东莞心理咨询师张娟

不矛盾..为什么爱探险?不就是因为让自己活的更有意义 没有遗憾吗?如果你热爱探险那么就算会危及到生命,你会害怕吗?如果你怕那就证明你并不是真心的喜欢探险我觉得人活一辈子就应该有追求的东西如果想追求但不敢老了以后就只剩下遗憾了...真的有比自己的生命还要重要的东西关键在于你有多在乎任何事情都没有十全十美有利总会有弊的..以上都是自己的见解希望对你的提问有帮助

:“人生到了六七十岁的时候，一切功名利禄都是浮云，我喜欢平淡。我想，既然当上一名警察就要尽心、尽力、尽责，要对得起这身警服。”19.南阳医学高等专科学校第二附属医院医生■ 人物简介张娟 28岁，河南南阳医专附属第二医院儿科住院医师。5月8日，河南南阳医专附属第二医院儿科的女医生张娟留下一份遗书，在家服毒自杀。后被家人送到医院，已从深度昏迷中苏醒，趋于稳定。事发前，张娟曾接诊并治愈一名新生婴儿。婴儿出院后，因再次发高烧，患者家属电话咨询张娟。后返院治疗，突然去世。患者家属以“治疗不到位”索赔15万。不堪患者家属和医院的双重压力，张娟写下遗嘱，选择以死自证清白。她在遗嘱里写道，不愿“在医院天天面对领导的训斥，和病人家属的无理取闹”。闻讯，病人家属称，他们不是针对某一个医生追责，而是要儿科给一个说法。院方称，他们对于医疗纠纷、突发事故有一套自己的处理程序。此前，医院并没有对张娟进行训斥。“若真有训斥，也是科室管理严格的体现。”张娟的家属则表示，医院在处理医患纠纷时，应该明确责任，不应让医生承担不应该的责任。□新京报记者 朱柳笛 河南南阳报道“当一个人的一片真心，却得到病人家属如此的打击与对待时，我真是伤心透了。难道只有我死了，才能证明我的冤屈？”5月8日，因一起医疗纠纷，河南南阳医专附属第二医院28岁的儿科医生张娟陷入了绝望。在写下这份遗嘱后，她选择服药自杀，试图以此证明自身的清白。张娟服毒事件的深层次思考李俊超南阳医学高等专科学校接连了发生了韩北平药物中毒死亡和张娟服毒自杀事件，给受害人及家属造成了很大的伤害，在社会上造成了不良的影响，同时也给各高校的书记校长们再次敲响“生命高于一切、健康第一、安全第一”“守土有责、渎职有罪”的警钟。这两起事件的发生看似偶然、实则必然，不仅暴漏出了这所学校行政管理存在的薄弱环节，还从某种程度上显现了该校党委不讲政治、思想政治工作软弱无力和主要负责同志党性意识淡薄、执政能力欠缺。一、南阳医专本身作为一所医学高等院校，理应非常了解和熟悉药品安全、食品安全的基本常识和相关政策法规，但其纵容一家设在校园超市内的药店非法无证经营长达三年之久，结果造成该校学生韩北平服用该店出售的药物后中毒身亡，仅仅理解为“疏于监管、重视不够、打击不力”是不够的，即使说该校党委班子成员忙于政务、主要的精力用在了抓大事、抓升本上面，行政班子成员忙于抓教学、抓基建，而无暇顾及校园的角落还有个违法的药店，但认真想一想，这个万人高校有着健全的党团组织和学生组织，有着庞大的党员、团员队伍，难道这些人全都没有党性觉悟、团员觉悟、法制观念、药品安全意识和维权意识，就没有一人出来向学校或有关部门反映“非法药店”的问题？答案应该是否定的，南阳医专的广大师生是明智的、有责任感的。但三年过去了，药店依然照常营业、生意兴隆，这又是什么原因呢？按常人的思维逻辑，有后台吧？如果没有领导的“关照”，堂堂万人高校也不差这点房租，早都把药店取缔了吧？那么，药店的“后台”又是谁呢？学校中层？想必不会？他没那个权力，也没哪个胆量！党政两个正职，也不可能。他们还不至于贪图这点“蝇头小利”。那么如果是校级副职充当药店“保护伞”，为什么该校党委书记（兼校务委员会主任）又不出面干预制止呢？或许，能从他的讲话中得到答案，他说：“唯宽可以容人，唯厚可以载物。我们要努力营造以和共事、以和谋事、以和兴事、以和成事的良好氛围。”笔者认为，正是这种典型的“老好人”思想助长了学校的不正之风。二、韩北平中毒身亡事件发生后，南阳医专没有按照教育部之规定及时上报有关部门，并在全校开展食品安全和药品安全教育，亡羊补牢、引以为戒，杜绝此类事件再次发生。而是为了“遮羞”，说服受害者家属领走巨额赔偿了事。这种不走法律程序、不按原则办事的主意又是谁拿的呢？决定又是谁作出的呢？有待有关部门查实。但又一次证明了该校主要负责同志处理原则问题时的暧昧态度和错误想想。三、5月8日，南阳医专第二附属医院儿科住院医师张娟，不堪患者家属和医院压力，服毒自杀。吞药自杀前，张娟在遗书里写道：“在医院天天面对领导的训斥，病人家属的无理要求，就拿这件事来说，领导把责任归于我没有嘱咐家属来医院诊治。我已经受够了这样的委屈。我尽职尽责为病人治病，却得来如此待遇。”张娟寻死，有她自己的心理素质原因，作为医务工作者，面对形形色色的或者和家属，没有良好的心态是无法应对的。但是，众所周知，关键时刻，能给人强大力量的不是“神灵”和“救世主”，而是集体和组织。在张娟面对医患纠纷心理极度脆弱的时候，她温暖的组织和敬爱的领导哪里去了？为什么没有人去关怀她、去做她的思想政治工作，去为她做必要的心理疏导？如果这个时候医专的书记、医院的院长、哪怕是工会主席能够出现在张娟面前，她也不可能放弃神圣的生命、亲情、爱情和她深爱的人民卫生事业。不能说南阳医专的一把手没到张娟所在的二附院去过，10年“12月21日下午，医专党委书记刘湘玉轻车简从，在党委副书记张金虎、党委办公室主任杜晓平的陪同下，在百忙中深入到我院调研指导工作。”作为基层单位的负责人，经常深入到群众中去是再普通不过的事，可在南阳医专“书记到附属医院调研”却成了一条配有图片的重要新闻。笔者在想，官僚主义一词用在此处不知当否？张娟的悲剧发生后，院方非但不是认真的剖析问题根源、总结吸取教训，反而继续推卸责任，称“此前，医院并没有对张娟进行训斥。若真有训斥，也是科室管理严格的体现。”“思想政治工作是医院管理和其他一切工作的生命线”，但通过张娟事件，使人更加怀疑南阳医专的“生命线”成了“软茄子”。人死不能复生，节哀顺变。人非圣贤，孰能无过。错误是正确的先导，有错改正便是。希望有关同志能够带着“对广大师生员工最朴素的感情”进行深刻反思，认真重温《党章》和《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》，在省委省政府的正确领导和省教育厅的具体指导以及南阳市委市政府的关心支持下，继续团结带领党委一班人开创南阳医专各项事业新辉煌！资料：中国共产党纪律处分条例第一百二十八条规定，党组织负责人在工作中不制止、不查处本地区、本部门、本系统和本单位发生的严重违纪违法行为的；在党的思想、组织、作风建设以及党风廉政建设方面有其他违反有关规定或者不负责任行为的。负有主要领导责任者，给予严重警告、撤销党内职务或者留党察看处分。

不矛盾吧、生命对于每个人都是宝贵的、所一我们要珍惜它、但是、对于未知事物的探求和追寻也是人某一方面的精神需求、在探险的过程中同样可以对生命进行保护、采取一定的保护措施、并不是说探险就非的奉献生命、当然、一些以外情况的发生、也是在所难免的、这也不能成为构成这两者之间矛盾的原因呀

这个贴子最后由小语在 2004/01/02 01:37pm 第 5 次编辑] 日 程 安 排 12月20日上午 1�开幕式 2�专题报告：《发展学生智力培养学生能力》报告人：北京师范大学儿童心理研究所博士生导师林崇德教授 12月20日下午观摩课 �二楼会场：北京市北京小学李明新四年级《语言的魅力》香港保良局蔡继有学校周彩霞二年级《红鞋子》广东东莞市莞城中心小学熊莺一年级《识字6》五楼会场：辽宁大连市育才小学张娟三年级《富饶的西沙群岛》台湾台北市国语实小李玉华四年级《艾玛》江苏南通师范二附小王美五年级《悲壮的一幕》 12月21上午观摩课 二楼会场：香港圣公会基显小学曹建伟三年级《找骆驼》天津市塘沽区实验学校刘颖二年级《我不是最弱小的》台湾朗智思维科技公司陈鸿铭三年级《安拿生找傻瓜合作捕鱼》 五楼会场：澳门庇道学校冯燕微六年级《有趣的中国文字》河南濮阳实验小学武凤霞六年级《匆匆》香港保良局陈溢小学许青三年级《荷兰——花之国》 12月21日下午 1�两岸四地专家专题演讲 2�闭幕式 开 幕 词 崔峦 各位领导、各位嘉宾、各位代表： 上午好。继去年三月在香港举办第一届两岸四地小学语文教学观摩交流活动之后，第二届两岸四地小学语文教学观摩交流活动今天在北京开幕了！参加活动开幕式的，有香港、台湾、澳门及内地的专家、学者、语文教师，有教育部、中国教育学会、北京市及宣武区的领导，有教育部课程教材研究所暨人民教育出版社的负责同志。请允许我代表活动的主办单位——中国教育学会小学语文教学研究会和香港小学中国语文教育研究学会，向来自两岸四地的专家、教师表示热烈的欢迎，向出席开幕式的领导、嘉宾表示深深的敬意，向承办此次活动的北京小学的领导和全校师生表示衷心的感谢！ 在短暂的两天活动中，各位代表将聆听北京师范大学博士生导师林崇德教授题为《发展学生智力，培养学生能力》的学术报告；观摩两岸四地12位教师上的12节语文课；听取两岸四地7位专家、教授的专题演讲。大家将在快节奏和高效率中享用一道道语文教育大餐。 各位代表，是中国语文教育事业把我们从两岸四地吸引来，齐聚北京。中国语文教育是一项极其困难的事业，又是太阳底下最光辉的事业。它关乎到母语教育的水准，关乎到未来人才的质量。我们，21世纪的语文教育工作者，不仅要在前人研究成果的基础上，继续探索语文教育、教学的基本规律，而且要迎接种种新的挑战，与时俱进，开拓创新。诸如，面对全球进入信息化社会，语文教育如何与信息教育整合，怎样培养学生初步的搜集和处理信息的能力？面对道德的空前滑坡，语文教育如何体现价值观的正确导向，使学生在学习语文的同时学习做人？面对铺天盖地的“快餐文化”，语文教育怎样不断提高学生读书的兴趣、品位，以至养成读好书的习惯，怎样使中华优秀文化得以传承与弘扬，又注重吸收世界上的多样文化？面对人类进入学习化社会，怎样使学生在学习语文的过程中不断习得学习方法，逐渐学会学习