心理咨询师工作之五心

1、建立和使用心理档案的能力。包括收集资料的技能，心理测验的技能，依据心理档案对学生形成初步印象的技能等。

2、分析诊断能力。即能够对学生发展中出现的问题及问题形成的原因、问题的性质及严重程度有一个确切的判断。

3、团体辅导和个体辅导的能力。团体辅导包括班级心理健康教育活动的设计和实施、同质小组活动的设计和实施等。个别辅导包括建立良好关系，制定和实施心理辅导方案的技能。

4、沟通合作的能力。心理教师应该具备良好的与人合作的能力。善于沟通协调学校内部之间、以及学校、家庭和社会之间各种教育力量，形成学生心理发展的社会支持系统。

5、研究能力。学校心理健康教育和学校其他学科相比较是一门新兴学科，但它是一项科学性和专业性极强的工作，特别要求心理教师具备研究能力，要善于通过研究解决发展中的困难与问题，把握学校心理健康教育的特点及规律，促进该项工作的科学化和规范化。

6、自我调控能力。心理教师的自我调控能力尤为重要。这是因为：首先，学生心理素质的变化远没有知识增加那样快，工作不可能在短时间内产生效果，不容易得到别人的认可，容易产生心理失衡；其次，心理健康教育需要全员的参与和支持，心理教师在争取别人配合时可能遇到别人不理解不给予支持的情况，容易产生受挫感。

扩展资料：

心理辅导应当从学生的实际需求出发。在当今社会，这些生机勃勃、体质强健的青少年，面对的却是单调枯燥的学习活动；激烈紧张的考试竞争、观念不当的家庭教育、节奏快速的生活流程，以及人际关系中的种种矛盾冲突，这些都有可能造成青少年的心理压力和心理失衡。

以学生为本，从学生实际出发，这是心理辅导迈向成功的第一步。 END 聆听是心理辅导中最重要的技术在传统的思想教育过程中，一般都是老师讲学生听；或老师讲得多听得少，学生听得多讲少。

这样的话，学生心里只把你当作老师而不是倾诉的对象，就不会表达出自己真实想法。同时，心理辅导的目的是帮助学生解决问题，首先要了解学生情况，这就需要教师去耐心听。

丰富的知识，成熟的心理，坚定的意志，合格的口才。

职业要求：

教育培训： 一般要求具有教育学或心理学本科以上学历者，根据不同地区实际情况，要求具有中小学心理健康教育指导中心颁布的《学校心理辅导员上岗证书》。

工作经验： 具有非常好的分析综合能力、观察能力，以及有较好的人际交往能力和心理承受能力；健康的人格素养和自我控制能力，面对学生问题能一直保持热情，且有耐心的工作状态。

扩展资料：

按服务的对象和目标不同，还可以分为：障碍性心理辅导模式、适应性心理辅导模式、发展性心理辅导模式：

（1）、障碍性心理辅导模式是针对有心理障碍、患某种心理疾病，并已影响其正常生活和学习的辅导对象，其目的是通过系统的心理辅导来克服障碍、缓解症状、恢复心理平衡，因而障碍性心理辅导模式具有矫治功能；

（2）、适应性心理辅导模式是包括正常个体在内的心理服务，其目的是通过心理辅导，排解心理困扰，减轻心理压力，改善适应能力。因而适应性心理辅导模式具有预防功能。

参考资料来源：百度百科-心理辅导员

1、接受过专门的心理学知识的训练。

2、自身本人心理健康。

3、懂得尊重和保护别人的隐私。

4、知识渊博，有爱心，耐心，信心，恒心，细心这五心素质和技能。

辅导教师应认真听取学生讲话，准确地认同其内心体验，积极地响应其讲话内容，推动其从不同角度审视学生成长过程中的障碍与挫折，并通过适时的自我暴露相关经历来增进与受到学生的融合。

扩展资料：

职业道德规范

1、心理咨询师不得因求助者的性别、年龄、职业、民族、国籍、信仰、价值观等任何因素歧视求助者。

2、心理咨询师在咨询关系建立以前，必须让求助者了解心理工作的性质和特点，这一工作可能的局限以及求助者自身的权利和义务。

3、心理咨询师在对求助者进行工作时，应与求助者对工作的重点进行讨论并达成一致建议，必要时还要达成书面协议。

4、心理咨询师不得和求助者建立咨询以外的其他关系，尽量避免双重关系，更不得利用求助者对咨询师的信任谋取私利，尤其不能对异性有非礼的言行。

坚持不懈地贯彻“五心”（真心、细心、爱心、热心、诚心）工作理念，形成了集流浪儿童救助、监护、教育为一体的“123阳光关爱”救助模式，走出了“全程式服务、家庭式管理、学校式教育”的新路子，逐步探索和形成了一套行之有效的流浪儿童救助管理新格局。一、担起责任，“真心”创优救助团队“社会发展的成果最先受益的是孩子，社会发展的糟粕最先受害的也是孩子”。最大限度地救助童心受到摧残，为生存被迫乞讨街头的小身影，打造一支“思想正，业务精，服务好”的工作队伍是首要前提，“真心”是根本。加强岗位思想培育。“自觉的行动源于正确的认识”。为了增强未保中心工作人员对岗位重要意义的认识，中心向每位新来的同志提出思考三个问题：一是为什么会有流浪儿童？二是流浪儿童的社会问题有哪些？三是我来未保中心做什么？通过问题提出与探讨，提升了每位同志对中心工作重要性的认识和理解。选优配强工作人员。救助管理站人员少、事情杂、应急情况多，但每届班子始终坚持把最优的同志配到未保中心，在管理上救助站站长担任未保中心主任，业务科科长主抓日常救助；年龄上老少合理配置，以年轻人为主；业绩上实行阶段考核，对工作优秀的同志给予表彰鼓励，对工作松懈的同志限令整改、换岗。中心自成立以来先后有3名表现不够突出的同志转岗交流。明确救助监护责任。进了未保中心就是一份信任，也就多一份特殊岗位的要求。未保中心的同志均须熟背岗位职责，并对照职责相互履诺监督。未保中心的同志均须分工明确，从流浪儿童的生活起居、心理疏导、文化教育、医疗救护、护送回乡，以及档案记载都有专人负责，专业服务性更强，责任追究更明白。二、靠前工作，“细心”实现精确管理由于年龄小，是非难辨，易被利用，叙事不清等特点，一些流浪儿童送回去又回来，再次流浪街头现象屡见不鲜，重复消耗有限救助资源。实现从粗放救助到精确管理的转变，“细心”是抓手。流浪儿童分类建档。近几年救助的500名流浪儿童分析表明，流浪儿童虽占流浪未成年人比例不足1/4，却是流浪未成年人救助的主体。性别方面，男性，女性；年龄方面，7岁以下 %，8岁以上；流出地方面，多数来自农村，占,其中又以云、贵、川、皖居多，占；受教育方面，小学文化 ，初中文化；家庭方面，50%以上的父母关系不良或离异，的流浪儿童有过两次以上离家出走经历；不良行为方面，靠偷、骗、抢、乞讨等违法犯罪行为谋生的占％。针对分析数据，中心对流浪儿童进行分性别、分年龄、分地域建档管理，既提高了救助的针对性、有效性，又对特殊情况，如重复救助的儿童及时进行定人、定位、定情处理。流浪儿童分离管理。2006年7月，根据《流浪未成年人救助保护机构基本规范》要求，把未成年人救助保护从流浪乞讨人员中分离出来，实行“既关爱呵护，又教育引导，还约束管理”的管理模式。2007年4月，又进一步把流浪儿童从未成年人中分离出来，建立集救助、保护、疏导、教育、护送等为一体的新的管理制度和工作机制，建立更为祥细的个人台账，确保每一位进站儿童得到最为妥善的救助。三、以人为本，“爱心”抚平心灵伤痛相对正常家庭儿童，流浪儿童具有先天精神短缺和人格障碍，透过他们眼中的世界是复杂和不公平的。抚慰幼小心灵，“爱心”是基础。坚持全程式服务。流浪儿童救助，以往主要是临时性救助后，将其送回原籍，缺乏对每个环节，特别是后续情况的反馈了解，救助站不过是一个暂时的避风港。解决这个问题，坚持重点把好三个环节，即监护管理环节、心理疏导环节、回访调查环节，虽然增加了大量工作，但保障了对流浪儿童全程跟踪监护。坚持家庭式管理。流浪儿童虽各有不幸，但缺乏温暖与呵护是共同的。为帮助流浪儿童找回家的感觉，中心建立了“一帮一”亲情结对管理制度。亲情帮带工作人员，除对进站求助流浪儿童提供生活救助外，更注重精神上、心理上关怀，主动与之交朋友、做游戏，谈人生、话理想，谈话中交流思想，参与中建立感情，当流浪儿童离开中心时负责送小礼品和路上必备的生活用品。这些工作，意在传递一种被尊重、呵护的亲情信息。家庭式服务使许多流浪儿童和家人印象深刻，离开时充满感激。坚持学校式教育。如何做到既管生活，又管学习，2007年 7月，首家“阳光之家”助飞教育基地在湖州市救助管理站揭牌成立。基地以站内流浪儿童为主要服务对象，以培养健康、稳定的心智为主要目的，以正规教学和随机教育相结合，为流浪儿童成功回归社会人做好心理准备。通过开办实用技术培训，使其掌握一技之长；通过知识竞赛、生活讲座，参观烈士陵园等鲜活的社会实践活动，帮助其树立正确的人生观，价值观。四、完善硬件，“热心”优化救助环境步入湖州市救助管理站，最热闹的地方是未保中心，最美丽的地方也是未保中心。营造流浪儿童温馨家园，实现救助环境最优化，“热心”是动力。硬件上尽可能投入。流浪儿童虽处极其弱势社会位置，但好奇爱动之天性却是共同的，把未保中心打造成设施完善、功能齐备、环境优美的一流救助园区，这是未保中心成立时的初衷。从2005年开始，采取政府投入一点，慈善救助一点，社会募集一点的方法，连续三年改扩建救助房4000㎡，并投入资金300万元用于硬件建设。改建后的中心设活动区与休息区，实行男女分别起居，有救助床位140床，人均居住面积超国家标准。在原有硬件基础上，中心还增设和改良了“新八有”，即，有一个好的寝室，一个好的洗漱间，一个好的浴室，一个好的晒衣场，一个好的食堂，一个好的文化活动中心，一个好的学习室，一个好的医务室。功能上尽可能拓展。为适应新的救助需求，中心分设了活动室、图书室、培训教室、影视厅、爱国主义教育室等功能区，增添了健身器材、电脑、棋牌、书画等设备，每天，这里都是流浪儿童们最愿意去的地方。此外，“中心”专门设立了心理疏导室、医务室，配备了专职的心理疏导员、医务员，针对不同情况，为流浪儿童提供心理疏导和病情防治。氛围上尽可能渲染。为帮助流浪儿童寻找失去的快乐，感受家的氛围，中心在环境设置上充分考虑尊重孩子的天性，极力渲染童贞、童趣。中心外部显眼位置随处可见宣传广告和图片，寝室内部随处都有小玩具。寝室内设置充分考虑孩子的年龄实情，依照年龄、性别实行分段宿舍，女童室内多以彩色花朵装饰，男童多以动物图案装饰，人性化、居家化、生活化亲情意味浓厚。五、广开渠道，“诚心”整合社会资源儿童流浪虽是特殊社会现象，但折射出社会转型期主要社会问题。致力于社会问题社会担当，“诚心”是关键。多方聚力解难题。2008年上半年，为形成社会各界关注和救助流浪儿童浓厚氛围，由民政牵头，联席公安、执法、妇联、残联、慈善、媒体等多家职能部门与单位，建立了救助流浪乞讨人员联席会议制度，按照每周有情况对接，每月有会议讲评，每季有工作报告的工作要求，分部门明细则，按职责抓落实。依托这个平台，近三年来，流浪儿童救助比例同比前三年成倍增长。拓展外延抓深化。2007年，为进一步扩大救助影响，提升救助效应，“未保中心”与驻地“道场小学”结对共建。该校是一所以城乡留守儿童、家庭困难儿童、孤残儿童为主要生源的私立学校，一方面，可利用未保中心资源为困难学生提供帮助；另一方面，可将少数流浪儿童安排学校读书学习。通过利用“六一”儿童节、寒、暑假等时机，采取人文关爱、心理疏导、手拉手等活动，消除贫困、流浪儿童封闭、自卑心理状态，树立自信、向上的人生追求，蓝天下同步成长。几年来，中心共组织了2000多名周边留守、贫困儿童参加活动，为1200多名留守、贫困儿童进行了免费体检和捐赠书籍。