江苏心理咨询师吕老师

某种意义上说，中考比高考更重要。如何才能达到预期的目标?“好家长胜过好老师”，初三家长应该怎样做?初三家长要做些什么?初三家长能够做些什么?调整心态 优化情绪有的家长非常担心孩子在初三掉队，只要看到孩子成绩波动就紧张，看到孩子在玩就着急，恨不得孩子每时每刻都在学习、都有进步……家长的情绪影响到了孩子，使得孩子很焦虑，担心这担心那，学习反而不能专心。另一方面，一些家长夸大了初三的艰苦使得孩子很畏惧。其实，过了初一初二自然就是初三，初三学习任务更重些，面临中考压力也会大一些，这是孩子成长过程中必须面对的，坦然面对就好。期中考试结束了，孩子的成绩各不相同：有的很优秀，有的很一般，有的进步，有的退步……家长不要急躁，这些情况也都是正常的。不论孩子在学习过程中遇到什么状况，家长都要保持积极心态，要以此影响孩子，积极面对初三增加的学习任务和压力，面对学习生活中的困难，态度决定一切。了解孩子 理解孩子作为家长，都想尽自己最大的能力帮助孩子取得进步。教师要因材施教，医生要对症下药，都是要从实际出发。那么，孩子的实际是怎样的?你了解吗?倘若希望了解，又包括哪些方面：首先，要了解初三学生的共性：他们感觉自己长大了，独立意识增强，听不进家长的意见;随着年龄的增长，可能会遇到感情上的一些困扰;初三学习科目增加，难度加大，有些不适应;老师和家长的不断强化，压力很大。孩子需要鼓励、指导、监督、帮助。其次，要了解你的孩子：有没有明确的目标?什么样的目标?学习基础、学习能力、学习态度、学习方法、学业水平;性格、心理、体质如何?优点、不足?信心不足还是骄傲?需要鼓励或鞭策?压力大不大?有什么困惑?有哪些困难?孩子就是孩子，有时候不够努力，有时候不够专心……这些是正常的，关键在于怎样引导。根据实际 帮助孩子根据孩子实际情况，针对性地帮助孩子。首先培养初三意识：主动意识、目标意识、责任意识，拼搏意识(吃苦意识)、钻研意识、效率意识;和孩子一起确立目标，分解目标。目标要切合孩子的实际(一般情况下，跳一跳能够达到的);试着让孩子懂得做最好的自己。家长还要善于把自己的意图转化为孩子的意图和行动，但不要和别人去攀比，以防过度期望。帮助孩子还包括和孩子一起制订初三学习计划，可以分长计划、短安排，如每天的学习计划、周末的学习计划、节假日的学习计划、各科的时间安排，有条不紊，循序渐进。另外，还有检查落实计划，查找学习中存在的问题：比如粗心问题，听课不够专心的问题。让孩子自己找出解决问题的办法，寻找成绩增长点。激发孩子的学习欲望，鼓励、指导、宽容、帮助解开思想疙瘩、克服自卑、自负、胆怯、不专心等。如果孩子心理压力过大，还可求助于学校的心理老师或心理医生。孩子学习方法的问题，可以求教于老师。关注结果 更重过程半个学期过去了，看看孩子在学校处于什么状况?要帮助孩子处理好与老师的关系;帮助孩子处理好与同学的关系;纠正孩子的不良习惯，为高中打下好基础。不妨关注一下，孩子成绩进步的原因是什么?弄清楚了好坚持，学习退步的原因是什么，要及时解决。要求孩子落实学习常规：预习、听课、复习、作业、考试、订正;了解孩子的学习态度、方法、行动，让孩子明确成功=艰苦劳动+正确方法+少说空话，合理安排、充分利用时间。此外，做好家校配合，关注学校的工作安排：月考、期末考、模拟考等，和孩子一起积极准备课程的调整，需要家长配合的如检查背诵等，跟着老师的步子走。及时了解孩子在学校的情况，沟通孩子在家里的表现;关注考试及招生政策的变化，对自己的孩子有哪些影响，要做哪些准备等等。不妨“刀子心豆腐嘴”距离中考只剩下不到100天，在这么重要的时刻，家长要“厚着脸皮”，寻求一切有利于孩子学习的方法和帮助，帮助孩子获得好成绩。比如，经常与学校老师联系，与孩子信服的长辈联系，共同教育孩子。在初三这一年，“厚着脸皮”的家长，就是好家长。进入初三，家长应该关注两个话题：一是亲子沟通;二是帮助孩子提升成绩。亲子沟通用好技巧首先，要知道如何让孩子坚持。让孩子坚持，最重要的是家长要清晰自己的底限，孩子什么是可以做的，什么是不可以做的。在这个过程中，一定不要让孩子“战胜”家长的底限。但同时，家长在守稳底限的时候，一定要注意技巧，那就是“刀子心、豆腐嘴”。先急起来的一方，就是失败者。所以家长的态度要和蔼，行为要坚决。其次，不要有 “攀比行为”。孩子正处在不知天高地厚的年龄。不知天高地厚的孩子实际上都是比较有自尊心的孩子，善加利用，完全可以让孩子为自己的 “光明未来”负责。所以家长不要随意打击孩子。更不要拿自己的孩子和其他同年龄的孩子进行“攀比”。因为同年龄段的孩子没有真正完美的，而孩子往往会看对方的缺点，所以拿自己的孩子和身边的孩子进行对比，往往没有说服力。如果要帮孩子树立榜样，可以树立远一点、高一点的榜样，效果往往很好，比如上届本校的状元，或者前几届的某个优秀学生等。第三，做好“监护”人。一个合格的家长必须扮演两个角色，最基本的角色是“监护人”，第二个角色是叫做“父母”的教育者。很多家长第一个角色都没做好的时候，就一直想做好第二个角色，其实本末倒置了。监护人有两层意思，一是“监”，监督。监督孩子的言行和生活圈，进而一定程度上掌握孩子的学习生活状态;“护”则是爱护，我们的家长大多知道爱护自己的孩子。家长应该在监护上做得尽如人意，再履行教育者的责任。整合资源帮助孩子孩子的教育分为家长教育、学校教育和社会教育，而在这三方面教育中，家长是桥梁。所以家长要做好桥梁角色，做好三方沟通，整合三方资源，助力孩子学习。家长在跟三方沟通的时候，最重要的原则是，一定要找出孩子最信服的老师。孩子最信服的老师，一定是孩子的主要教育者。一般孩子都最听自己喜爱的老师的话。学龄期的学生，心目中都需要榜样，需要英雄。找到孩子心中的英雄和榜样，孩子的教育就成功一半了。所以，家长要通过和孩子沟通、和老师交流，找出孩子最喜欢的老师。然后，家长可以只管生活上的问题，学习上的问题让老师来介入。咨询热线： 江老师 吕老师 邮箱：公司地址：张家港市杨舍镇长安路162号3楼知胜教育（长安路暨阳路十字路口向南200米农业银行旁）（梁丰园服装小商品市场对面）

因为一直在做中小学英语教学，所以我对教学方面有一些自己的感悟。后来逐渐认识到家庭教育是教育的根源，我又不断钻研家庭教育理论，并经常将其灵活运用、指导于教育实践中。因此，我能从教学和家庭教育双重视角来看待孩子的教育问题。希望以下我的思考对那些盲目的、处于焦虑中的家长有一定的启发。一、不要把小学教育低龄化     每个父母都是爱孩子的，想给孩子最好的教育。一些家长觉得，爱孩子就是要让孩子早点学知识、广泛培养兴趣，事事都赶在其他孩子前面。我们辅导班也有这样的家长。这位妈妈非常重视孩子的教育，这一点令我非常钦佩。为了让儿子多学点东西，她让儿子上的离家五六公里的私立学前班。每天接送，她从不觉得辛苦。很多其他五六岁的孩子在幼儿园只学会了做游戏、做手工，这孩子不仅熟练掌握了20以内的加减法，就连拼音的读写也都很棒。     但是，让她头疼的是儿子体质不好，经常生病，这是身体在向他发出提示信号——他在接受超出他承受能力的知识教育。后来，我们经常在一起沟通孩子的教育问题，她逐渐认识到这样太折腾孩子了，一年级时就给孩子转到了附近的公立小学。她发现，儿子在私立学前班就已经学过的知识，现在公立学校一年级刚开始学。不过，很多学过的东西，儿子逐渐都忘记了，并不会因为早学而学得更好。这是一个很典型的小学教育低龄化的事例。     3-6岁的孩子，就应该在幼儿园和其他小朋友一起玩耍、做游戏。通过集体做游戏来开发大脑、培养生活习惯、规则意识和集体融入感是这阶段的孩子最重要的事。有研究表明，儿童创造性的发展与记忆性知识的学习是呈负相关的。过早地让孩子学算数、写字等，一方面会抹杀孩子的创造性，限制孩子想象力的发展；另一方面，也是不尊重孩子成长规律的揠苗助长的行为。所以，对于孩子的教育，我们不要操之过急，科学教育孩子才能教育好孩子。 二、做孩子学习成长的引导者和帮助者     有些家长不是不重视孩子的教育，而是不懂得如何教育孩子。曾经有一个妈妈，把孩子送到我们这里时，她非常后悔以前对孩子管得太松。她以为小学阶段的知识没有什么难度，孩子学习只要跟得上就可以尽情玩耍，等到小升初再开始严抓。但是，长期以来缺乏管束，孩子学习态度不端正，学习习惯也不好，坐不住、字体龙飞凤舞......她想抽出时间好好抓孩子的学习了，但是却发现根本无从下手。     遇到这样的学生，我们老师也只能多花时间与精力，先帮他端正学习态度，再慢慢修补知识漏洞。实际上，这孩子身上还是有很多闪光点，他聪明，性格率真、开朗，同学都很喜欢他。三四年级时，他的数学和英语慢慢开始跟不上了，他的父母又整天忙于生意，没有时间管他。他的学习越来越落后了，后来报班补课也没有什么效果，他就对自己完全丧失了信心，认为自己就是大家口中的“学渣”。     变差，不是一蹴而就的；同样的道理，由差变好更需要长时间的过程。我们老师花了很多时间帮他重树信心，让他在学习中不断获得成就感，慢慢去掉“学渣”的心理标签。他的自制力不好，易受周围环境的影响，我们就鼓励他：要想彻底突破和蜕变，他必须能坐得住，并且要对自己要求更高一些。他聪明，经过三四个月的不懈努力，他的成绩明显提升，再也不畏惧学习了，遇到难题也肯钻研了，而且他还想变得更优秀。尽管后来老师并没有特别关照他，但是他身上的那份热情已经被点燃，他自己能管理好自己的学习了。最后，他考入了一所很不错的私立中学。     在孩子成长道路上，我们大人觉得简单的东西，对孩子来说可能完全不是这回事。单就学习来说，从幼儿园到小学的过渡，一年级到二年级知识的深入和作业的增多，三年级增加英语的压力，四年级数学开始有难度，五六年级语文越来越有挑战......每一个时间节点，对孩子来说，都是一道坎。如果我们不能在孩子感到吃力无助时，及时给于指引和帮助，一时的跟不上很容易造成长期的落后甚至厌学。所以，我们要细心陪伴孩子的每个成长阶段，必要时及时伸出援手。三、小学养成好习惯，初中学习不犯难     网络时代，孩子接触的东西五花八门，诱惑越来越多。我们留意到，很多小学生活泼爱动、注意力容易分散，能在手机电脑前端坐几个小时，却难以静下心来读读书、练练字......这些现象，男孩比女孩更多。我们晚辅导有个孩子就是这样，让他写作业，他不是摸摸这就是挠挠那，注意力很不集中。好不容易进入了学习状态，如果其他学生稍微发出点声音，他的注意力立即被吸引过去，因此他也经常与同学闹矛盾。     克服不好的习惯，我们要善于用减法，让孩子的坏习惯和行为慢慢减少，直到能自主学习。晚上，我们鼓励孩子高效完成作业之后，就可以去图书角阅读自己喜欢的图书。每周四，我们还定期让孩子进行阅读分享，表现好的孩子会有积分奖励。这孩子爱说爱玩，他喜欢与大家分享他看到的好书、有趣的故事。在我们老师的引导下，他开始喜欢上了阅读，一完成作业就去读书，而且专注的时间越来越长。阅读习惯的培养，不仅训练了他的专注力，让他从书中收获了更多的知识，他与其他学生之间的摩擦也在变少。     阅读习惯的培养很重要，认真听讲、善于思考等习惯也很重要。培养这些好习惯，我们要多用加法，先培养一个习惯，养成一个好习惯之后再一个个拓展其他好习惯。习惯决定孩子的命运，良好的学习习惯是孩子取得优异成绩的关键。小学阶段是孩子打基础的阶段，也是培养学习习惯的黄金时期。小学基础打得不牢，没有养成好习惯，到了初中，学习上就会出现后劲不足、成绩退步的现象。所以，我们在教育孩子的过程中，要特别重视学习习惯的培养。俗话说：“给孩子金山、银山，不如给孩子好的习惯。”四、成绩是暂时的，能力才能让孩子走得更远    对于少年儿童来说，学习知识很重要，但是知识不能完全等同于成绩。学习成绩也不是评价一个学生的唯一标准。我见过一些这样的家长，无论大考小考，他们要求孩子必须考高分。家长对成绩的过度紧张和在意，让孩子也很紧张。孩子考得好是理所应当，家长没有什么表扬；孩子一旦考得不理想，家长立即展开批斗。长此以往，孩子也会只关注考试成绩，并不关注成绩背后的努力和能力的培养，而且心里会特别敏感脆弱。这是家长对孩子的错误引导，一定要及时扭转过来。     孩子偶尔一次没有考好，我们要和孩子一起分析原因，看看到底是知识掌握的不好还是粗心大意。没有掌握住的知识，我们可以寻求老师的指导帮助；孩子粗心大意，我们在平时就要有意识的帮助他克服。如果孩子学习成绩越来越差，我们更要关注孩子的思想动态和课堂表现，多与老师沟通合作。     现实生活中，高分低能的孩子很多，名牌大学毕业后找不到工作的也大有人在。难道他们学习成绩不好吗？相反，他们很会考试。但是，社会上需要的是有核心能力的人。我们也一定想培养出健康正直、有能力有竞争力的孩子，而不是培养出眼前只会考高分的孩子。所以，我们在教育孩子的过程中，应该把眼光放得更长远一些，更加重视孩子这三种能力的培养：学习能力、创新能力和为人处世的能力。学习能力强的人，才能更好地适应未来的社会。有创造性和创新能力的人，总能有独特的思路，工作和生活充满活力。会做人做事，方能赢得他人的信任与支持，一步步走向成功。 五、家长和老师携手并肩，才是对孩子最好的教育     家长教孩子为人处事，老师传授孩子知识。双方形成合力，才能促进孩子的健康成长。学校老师在孩子的学习上发挥着重要作用，比较有权威性，大部分家长也都能与学校老师积极配合。现在，很多孩子报的都有辅导班或者兴趣班。对于辅导班老师的工作，个别家长不够重视。其实，既然给孩子报班了，肯定是认可辅导班的教学水平的。如果孩子不能按时上课或者课后任务不能按时完成，家长知道却不加管束，这样就失去了补课的意义。     还有个别家长认为，孩子学得不好就是辅导班老师的问题。实际上，每次上课老师都尽可能地去关注每个学生，唯恐哪个孩子没有学会。像我们这样5-10人的小班，如果有基础特别差的或者特别内向、不好沟通的孩子，老师也难以做到让每个学生都听懂学会，更何况其他机构的大班呢？只能说，我们老师会依据孩子的基础和能力尽力帮助孩子。而如果孩子的基础太差，或者学习习惯很不好，这不是靠周末一次课就能迅速解决的，还需要家长平时在家多多关注和指导孩子。我们很乐意与家长一起面对和解决孩子学习中的问题，希望我们教出来的孩子都能有进步、更优秀，这也是我们作为教师最大的成就感。    陪伴和见证了很多中小学生的成长，我们真的不想看到有更多的家长孩子重蹈覆辙。再次提醒大家，小学阶段真的不要过于关注考试分数，培养良好的学习习惯才能让孩子走得更远、跳得更高。因为小学阶段，各门学科的考核都是以基础知识为主，所以大部分学生的成绩都是不错的。即使孩子平时没有看很多的课外书，没有做很多非常难的数学思考题，没有课后再多积累些英语单词，孩子的成绩依然还很不错。在很多将成绩看做一切的家长眼里，他们只看到了孩子考试卷上不错的成绩，而忘了平时看看孩子的作业认不认真，与老师沟通了解上课是否听讲......而恰恰这些深层的习惯问题才是孩子学习是否有后劲的根源。