无锡张丽娟心理咨询师

在幼儿园教学中培养幼儿的心理健康，有目的、有计划地对幼儿施加直接或间接的影响，找到幼儿园教学和心理健康教育的最佳的结合点，充分发挥幼儿的心理潜能，发展幼儿的个性。下面是我给大家推荐的幼儿园心理健康探讨论文，希望大家喜欢!

《心理健康教育在幼儿园教学中的渗透》

[摘 要] 有一个健康的心理，会引领着我们的幼儿在绚烂多姿的学习生活中，自由自在，生机盎然，健康有序的畅游。在幼儿园教学中培养幼儿的心理健康，有目的、有计划地对幼儿施加直接或间接的影响，找到幼儿园教学和心理健康教育的最佳的结合点，充分发挥幼儿的心理潜能，发展幼儿的个性，达到在提高心理素质的同时，真正提高幼儿园教育的质量和效率这一双重目标。

[关键词] 心理健康教育;自信心;交往;心理素质培养;合作;幼儿园教育

正文：有一个健康的心理，会引领着我们的幼儿在绚烂多姿的学习生活中，自由自在，生机盎然，健康有序的畅游。在幼儿园教学中培养幼儿的心理健康，有目的、有计划地对幼儿施加直接或间接的影响，找到幼儿园教学和心理健康教育的最佳的结合点，充分发挥幼儿的心理潜能，发展幼儿的个性，达到在提高心理素质的同时，真正提高幼儿园教育的质量和效率这一双重目标。为了保证这一目标的实现，我在幼儿园教学中尽力营造良好的心理环境，激发幼儿学习幼儿园的热情，围绕教学需要安排一定的心理素质训练，并把心理知识的学习与各种形式的心理训练结合起来。在课堂上，密切关注幼儿们的表现，帮助幼儿们在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣，培养集体意识，善于与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学，自立健康人格，培养自动自主参与活动的能力，自觉自愿地投入到幼儿园学习中去。

一、语言、行为的暗示――潜移默化的影响幼儿的行为

有位心理学家说过：“家长或老师若要毁掉一个儿童，最简单的方法莫过于每天对他说一遍“你怎么这个做不好”或“你真讨厌”，这样便会使儿童在形成自我意识的过程中不知不觉地进入“自己这个做不好”或“那个也做不好”的圈子里。这个事例就是典型的心理暗示，因此，教师应有意识地强化自身的亲和力，既要旗帜鲜明地欣赏每一个幼儿的积极表现，对于那些比较缺乏自信的幼儿，教师不仅要用言语，更要用行为来暗示，增强其自信。教育家本尼斯说：“只要老师对幼儿抱有很大的希望，仅此一点就足以使幼儿的的智商分提高二十五分。”表扬是一种兴奋剂，能激发人的内在动机，增强人的自身活力。教师要善于发现幼儿的“闪光点”，不失时机地给予他们表扬。

二、饱满的自信心――带动学习的动力，提高学习的情绪

自信心是幼儿自我肯定的一种积极情感，每个幼儿都希望自己能学好幼儿园，可是学习中遇到的挫折往往极大的挫伤了他们的自信心，于是他们开始怀疑自己。为此，教师在教学中应尽量为幼儿创造成功的机会，保护其自信心。在教学过程中，我设计了多种形式的对话，让幼儿既巩固了知识，又开展了一定程度的交往。如：与幼儿对话时幼儿可以离开座位，自由找一个同学对话，而且每节课都进行小组合作，尝试任务型教学(这样的环节适用于大班的孩子)，早上的即兴表演节目时，可以让幼儿自由说出自己学过的歌曲或是儿歌等等，这每天的即兴表演不仅复习与巩固了幼儿所学的新知识，也在巩固的同时给予了孩子一定的自信。

三、友善、和谐的氛围――营造健康的语言和心理环境

心理学家罗杰斯指出：“创设良好的教学气氛，是保持有效进行教学的主要条件，而这种良好的教学气氛的创设又是以良好的人际关系为基础和前提的。”因此，首要的一点便是建立融洽的师生关系、营造良好的课堂气氛，让幼儿清除过于紧张的焦虑情绪，处于最佳的学习状态。良好的课堂心理环境与管理是高质量教学的有力保证。课堂心理环境是一种隐性教育，它对幼儿的学习具有潜在的影响。和谐、合作的气氛有助于幼儿积极参与课堂教学活动，而紧张、冷漠的气氛则会大大抑制幼儿学习的热情，从而使得课堂教学刻板生硬，死气沉沉。幼儿需要我们要经常对他们说试试看，加油!等激励性话语，并根据他们的接受能力，选择难度较低的任务让他们很容易就可以完成，从而获得较多的成功机会，使他们在不断地成功中树立信心，坚定学好幼儿园的信念。总之，在与幼儿的交往中，老师要努力创建一个磁场，让幼儿感到老师的可亲、可敬。从而使他们“亲其师而信其道”把幼儿园学习当作一种幸福、一种享受。

四、与人合作，共同分享――学会与人交往，积极主动地发表

合作是一种良好的人际关系，也是一种比知识更重要的能力;是一种体现个人品质与风采的素质。所以教师要把合作学习和讨论引入课堂，使幼儿在合作学习中互相启发、互相补充，实现思维和看法上的碰撞，让幼儿尝试到合作的乐趣，建立民主、尊重和信任的人际关系，同时让新知识在幼儿头脑中留下深刻印象。当今独生子女独立性差，依赖性强，课堂上缺乏探究精神及与别人互动交往、沟通、团结合作的团队精神，因此，在教学过程中，我引导幼儿逐步学会倾听;学会沟通;学会体验。

总之，我们要把心理健康教育的思想贯穿于幼儿园课堂教学活动之中，要创设符合心理健康教育所要求的人际环境、心理环境，寻找心理健康教育的契机，也要发挥幼儿园教师在幼儿园教学中的人格魅力和为人师表的作用。才能利于激发课堂教学的活力，有利于提高课堂教学的质量和效率，有利于培养新世纪的合格人才。

作者简介：张丽娟(1983―)，女，汉，江苏吴江，本科，职称：小高，研究方向：幼儿教育。

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都说男女有别，男女之间应该设防线，但是，放在年幼的孩童身上，这道防线该怎么设成了难题，近期，“小孩子是否应该重视性别”的话题成为热议的话题。起因是一个小女孩的妈妈来学校接孩子，发现一个小男孩拉着小女孩，还亲了她。小女孩妈妈为此感到不满，与小男孩家长进行了理论，双方观点相左。如何看待孩子之间的交往行为，看看大家都怎么说。

小男孩亲小女孩，女孩家长怒了

在这个事件中，对于男孩亲女孩这件事，双方家长持完全不一样的态度。

小女孩妈妈表示，希望小男孩能远离小女孩，不许小女孩交“从小就耍流氓”的朋友，甚至找了学校，让老师保证这类事件不会再次发生。

而小男孩的妈妈则觉得，没什么大惊小怪，这都是小孩子之间的友情。孩子这么小“应该还没有太多男女的概念”，只是一种两小无猜的单纯好感。

该事件也登上了微博热搜，引起了网友们的讨论。一方网友赞同小男孩妈妈的态度，认为小孩子的性意识处于朦胧阶段，不能从成人的角度看待小孩子的行为。另一方表示“应该从小重视孩子的男女交往行为，此类不文明行为，不能姑息。”

我市的一名幼儿家长项先生认为，小男孩亲小女孩这件事，虽然不提倡，但是应该从孩子的视角看问题，他们只是出于喜欢，单纯表达感情而已。

但另一名家长何女士就认为，作为女孩子的家长，她理解事件中小女孩家长的愤怒，因为这类事件往往吃亏的都是女孩子。

小朋友间有亲昵举动算是“耍流氓”吗？

事件引起热议，相关的专家也给出了自己的看法。

北京林业大学性与性别研究所所长方刚教授表示，该事件是强调反性骚扰教育后产生的负面结果。他表示，单纯强调反性骚扰教育造成了家长的杯弓蛇影，把孩童之间自然的亲昵接触上升到敏感介意的性问题。

我市心理咨询师、亲子沟通师张丽娟认为，孩子之间的关系，大人不能贴上成人标签，甚至用“耍流氓”这样的字眼去伤害年幼的孩子。

从儿童身心发展的规律来看，一般孩子长到3岁时，就已产生社会交往的欲望，他们对同龄儿童发生兴趣并且需要找小朋友一起玩耍。在他们心目中，这时的男女伙伴并无什么差别，他们之间的交往是天真纯洁的，认为只要能在一起学习玩耍就是好朋友。

其实，异性孩子在一起活动，有很多好处：可以使孩子消除性别的神秘感，培养自由交往、自由发展的天性；有利于他们社会交往能力的增强，也有利于各自心理的健康发展。

如果成人禁止异性孩子在一起活动，会使孩子对异性产生神秘感，不利于心理的健康发展；同时孩子也失去了与异性交往、学习的机会，使其以后可能因缺乏与异性交往的经验而导致对社会不能很好适应。

“我自己也有女儿，我就鼓励孩子多交异性朋友，并且引导孩子培养纯洁的友谊，别的不说，就从思维角度来讲，男女生在一起玩就能使孩子间思维互补，这是好事。”张丽娟说，如果孩子在正常的同学交往中被对方“喜欢”了，家长们应该认识到自己的孩子有过人之处，可以以此为引子，让孩子知道自己的长处，发展其他能力，关键看家长怎么引导孩子。

如何指导男孩女孩间的交往？

张丽娟认为，在指导男孩和女孩之间的交往时，家长应注意以下几个问题：

首先，家长要有正确的态度。孩子在区分男女时，往往是根据衣服、发型或语声，如果改变了人的外表特征，许多孩子就认为性别也随之改变了，所以，男女孩子在一起游戏时，家长不要担心孩子会因此而早熟，要用正确的眼光来看待他们之间天真纯洁的友谊。

其次，有必要防止交往中的不良现象。如果男女孩子之间出现拥抱亲吻等行为。一般来说，他们并不理解这些动作的真实含义，而只是用模仿来的动作表达自己对某个伙伴的喜爱之情，家长不必担忧或斥责孩子，可以引导他们玩一些更有趣的游戏以转移其注意力。另外，家长应注意检点自己的行为，尽量避免让孩子看到影视画刊中的性爱动作，并对孩子进行适当的性教育。

当孩子之间出现纠纷，如果不是严重事件，可以让他们自己解决，同时培养孩子友爱、合作、分享、谦让等品质，教育他珍惜和小伙伴之间的友谊。

防性侵教育应该从小开始

小女孩被小男孩亲，女孩家长反应很激烈，搁下对错之争，可以看到女孩家长对防性侵的重视。但还是有很多家长没有这样的意识，面对儿童防性侵教育，他们认为“我的孩子很安全，不需要”、“我家是男孩不会有事”、“我家孩子还小，说这个还太早”……

作为“女童保护”基金台州椒江团队负责人、椒江区“成长护航”行动发起人的范光琴认为，保护孩子远离性侵害，家长的理念、意识和习惯是第一道防线。无论父母、爷爷奶奶、外公外婆，只要与孩子有紧密关系的家长、监护人都应该知道如何正确教育孩子自我防范、远离伤害，了解出现哪些状态说明孩子疑似被伤害，假如孩子受到伤害你该怎么做等。

防性侵教育这件事上，家长们有一个误区，觉得自己生的是男孩，而受侵害的一般都是女孩子，所以没有必要担心。而事实上，据“女童保护”统计，所有公开报道的性侵儿童案件中，男童遭遇性侵人数占比10%左右，且男童被性侵案件更具有隐蔽性。这也提醒社会各界，在做预防性侵害教育时，面向的对象不能只是女童，家长也不能因孩子是男孩就认为“高枕无忧”。

她建议，作为家长，应该在孩子2周岁时就开始进行性教育，告诉孩子背心、裤衩覆盖的地方不能让人触碰，也不能去触碰别人这些地方。而且，防性侵课程应该男女同堂，减少孩子对性的神秘感，学会相互尊重。平时不管是家长还是老师，都应该提醒男生，即使互相之间闹着玩，隐私部位也是不能随便看和碰的。

“当然，对于幼儿园小男孩亲小女孩这样的事，家长们不应该上纲上线，应该趁机教育孩子，让孩子知道为什么这些隐私部位不能让人触碰，而不是一味斥责孩子或者干脆不让男生女生一起玩。”范光琴说，性教育，无论什么时候开始都不晚。

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会让孩子产生自卑以及自我厌弃的心理，并且对自己也没有什么信心。这时候对于家长来说，在平时的时候就要多关心关心自己的孩子了，而且还要多和自己的孩子聊天，尽量不要让孩子独处，同时多鼓励鼓励自己的孩子，表示父母不会离开孩子的想法，让孩子知道自己不是家庭的负担。

张丽娟原本是一个黑龙江省牡丹江市的一个普通的农村人，但是因为自己的一个失误，从而导致了一个家庭的悲剧，甚至还成为了家庭的噩梦。张丽娟当时直接将家里的汽油桶和水桶弄混了之后，当自己的女儿和自己在卧室里聊天的时候，张丽娟的丈夫晚上回到家中后，便在卧室门口点燃了一支烟，也就是因为这样，从而引发了火灾。

而火灾的原因则是因为张丽娟在拿汽油桶的时候，将汽油都洒在了家里的地上，并且张丽娟的鼻子也是不好用的，所以并没有感觉到异常。因为一场火灾，导致14岁的女孩重度烧伤，虽然挽救回了性命，但是对于一个14岁的女孩来说，整个面部都毁容了。

而且因为这次的火灾，让原本不富裕的家庭更是陷入了危机。而女孩虽然经过了多次手术之后，身上的烧伤已经好了不少，但是因为面部毁容，所以女孩的家庭便想要让孩子做面部整形。

对于女孩子来说，如果面部被毁容的话，想必会承受很大的伤痛，并且也是很难接受的。而女孩的家庭经济状况也不怎么好。所以对于家长来说，这时候不仅要多关注孩子的内心，而且还要多开导开导孩子，让孩子不要有过多的心理负担，不然的话会很容易让孩子产生自卑的心理。

孩子可能今后一生都会带着这个心理阴影活下去，家长一定要及时的疏导，多给予一些关爱。

这个孩子以后应该会非常怕火。这种小时候的事故，常常会导致孩子出现性格上的变化。怕火还是最轻的，严重的话可能会让孩子自闭。