西安心理咨询师李丽

把人和学识分开，不过度夸大老师的优点和缺点。 顺势引导孩子正确区分情感。父母应该先听孩子如何描述他的老师。让孩子和老师建立合理的关系

孩子不太喜欢老师，没学这一老师的学科，父母很急，孩子过度喜爱某一老师，疯狂地学习培训这一学科，甚至是对老师拥有别样心态，父母更心急。小伙伴们好，我就是心理学咨询师李丽。今天我们就来聊一聊怎样协助孩子跟老师建立一个科学合理的界限。期待界限：有效期待，老师代替不了父母。

小雪是一个开朗,可爱的女孩，在上小学的时候，小雪是老师眼里的新宠儿，老师给小雪许多锻炼的机会，小雪父母也文化教育孩子校园内遇到什么困难一定要去找老师，小雪和老师之间的关系很好，不和父母说的事都会和老师说。

到中学以后，小雪发现这学校老师跟中小学不一样，有时她想找一个老师说心里话，并不是老师没空，便是没有合适的老师。这令小雪特殊的烦闷，感觉这儿不如自己中小学，老师太冷淡，因为这孩子还和父母发了性子，不爱学习。

做为父母，我们应该让孩子搞清楚，老师没有责任对于学生全权处理，孩子要自己去处理学习过程中遇到的困难，而非遇到事认准老师，乃至期待老师为自己过多关心。见识界限:将人和见识分离，不过度夸大其词老师的优势与劣势

小风是一个特别热爱运动的孩子，篮球赛打的很好，语文老师和小风爱好同样，有时体育课程，体育运动老师还会叫语文老师和他们一起打篮球。小风很喜欢语文老师，常常要他为了能语文老师努力学习。但面对数学课老师，他常常冷言冷语，由于老师较为柔弱，他私底下给老师取过”弱、鸡”这一绰号，授课还带领捣蛋。

小风归属于没有将人与见识分离。老师也是人，有自己的特点特点，可是他并不代表他们所教的科目，大家想让孩子把老师学科和专业分离，别因对老师的喜恶从而影响对课程学习与认知能力。我们应该让孩子清晰，每个人有每个人的优势与劣势，应对孩子自己喜欢的老师，我们应该提示孩子防止光环效应。应对孩子不满意的老师，大家能让孩子刻意的去找寻老师的优势，假如孩子感觉自己如果找不到老师的优势，能让孩子多与同学沟通交流，让别的同学协助孩子寻找老师的优势。

情感界限：不发展趋势师生之间关系以外的关联“我与老师是好哥们。”这也是纷纷在进入我在办公室里讲得较多的一句话。纷纷在家里面也经常会一开口便是“我哥们------”。可能就是因为习惯，有一次在院校他当班里的面跟老师开玩笑的，老师指责他。他原本认为课后老师会给他致歉，但是老师根本就没有把这件事当一回事。纷纷因此很气愤，感觉自己以前为了能拉近老师之间的关系，礼拜天帮老师清洁卫生，搬新家非常的不非常值得。因此特别伤心，甚至认为老师虚情假意。