心理咨询师上虞

杜威。约翰·杜威（JohnDewey，1859年10月20日－1952年6月1日），美国著名哲学家、教育家、心理学家，实用主义的集大成者，也是机能主义心理学和现代教育学的创始人之一。陈鹤琴（1892年3月5日－1982年12月30日），男，浙江省上虞县人，中国著名儿童教育家、儿童心理学家、教授，中国现代幼儿教育的奠基人。1919年获得哥伦比亚大学硕士学位。五四运动期间回国后，最初担任南京高等师范学校教授，讲授儿童心理学课程。东南大学成立后，任教授和教务主任。后担任中央大学师范学院院长和南京师范学院校长。

陈鹤琴的教育环境观包括：注重幼儿园审美环境的创设、注重幼儿园科学环境的创设、注重幼儿园心理环境的创设。

陈鹤琴简介：

陈鹤琴(1892-1982)，中国幼教之父。浙江省上虞人，15岁入杭州蕙兰中学。

1911年2月(清宣统三年)入上海圣约翰大学，同年秋转入北京清华学堂(1928年改名清华大学)。

1914年(民国3年)8月毕业。同年考取公费(“庚款”)留学美国，与陶行知同行，就读于约翰斯·霍普金斯大学、哥伦比亚大学，师从杜威、克伯屈，获哥伦比亚大学师范学院教育学硕士学位。

1919年，陈鹤琴到南京高等师范学校工作，讲授《儿童心理学》课程。1920年，以长子陈一鸣为研究对象，进行儿童心理发展的观察和实验，写成《儿童心理之研究》。

1923年任东南大学教授兼教务主任，创办中国第一所实验幼稚园-南京鼓楼幼稚园，形成系统的、有民族特色的学前教育思想，主张“活教育”。

1927年，陶行知创办南京晓庄试验乡村师范学校，陈鹤琴兼任该校指导员及第二院院长。创办幼稚教育刊物《幼稚教育》。参与编写《幼稚园课程标准》

1940年，创立江西省国立幼稚师范学校，1945年迁校到上海，创立上海幼稚师范学校，建设了当时的幼稚师范教育体系。

陈鹤琴“活教育”思想体系：

1、目的论

①做人，做中国人，做现代中国人；

②做现代中国人的要求：要有健全的身体；要有建设的能力；要有创造的能力；要能够合作；要服务。

2、课程论

①课程应结合自然、社会、儿童生活和学校教育内容；

②开设“五指活动”：儿童健康活动、儿童社会活动、儿童科学活动、儿童艺术活动、儿童文学活动。

3、教学论

做中教、做中学、做中求进步(既强调学生在教学活动中主体性，也强调教师要进行有效指导。