心理咨询师人设标签混乱

本以为《狮子王》会叱咤暑假电影票房，本以为《花木兰》会被万众瞩目，却没想到诞生本土的国产动画《哪吒之魔童果因为这个丑丑的哪吒不符合你心目中的期待而错过这部电影，那真是太可惜了。降世》燃爆整个暑假，从80后到10后都被这个丑萌丑萌的哪吒圈粉了。 不同于经典版本的《哪吒闹海》，因闯下大祸，与父亲决裂，哪吒把刀架在脖子上，打算：”割肉还母，削骨还父。”这次改编删去了以往君臣父子的文化语境，更关注自我意识的发展，李靖和殷夫人也可谓是当今父母的楷模。也正是这一对父母，使得哪吒退有归途前有通路，喊出“我命由我不由天”的绝响。作为一次颠覆传统的改编，令易潇老师不免思考起，原生家庭对于孩子的影响。 01 李靖与殷夫人 “相信孩子才能成就孩子” 封神后尊为托塔李天王的李靖，因儿子哪吒大闹东海龙宫还杀了龙宫三太子，因此与儿子反目成仇。 李靖：家住陈塘关李府，在凡间曾任陈塘关的镇总兵，本是商朝纣王部下的关口守将之一，后反商伐纣，参与殷周大战，这是我们熟悉的李靖。 但在《哪吒之魔童降世》这个故事里，李靖的人设完全不一样了，他身为陈塘关总兵，世代除妖，自己的儿子却是个妖怪，他一直自觉对不起百姓。哪吒刚出生时，李靖曾经拿起大刀想砍了哪吒。后来因为哪吒经常在外闯祸，李靖下令将小哪吒关在府中。 不管哪吒怎么被村民们惧怕，排挤，哪吒的父母始终相信自己的孩子。村民都误以为哪吒抓了小女孩的时候，哪吒的父亲相信他是救了落入妖怪之手的小女孩。 可是，在哪吒“天劫”将到之时，李靖送他去太乙真人处修行，并非是想困住他，怕他在人间作恶，而是望他掌握更多本领，能在人间好好活着。原来，作为父亲的李靖已经上天求到改天换命符，决定在天雷灭魔丸时， 以命换命，替自己的儿子去死。 这个从不言爱的父亲，至始至终都在斡旋，斡旋在偏见、宿命与儿子之间。冰冷的面孔下，是一颗舍命为子的滚烫之心。在哪吒的生日宴上，李靖许下心愿：“希望我的儿子一生平安。” 谁能知道这一句寻常的喜庆话里，藏了父亲多少难以言说的不舍与祝福。这份深沉的父爱唤醒了那个假装自己是个恶魔的孩子， 他主动戴上乾坤圈，接受了对自我的约束。 殷夫人：殷夫人是陈塘关总兵李靖的妻子，第一次生了长子金吒，第二次生了次子木吒，二子各拜名山出师修行，第三胎用了三年零六个月，生下了哪吒。 因为是魔丸转世，哪吒从小便被世人畏惧。当哪吒一出生就要被处决的时候，殷夫人第一时间冲出来保护她，正是母爱唤醒了哪吒的童真。这位母亲，工作家庭兼顾，哪怕和“天生神力”的儿子玩游戏，受伤到穿铠甲，她也只是说： 好久没看到吒儿这么开心了。 教育是以身作则，你是什么样的人，说什么样的话，做什么样的事，都会影响到孩子。 哪吒小时候没有玩伴，独自一人被关在结界之内。他唱着，“我是小妖怪，逍遥又自在，杀人不眨眼，吃人不放盐。”可是，他真的逍遥又自在吗？他的暴戾也好，玩世不恭也罢，不过都是他想要引人关注的方式。作为母亲，殷夫人非常相信自己的儿子，虽然三年后要被天雷收去性命，但依旧坚持给他最好的童年。身为陈塘关总兵的夫人，殷夫人常年在外斩妖除魔，陪伴哪吒的时间很少。 但她一直在找各种机会陪哪吒长大 ，甚至告诉李靖，要辞去官职带着哪吒游山玩水，让他过一个正常孩子的生活。 《哪吒》不同于我们以前看到的故事，影片中父亲李靖的形象是最大的改变，父母对哪吒的教育也更贴近当代教育观。当哪吒被冤枉时，作为父母也没有误解孩子；当哪吒时日不多时，母亲建议远离纷扰，隐居起来过平凡的日子，父亲坚持选择留下来，让哪吒学仙法，让村民接受他，不管是哪一种教育方式， 都是千方百计为孩子谋求生路，都是希望孩子不受到伤害。 02 魔丸哪吒 “孩子的口是心非需要被理解" 心理咨询师李松蔚分享过一个经历： 一个孩子在接受心理诊疗时，突然大发脾气，把东西扔了一地。 李老师没有制止规劝，只是默默陪伴守候。孩子的情绪越来越失控，拿起玻璃杯就要往地上砸。 然而，并没有听到声响。 孩子轻轻放回了玻璃杯，喘着粗气对大家说，“对不起”。然后他把地上的东西捡起，放回原处。 这时候，大家才看到他扔的全是摔不坏的东西。 因为李松蔚在他极度失控的外表下，看见并相信他有自我控制的能力。那一刻，孩子也看见了自己，找回自我控制的自信和力量。当我们被看见，才能找到一个更真实、更美好的自己，也才能学会爱与被爱。 哪吒是个口是心非的小孩，明明希望母亲多陪伴自己，却倔强地说自己不需要；满嘴不在乎父母给自己的生辰宴，其实心里高兴得要命。这样的哪吒和处于叛逆期的青少年多少有些相似之处。心口不一，想要被人认可，却又会沮丧地放任自己。 这时候就需要父母的引导，处于青春期的孩子尤其需要父母的指引。青春期可谓是一个转折点，这个时期的孩子情绪波动起伏较大，父母的教导不可硬碰硬，这个时候更多的需要关爱与抚慰。 生活中有很多口是心非，你是否也发现过自己孩子的口是心非呢，你也不必戳破，找个合适的台阶给他们下即可。 03 灵珠敖丙 “孩子不是来继承父母愿望的” 敖丙的父亲龙王对他说：我们龙族的命运就靠你了。龙王将龙族的命运寄希于自己的儿子，让自己的儿子秉承自己的愿望。我们是否也经常听到“孩子，你是我们家的希望”？孩子他们是作为一个独立的个体存在的，他们有自己的思维，有自己想要的而不是父母的附属品。 哪吒在遭受委屈时，尚有父母宽慰，而敖丙却一直活在“天降大任”的重压之下。父亲和师父把所有的宏愿都压在他身上，“我给了你这么多，给了你灵珠，给了你万龙甲，你的命，不只是你自己的。” 身负全族人的希望，他没有选择，只能成为一个最完美的工具。就像那些成为父母生命延续的孩子，穷一生心力完成父母的理想与荣光。直到与哪吒决斗之时，被一句振聋发聩的 “你是谁，只有你自己知道” 唤醒，才看见自己真实的内心。 也许父母有自己的考量，但是孩子也有自己的思量。我们父母给孩子规划的不一定是适合孩子的，强加给孩子是不可取的。 04 太乙真人 “成长需要善意的谎言” 哪吒在所剩不多的时间里，父母为了他能更好的享受这剩下的时光，于是便骗他说：你是灵珠转世，不是妖怪，不是魔童。 适当的善意的谎言有益于激发孩子的信心，调动孩子的情绪与积极性。并不是每个孩子都会越挫越勇，不必需要太清楚的让孩子认识到现实的残酷，善意的谎言只不过是换了种方式激励孩子前进。 现在不管是社会还是校园歧视时有发生，那您和您的孩子又在其中扮演什么样的角色呢？是贴标签的那方还是被贴标签那方，又或是正确看待事物的一方？校园暴力也不仅在于武力暴力，也更多的存在于言语暴力与侮辱。作为家长，我们应该教导孩子不随意给别人贴标签，不轻易的对人有成见。 李靖夫妇对哪吒一如既往地包容和支持，是让他不断成长的关键，所以他能说出“别人的看法都是狗屁，你是谁只有你自己说了才算！”这样的话。 在正确的教育下，哪吒实现了逆天改命自我救赎，而敖丙应该从善，但在高压教育下，却走上了行恶的道路，差点酿成大祸。但是哪吒和敖丙，都完成了自我救赎。哪吒为救父母，为救陈塘关百姓，愿意拿命来博，敖丙替哪吒挡天雷之劫，不惜牺牲生命，损失万龙甲，这都是自我救赎，迷途知返。 不要因为孩子的天性而放弃他，也不要因为天性而苛待他。 这大概是，我们每个人都可能是哪吒、敖丙，也可能是哪吒的父母。

PUA的意思是对比+洗脑，也就是精神控制。总而言之，就是疯狂用各种方式打压，精神绑架对方，让TA心甘情愿接收凌辱。

职场PUA我经历过一个领导就是这样的。他脾气暴躁，情绪阴晴不定，在大庭广众之下辱骂下属，又在心情好的的时候请你吃饭开导，像个体贴的知心大姐姐。

我们一周有一半时间跟他过方案，但每次进入办公室我和我的小伙伴都会战战兢兢，因为有很多次都是过到一半，他就摔门而去，还有几次对我们说，“这些方案你到底有没有看过，这些逻辑不通的都拿出来，你的专业度是不是被狗吃了。

这是能拿出来的吗……”那次我的下属也在现场，我们都低下头，不敢做声。经过几次，每次方案都过不了，都少不了他一顿尖酸刻薄的讽刺，我逐渐在怀疑自己的能力是不是真的那么差。

不断的否定和打击，方案一直无法通过。我慢慢不想去改方案，不想再跟他过方案，很害怕被骂被侮辱。每天晚上11点多他很喜欢找我讨论工作，

如果微信不回，就夺命连环call，讨论结束分配任务，让下属也跟着忙活，提供资料等。导致我一到晚上就精神紧张，很不想接他的电话。跟他相处的一年时间，自信心受挫严重，失眠严重，焦虑感严重。身体非常不好。

教室的心理 健康 对学生影响很大，我小时候的小学老师经常暴力，每到他来上课，我们全班同学都会吓得发抖，他骂我们全班同学都是猪头，家长也是猪头，从没被尊重过，上课我们越紧张越记不住，越记不住越害怕，严重着有同学逃课，请假，甚至有些同学晚上做噩梦老师打自己，吓得尿床，自卑感特强，老觉得自己不行，阴影长大都有。 良好的教师心理，才能利于学生生长。 师者，所以传道，授业解惑也。 教师的人格及其言行本身就是重要的教育影响和教育手段。 这种影响在塑造学生的灵魂中，是其它手段不可替代和比拟的。 反之，教师不 健康 的心理可能直接影响学生健全人格的建立。 在学生的成长过程中，教师是重要的今照榜样。特别是中小学生，由于认知水平有限，学生辨别是非的能力不够，如果接受了错误的引导，很容易误入岐途。 从教师本身来说，如果，教师的心理 健康 水平较高，会使其在智力， 情感 ，意志等方面的正常机能得到有效发挥。从而有助于提高工作效率。 心理 健康 的人，能客观地评价，自如地应对外界环境。个体与环境能协调均衡。 从某种意义上说，教师既可育人，也可害人[祈祷][祈祷] 可以说至关重大的影响如果你的老师心理 健康 好无意会默化给你你会永远祟拜他你也会在好老师的教导下走上人生正道 当孩子进入学校时就意味着他们开始离开父母的怀抱，离开家庭在校园生活里靠拢老师，所以老师就逐渐取代了家长的作用，老师与孩子在一起的时间不断超过了家长与孩子在一起的时间，老师无形中成为无形的父母监护人，老师对孩子的影响是显而易见的。老师的心理对感知力特别强的孩子来说无形中有一种定型作用，什么样的老师就有什么样的学生，老师亲近学生，学生就回爱戴老师。反之亦然。一个心理不好的老师如同罪犯，带给孩子的杀伤力是很可怕的。某些地方还有一些其他渠道进来的人做老师，素质不合格产生一些意外的事件也在可想范围之内。 目前学校教育中老师学生两张皮，融入不了，各走一边，一条无形的鸿沟在师生之间横亘着，单从学生或者老师的角度来看问题，没有什么过大的问题，但是出现问题时 社会 老是把老师和学生融合在一起评价是是非非，根据混沌原理，最后受伤的老是老师。 所以教师的工作是先把自己处理好，不要站在被人诟病的地方再说教育吧，我想好好教育学生，但是投鼠忌器，万一我被某某某了，那我就over了。 教育对于中国 社会 来说具有着非同寻常的意义，所以在教育孩子的事情上，家长一定要支持学校支持老师，绝大多数老师的素质是可以禁得起时间和国家人民考验的，为了教育孩子请家长先做好自己的管理教育工作，自己能在心里上有教导孩子向更优秀的地方看齐，老师才会更加努力的把他的智慧和力量全部投入给你的孩子。 教师心理 健康 对学生的影响主要表现在以下几方面： 1、教师的心理 健康 直接影响学生的心理 健康 。学生每天在学校与教师的有效接触时间长达十几个小时。在学校中教师是当然的主导者、支配者，教师的一个皱眉、一个微笑，对学生的影响都是深刻而长久的。心理 健康 的教师能很好地设计促进学生身心 健康 发展的良好心理环境。学生的害怕、说谎、违抗等心理失调的原因之一，是与教师的心理不 健康 有关。有研究表明，心理 健康 水平高的班主任，他们的学生心理 健康 水平也高，反之亦然。 2、教师的心理状况会影响教师对学生的态度和评价。心理学中有个著名的“罗森塔尔”效应，讲的是教师的期望对学生的影响。试验者从几个班中随机抽取一些学生，这些学生有学习好的，有学习差的，大部分是平平常常的。然后告诉他们的老师，这些学生有特殊的潜能，将来会有很大的成就。一年之后，试验者发现这些学生真的个个成了优等生。不管原先的基础是好是差，每个学生都比他们原有的水平有了显著进步。试验者将试验的真相及试验的结果告诉了老师，老师们也相当吃惊。事实上，教师的知识水平并没有大的变化，仅仅是对学生的态度发生了改变而已。 3、教师的心理 健康 直接影响学生学习知识。心境不好的教师很难营造愉快、轻松的课堂教学环境，他们常表现得烦躁、易怒、容易冲突、喜怒无常、情绪不稳定。教师的情绪会影响到学生。如学生常处于紧张和焦虑之中，学习效率不可能高，学习效果不佳，长此以往会导致心理问题，甚至疾病。相反，教师心态 健康 向上，生活态度积极，教学积极，就会想方设法不断改进教学方法，因材施教，学生也会积极地学，积极地思考。教师积极的 情感 、 健康 的心理会诱发学生的积极 情感 ，促进学生 健康 心理的形成，对建立良好的师生关系，营造轻松、愉快的课堂气氛，以及学生接受与理解知识均有直接影响。 4、教师的心理 健康 直接影响师生关系。教师心理不 健康 ，就难以正确理解学生的心理与行为，会采取不合常理的态度、方法来对待问题，会使师生间产生矛盾与冲突。现在，有的教师常常抱怨学生越来越难教，教师苦口婆心，竭尽全力地对学生进行教育，可学生要么我行我素，要么“阳奉阴违”。著名心理学家艾里克森曾指出：不良的师生关系会导致学生的心理疾病，好的师生关系可以治病，如果遇到一位好教师，学生由于家境等造成的不 健康 心理可以得到改变。教师和学生对立的状态绝不利于学生学习，是否产生对立的师生关系及对立关系能否妥善解决，最终决定于教师的心理状况。 5、教师的心理 健康 直接影响学生个性的发展。在学生的成长过程中，教师是重要的人，是参照，是榜样。特别是中小学生，由于认知水平有限，学生辨别是非的能力还不够，还没有形成独立的自我，很容易模仿别人，尤其是教师和家长。教师情绪好不好，喜不喜欢工作，都会影响学生。教师若惩罚、报复学生，学生会形成敌视和对抗的习惯，形成心理障碍。教师处事不公、乱用权利，会影响学生对整个 社会 的看法。 6、教师的心理 健康 直接影响学生健全人格的形成。心理 健康 的教师能以愉快而安详、沉稳而冷静的态度对待学生；以热情、豁达、诚恳的人格魅力影响学生；用和蔼、真诚的语言解决师生之间的矛盾；时时处处使学生感到亲切、温暖，感到一种无形的吸引力，这对培养学生的优良心理品质、健全的人格起着重要作用。 7、教师的心理 健康 直接影响学生之间良好人际关系的形成。人际关系不和谐的教师，易导致孤僻、压抑、焦虑等心理疾患，这容易造成师生关系紧张，对学生形成厌恶、憎恨、歧视等反面态度。人际关系良好的教师与学生相外时，信任、欣赏、以诚相待，关爱有加。这样的师生关系不仅会帮助教师树立自己的威信，而且能指导学生 健康 地成长，尤其在促进学生的团结与合作方面起到了楷模作用。 综上所述，教师的心理 健康 问题不仅关系到教师个人，也关系到学生的身心 健康 发展，关系到我国教育事业的成败与发展。 关注@小圆同学 孩子的日常生活中，除了父母，接触最多的就是老师了。可以说，老师对学生的影响是巨大的。 尤其是中小学生，他们正处于青春成长期，他们的心理、性格处于一个重要的发展期。这个时期的学生，他们的性格具有可塑性、过渡性、模仿性。 一个性格友好的老师，会深得学生的尊敬和爱戴。学生们在学校学习过程中，对老师的一举一动、一言一行都看在眼里，并会在潜移默化中受到影响。好的老师会给学生一个好的成长熏陶；反之，心里不佳的老师则会给学生带来消极影响。教师的心理 健康 对学生有非常大的影响，甚至不亚于家庭的影响。 要知道学生在成长的过程中，特别是在学校的阶段，是三观形成的最重要的阶段。并且在学校的时间，甚至比在家里的时间还要更长。所以，教师的心理 健康 直接影响到学生的学习体验、对世界的认知方式和个性的形成。 学校也像一个小 社会 ，学生们面临的人际关系不仅仅是学生与老师之间的关系，也面临着学生与学生的关系。那么一个心理不 健康 的老师，有可能因为在他的狭隘偏见，给某一个学生打上标签，以至于其他的学生都远离那个孩子。比如在我们上小学那个年代，老师经常会说“不要和坏孩子玩。”“不要和家庭离异的孩子玩。”直接把学生盖个章戳个印，隔离与其他孩子之外。老师的职责除了教书还有育人，在我看来育人的责任比教书还要大。 我是一名心理咨询师，每天后台都有很多孩子给我留言。他们都有不同程度的心理问。前几天刚收到一个家长的反馈，她的孩子是高三的学生，本来是一个优秀的好学生，成绩也一直名列前茅，有一天这个女孩带了一支口红去了学校。老师当着全班人的面把她的书包打开，检查翻阅，并且当着全班同学的面批评了她。好学生的人设崩塌使她产生了严重的厌学情绪。并且还产生了失眠，自残，抑郁等一系列问题。 首先，一个老师的心理 健康 是学生们心理 健康 的基础，一个老师对心理问题的重视程度更能反映这个老师的教育水平。并且当学生们有心理问题向老师求助时，如果老师自身也有心理 健康 问题，又如何能给学生正向引导呢？ 有一句话叫好的童年治愈一生，不好的童年需要用一生治愈。童年时期，孩子们对世界的认识直接影响到他整个人生对世界认识的主基调。所以在儿童时期，有一个心理 健康 的老师对养成孩子阳光正面的世界观有着举足轻重的作用。教师的心理 健康 ，对学生的健全人格的形成，有直接而深远的影响。 我家孩子上高中时，有一个物理老师，知识渊博，讲课生动。很多家长，都慕名把孩子送到他教的班级，但孩子们对这位名师却颇有微辞，因为他经常因为一点小事就在班级大发雷霆，粗话脏话连篇，极尽挖苦贬损 ，让学生心理难以承受。 我认为这样的老师，学问再高，也是不合格的。 现在，很多孩子心理脆弱，承受能力差。需要老师根据其心理特点，培养孩子们的阳光心态和心理承受能力。这关系到孩子们一生的幸福。有很多天才儿童，就是由于心理问题，影响到了自身的发展，甚至达到了自残自毁，危及家庭和 社会 的程度。很多案例，触目惊心，我不忍再列举了。 这里面，除了家庭环境影响和遗传因素之外，老师的影响也不能完全排除。在急功近利的今天，孩子们的顽皮，和碎屑而繁重的教育教学工作，让很多老师内心浮躁，表现出一定程度的心理失常，有时表现得歇斯底里，没有耐心做和风细雨的心理工作，虽然会取得一时之效，对孩子的影响，肯定是非常不利的。 十年树木 ，百年树人，想让孩子们都成材成人，为了孩子们的一生幸福，教师必须有 健康 心理，否则贻害无穷。 教师是人类灵魂的工程师。教师这一职业虽然神圣而伟大,但从事教书育人的职业与从事其他职业的人一样,也吃“五谷杂粮”,也有“七情六欲”,也会因为遇到某种挫折而产生沮丧与失落的心理。教师是知识的传播者、智慧的启迪者、 情感 的耕耘者、个性的塑造者,其一言一行、一颦一笑、举手投足、每时每刻都在潜移默化地影响着学生。所以,教师的消极心态将自觉不自觉地影响学生的认知,渲染学生的情绪,甚至会对学生的行为产生消极影响。由于青少年身心各方面正处于发展阶段,思想尚未成熟,所以认识水平、辨别是非的能力都比成人低,再加上他们的 情感 具有不稳定性,行为具有很强的模仿性。因此,在这种情形下,很容易成为教师心理不 健康 的直接感染者。笔者结合教学实际,谈几点认识与体会。 1 教师怎样才能让自己心理 健康 1)要正确认识自己,接纳自己。即对自己的能力、行为和性格等特点能进行正确客观地自我评价,既了解自己的长处,也不避讳自己的短处。同时还要对自己职业角色有深刻的了解和认识,使自己尽可能做到既然选择了这份职业,就要对付出的辛苦无怨无悔。 2)要学会调节生活节奏,劳逸结合,在紧张的学习工作之余学会放松自己。 3)建立良好的人际关系。在教育中的人际关系中,教师和学生之间的关系最重要,怎样与学生建立良好的关系呢?首先,教师要热爱学生,尊重学生,平等对待学生。放弃权威的身份,平等、友好、和谐地善待学生,接纳他人的缺点和不足,做到因个性育人,因性别育人。其次,教师要全面关心学生的思想、学习和生活,读懂学生的兴趣爱好,读懂学生的思维,读懂学生的 情感 ,读懂学生的个性,把爱学生的心“放”低点,平等地与学生交往,从抽象、空洞、单调的说教中走出来,走到学生的具体活动中去,走进学生的心里。 4)要培养乐观向上的人生态度。俗话说:“笑一笑,十年少。”乐观是促进身心 健康 的一剂良药,把心放宽些,把眼光放远些,坚信世上没有过不去的坎,没有解决不了的困难,笑对人生,人生才会善待你。 5)要培养良好的意志品质。教师良好的意志品质,并不是天生就有的,而是教师在工作实践中克服多种困难逐渐形成积累和发展起来的。喜不狂,忧不愁,胜不骄,败不馁,烦不躁,忙不乱,坚定办法总比困难多的教育信念,冷静地解决一切突发和棘手的问题,这应该是每位教师都要追求并应达到的一种精神境界。 2 教师心理 健康 对学生的影响 在现行的教学过程中,教师与学生始终发生着隐性的心与心的碰撞, 情感 与 情感 的交流,因而,教师的心理状况会在潜移默化中,影响学生人格的形成和身心的发展。 教师对学生的影响,不仅可以通过实际的教育、教学过程和对学生的管理工作实现,教师的心理特点、人格和心理 健康 状况,对学生所产生的潜移默化的、深远的影响,更是不可忽视的。教师的人格和心理 健康 水平,比教师的专业知识、教学方法更为重要。因为素质教育赋予教师的职责,不仅在于向学生传授科学知识,更要塑造学生健全、和谐的人格。虽然一般职业者也需要心理 健康 ,否则难以承担并完成工作任务,但是这些人心理不 健康 ,所造成的损失是个别的、局部的。而一个教师心理不 健康 ,甚至人格扭曲,对学生的影响则是 社会 的、长远的,甚至是终身的。因此,较高的心理 健康 水平和健全的人格是从事教育工作的教师所必备的心理素质。 许多对人类作出重大贡献的政治家、专家、学者,在求学期间,都曾经受到不仅学识渊博而且人格高尚的教师的巨大影响。毛泽东同志就师从于志向高远、品德高尚的徐特立先生;数学家陈景润自述,曾得益于一位中学数学教师的教诲。相反的,教师心理不 健康 或有人格障碍,对学生人格的负面影响也是深重的,教师这一角色决定了教师必须拥有 健康 的心理素质。 有调查表明,刚入学的五六岁学童,约有80%对自己的学习能力有信心。而当他们16岁时,这一百分比急降为18%。4/5的青少年和成年人在重新面对学习时会有无力感。在北京,“不爱学习”“害怕老师”“在学校感到不快乐”的小学生竟然占了近半数之多。有的学生承认“在学校中有自己害怕的老师”,的学生“害怕老师向自己的父母谈自己的情况”,的学生在教师请他去办公室谈话时感到“很紧张”,的学生觉得班主任形象“很严肃”,的学生觉得班主任“动不动就发火”,5%的学生从没有单独和老师说过话。 教师言行举止是学生最好的学习渠道,教师是学生为人处世的原型。学生通过观察学习,通过教师的言传身教学会诸如控制情绪、处理冲突、化解矛盾、调节人际关系的事情。如果教师在这些方面不成熟或有缺陷,无疑是误人子弟。 3 培养教师 健康 的心理素质已成为当务之急 民族的希望在于教育,教育的希望在于教师。教师是素质教育、也是心理 健康 教育的实施者。教师的人格和心理 健康 状况不仅对教师个人工作的成败有重大的影响,更重要的是它直接或间接地影响着学生的心理和行为,对学生的心理 健康 水平和人格的成长有着极其重大的作用。索罗门教授说过:“在个体人格发展方面,教师的影响仅次于父母。一个孩子如果拥有甜蜜的家庭,享有父母的爱,又得到一个身心 健康 的教师,那是无比幸福的。相反的,如果他既不能从父母那边得到足够的关怀和爱护,又受到情绪不稳定的教师的无端困扰,必将造成许多身心发展的问题。” 美国著名的教育心理学家吉诺特博士关于教师的作用和力量有一段精彩的论述,他说:“在经历了若干年的教师工作之后,我得到一个令人惶恐的结论,教学的成功和失败, ‘我’是决定的因素。我个人采用的方法和每天的情绪,是造成学习气氛和情境的主因。身为教师,我具有极大的力量,能够让孩子活得愉快或悲惨,我可以是制造痛苦的工具,也可以是启发灵感的媒介。我能让学生丢脸,也能使他们开心;能伤人也能救人。无论在什么情况下,一场危机之恶化或化解,学生是否受到感化,全部决定于我。”这说明教师的一言一行对学生人格发展的潜移默化的影响是多么巨大。 教师的心理 健康 十分重要。因此,对教师心理 健康 的维护与提高,不仅是教师个人的事情,而且也应该是教育界乃至整个 社会 共同关注的问题。 这是一个很有价值的问题。 教师心理 健康 对学生影响非常大。这是教师地位决定的。“名师出高徒”“亲其师信其道”，正因为如此，老师在学生成长路上极其重要。 只有心理 健康 的老师才会表现出各种积极 健康 的言行，引导学生 健康 发展。如果青年毛泽东在湖南一师没有遇到杨昌济、徐特立这样开明的先生，他还会是后来的毛泽东吗？近朱者赤，近墨者黑啊。师生之间的那种潜移默化是极其厉害的。 千人千面，每一名学生都有自己的个性、爱好、追求以及缺点，心理 健康 的老师善于把握学生的不同，因人而异地采取针对性更强的教育策略和方式方法，达到求同存异的目的，激励大家相互尊重，相互理解，相互帮助，形成良好的班集体，实现共同进步。 特别是学生在面对困难、挫折和失败的时候，需要老师帮助他树立正确的思想态度，采取相应的排解疏导方式，重新建立自信自强。如果老师本人没有 健康 强大的心理，那就可能事与愿违，令人失望。 （图片源于网络）

经历过

有些人不了解什么是pua，现在来解释一下。

“PUA”,Pick-upArtist,本义为“搭讪艺术家”,后被引申为一种包含了控制、操纵、凌虐他人精神的情感骗术。与单纯的打压不同,“PUA”是一种“打压—赞赏—打压”的循环,使他人的自尊受损,丧失自我判断与自我认知的能力,从而达到在精神上控制他人的目的。

在职场上经历的pua，老板先是说你的工作做的不好，过一会再说你做的很好，但是老板后面会突然贬低你，让你觉得自己就是没有做好事情，做好的事情也仅限于公司里的小事，不是重要的工作，有没有你都不重要，这个工作谁都可以做，而且做的会比你更好，让你觉得公司收留你是你的福分，公司并不需要你，只是给了你一个工作的机会，让你珍惜机会，好好工作，如果不认真工作就把你换掉，达成洗脑，催眠，让你死心塌地的给公司工作。

要知道人的自信是来自于自己的实力的，你有几分能力，便有几分自信，不应该因为别人打击而丢掉自己的自信。自信心不应该在别人的pua当中而轰然崩塌，如果遇到了职场pua，或者是遇到了不断打击你的人，那么应该直接的回嘴回去：你自己有什么能力呢？凭什么这样说我，你的上司做得这么失败，还来对员工进行pua，真是看不起你。

还有一种整天给你画大饼的人，为了让你心甘情愿的加班加点的干活，天天许诺什么涨工资啊还有什么职务空闲着啊，都是忽悠。保持清醒认知，不要沉浸在不切实际的美梦中。结合实际情况去判断上司承诺实现的可能性。不要被他三言两语左右。不要再的分不清楚现状。职场人应对“PUA”的方法中，选择辞职逃离的人多，在职场激烈的竞争环境下，不是所有委屈都要默默忍受。 除本职工作以外的事情，不符合能力的事情，职场人要懂得，强行揽在自己身上，只会增加负担，也会影响职业发展。要敢于怼自己的，如果在工作中一直都委曲求全，畏手畏脚，那可能就不是那个自己了。不管在什么样的环境中，我们都应该活出自我，首先要是自己才有更大的自信。如果你觉得自己的自信心已经被摧毁，这个时候，不妨先辞职，然后再重新建立一下自己的自信心。一味地退缩只会让你变得麻木、怀疑和自我否定。如果你的上司只能给你带来苦，那就远离他，转岗或者辞职，没什么大不了的。没必要非得在一棵树上吊死。退一步海阔天空，远离那种渣素质的上司，才是对自己负责。只要有本事，还怕找不到工作吗？

其实不论是职场，还是生活中的人，都要远离这样喜欢打击、否定别人的人。这种方式并不能帮助你成长，相反只会让你觉得挫败、更崩溃、更抑郁。