幻想型”青年 10 金三小区 下岗青年 5 金三小区 文化，技能低的青年 3 （二）具体步骤1.为了调查更具真实，客观性，笔者从小区所有住户中抽取一部分住户进行调查。2.所选抽样方法为等距抽样。3.抽样总体：小区住户 N=3904.抽出的样本量： n=405.将住户按照高校毕业生；因多种原因自动离职离岗者；“创业幻想型”；下岗青年；文化，技能低的青年的顺序排列。, 即每隔9个样本抽取一个人7.在这每分隔9个样本抽取1个人，制作9个大小相同的卡片，分别编上序号。8.所抽取的40个号码所代表的住户，即为这次调查的调查对象。 （三）样本分布（n=40）变量变量取值样本量百分比性别男女 调查对像类型高校毕业生因多种原因自动离岗“创业幻想型”青年1025%下岗青年文化，技能低的青年三 、问题现状环顾四周，我们身边的“啃老族”并不鲜见。劳动部指出，城镇新增劳动力只有40%，50%能够实现就业，新成长失业青年增幅为，劳动力市场普遍出现的青年就业问题正成为主要矛盾。“啃老族”为何就业难？“太辛苦”“太累”这是不少“啃老族”拒绝工作的原因。他们身上存在致命的缺陷，如责任心差，父母的溺爱，升学压力大等原因，使这批年轻人心情颇高，价值观也出现偏差，常常陷入“高不成，低不就”的就业困惑。“啃老族”中绝大部分是最初的几代独身子女，从小受到父母的呵护，没有受过任何的委屈，适应社会能力较差，大多数的家长在培养孩子的过程中，更多注重孩子的心理健康问题，比如穿衣是否保暖，膳食是否均衡，从而忽略了孩子人格发展是否健康，不注重孩子的独立性，自我奋斗和家庭责任感。正是这种根深蒂固的传统思想的教育，造就了孩子“在父母眼中永远都是孩子”的性格依附心里。很难让孩子从家庭，父母的教育中得到解放。此外，随着物质条件的越来越好，人们消费水平越来越高，有条件的家庭都尽量满足孩子的所有需求，即使是家庭困难，也会先满足孩子的需求，“寒门养贵子”。在就业上，因为社会的岗位有限，再加之对学位的要求甚高，那些从小在就在高起点长大的孩子，虽然暂时离开父母的保护圈，但遇到挫折与困难，还是希望回到父母的羽翼下躲避风雨。有关专家还指出，受长期精英教育的影响，大学毕业生的就业观念存在着一定的偏差，就业能动性没有得到提高，而是执着于“公务员”，“白领精英”等职务或是“沿海城市”省会城市”“开放城市”到热门区域。就业期望和社会需求量大。县城及中小型企业需求量大，很大部分的毕业大学生不愿去生产线工作，择业观念偏差，在很大程度上削弱群体竞争优势，应届毕业生毕业后往往即使没有去工作，也不愿去急需人才的县城，中小型企业，乃至贫困地区及西部地区，因此，“啃老族”现象越来越严重。一位叫红泥岭的网友说：“我们的教育体制本身就是组织生产这种现象的不良发动机。”教育应该给孩子都中道路选择，起码不让他们考不上大学也有些养家糊口的本事，不要逼着他们只能往考上大学这条道路上逼，从小就逼着往“废物”；“社会的负担”；“父母的累赘”那条道路上狂奔。从表面现象看，中国社会出现“啃老族”现象，如专家所言，有两大原因：一是观念上对孩子的过分溺爱及分担，让年轻人接受父母的支援是理所当然的，另一个客观原因：目前社会还是处在转型期，生活成本急剧上升，客观上形成他们伸手向父母给予帮助的原因。教育除了是给人教育知识和技能的基本功能上，更重要是教会人们独立意志，精神及家庭，社会，个人的现实责任。但今天的孩子只知道如何埋头考试，不知如何做人。教育的多样性遭到应试教育的严重迫害，大学教育全面工具化和功利化，乃至教育的功能“中硕果仅存的求知一项也被异化，”变成教育只是为了拿文凭，中国教育场所是个不折不扣的“淘汰教育”，而不是真正的“教书育人”。不是把每个人变成意志，心态健全的人，而是把无数的人从层层考验中淘汰，最后只留下一堆使命感缺乏，意志薄弱的“社会精英”，至于那些读完大学，拿到文凭的幸运者，读大学，拿文凭的到最后会怎样，还是个未知数。一代青年有一代青年的追求，一代青年也有一代青年的困惑，面对这些成长的问题，他们也是在成长中摸索，在困惑中成长。至少，在青年成长过程肯定是有困惑，迷茫，尤其对当代青年来说，社会发达，科技进步，本身就为当代青年成长提供了更为广大的平台。笔者认为缺少困惑的成长过程，本身就是不完整的人生，事实上，即使是那些躺在父母怀里的“啃老族”，也是有困惑之余，积极思考人生，因此对青年的困惑，给他们点时间，给他们点空间，谁能说在暂时的迷茫，偶尔的困惑，能挡住青年青春的脚步？更何况，盛世人人知奋斗，谁又能断言，本着积极向上，开拓进取，勇于探索的成长旋律中，成长与困惑，不是青年成长最好的教科书和参考本么？这些现象的产生，基于不同角度分析，“啃老族”群体在“啃老”方式上表现出“多元性”的特点，然而不论其出于何种目的，基于何种方式，他们这种“啃老”行为都是不可改变的事实，其对于父母，家庭乃至社会的影响都是不言而喻的。对于上诉的这些情况，我们应该从源头上遏制这些问题的产生。从根本上改变家庭教育理念和方式加大职业技能培训，加强职业生涯教育改善就业环境加强社会保障机制加强提高思想教育