心理咨询师的社会实践意义

什么样的人适合做心理咨询师 人格特征。这就如同选拔运动员和电影演员一样, 重要的不是看他是否受到过专业训练, 而是看他具有何种内部资源和潜力, 看他是否具有创造力。心理咨询与心理治疗是一项助人的事业, 其价值取决于它对人赋予多少人性, 人性的具体内容是心理治疗与咨询的主题, 其生命力取决于它对人性的态度和对人性的理解程度。因此心理治疗师应首先是一个善良、坚强的人, 具有爱心的人。爱心是产生人格魅力的根本动力, 而人格魅力又恰恰是影响病人所最需要的内在源泉。心理治疗师应该具备创造性, 具备创造性思维。所谓创造性思维是指形象和逻辑的一种巧妙结合的思维。而这种创造力正是来源于治疗师灵魂深处的特质。创造力的要素不同于模仿, 在治疗过程中是治疗师与病人在其互动关系中自然而然地创造出来的真实。治疗师还应具有渊博的知识, 应对人性有深刻的理解, 敢于并善于严格地解剖自己, 这是治疗师最为可贵的品质之一。俗话说: “正人先正己”, 一个不善于作自我分析的人又如何去给病人进行精神分析呢?治疗师无疑应是一个学者, 但更应该是一个语言大师。治疗的重要手段是语言, 一个不善于运用语言符号的人, 肯定不是一个合格的治疗师。例如在催眠治疗中, 治疗师要在丰富的想象中铸造出符合规定情景的语言, 又用语言来描绘传达这种想象。这包含着即兴创造的力量。治疗师在治疗中不能一成不变地使用一种指导语, 要根据不同病人的不同症状随机灵活运用。当然, 一个理想的心理治疗师, 严格地说应具有临床心理和医学临床的专业培训, 同时又具有广泛的人文学科的知识。而最重要的还是具有艺术创造的能力%把一切有关知识和经验融会贯通为一体并能运用自如的能力。因为从本质上说, 心理治疗与咨询是一门伟大的综合性艺术。治疗师与病人接触的每一个瞬间都是一种崭新的创造, 治疗师应该是创造这种瞬间的名符其实的艺术家。 我个人认为要想成为一个好的心理咨询师乃至心理治疗学家的一个先决条件, 要看这个人是否具有某种先天素质与后天教养混合而成的人格气质。事实上, 我们能够在我们的周围发现, 有一些人, 他们没有任何心理学的知识, 更没有什么专业方面的训练, 但是他们具有着吸引人的魅力、乐于倾听、能设身处地的替他人考虑, 替他人着想, 能提出中肯而妥贴的建议与意见。故他们有着众多的倾诉者, 愿意向他们倾诉自己情感生活中的苦恼, 人际关系中的矛盾与纠纷等等难言之隐。这些人可以被称为“天生的心理咨询师”, 是成为专业的从业者的好坯子。在经过精心雕琢与反复锻造后,有可能成为这一行业中的姣姣者。成为一名咨询师与治疗家的另一个基本要求是需要一定的学历或者说大学本科的学历。除此之外还要有对一般文化知识的掌握。根据我自己的心理分析临床实践, 来接受分析与治疗的人, 其所诉说的问题的内容基本可归纳到童年期与父母、兄弟、姐妹之间的关系和性、爱情与婚姻这样二个主题中。这两个问题也是各种心理问题和神经症的两大基本成因。更一般地说这两大问题实际上又是个人的生理与心理成长和文化内在化这两个过程相互作用而导致的错位与不匹配的表达。为了充分理解他们的叙说、问题及症状, 尤其是隐藏在叙说、问题与症状背后, 并且支配着它们的被压抑的愿望与动机, 治疗师需要经过适当的哲学训练以便具有良好的分析推理能力, 能够从纷繁的现象中迅速、准确地把握问题的真正症结。同时咨询师与治疗家还需要具备一般的人类学、民俗学、社会学、历史学方面的知识, 以及语言学与修辞学的知识。缺乏这些知识将影响咨询或治疗师对来访者问题的正确判断, 并会影响咨询或治疗的进程及结果。成为一个合格的咨询师与治疗师的最后一项, 也许是最为关键的一项条件, 当然是接受该专业的基本理论与方法的培训并接受系统的咨询、治疗或分析的训练。 所谓专业的基本理论与方法, 一方面包括心理咨询与心理治疗本身的理论与技术; 另一方面还应包括精神病学的理论与诊断技术。

没有想像的那么简单，现在的状态是僧多粥少，最好的是有一份稳定工作，然后业余时间做心理师。另外，想成为一个真正的心理师，至少要有几年的时间去学习和自我成长，参加各种培训班和成长小组，这需要大量的资金。生活阅历与领悟力也非常重要。不论怎样，只要自己真心喜欢这个行业，并坚持下去，就一定能成为一个好的心理师的！加油！

2020年心理咨询师证书就业前景如何1.社会需求 中国每年自杀死亡的人数已达万人，每年有200万人自杀未遂者;1990年中国2560万例抑郁症患者，仅有5%得到治疗，而15%的抑郁症患者抱有自杀倾向。中国科学院心理研究所吴瑞华研究员认为，缺乏从事心理咨询的专业人才是造成我国自杀率相对较高的原因之一。 据调查， 13亿人口中有各种精神障碍和心理障碍患者达1600多万，造成心理疾病的原因也有很多：超负荷的工作压力、感情与家庭的变故、对网络的依赖心理、生活贫困加重心理压力等等，中国有亿人一生中需要进行心理咨询和心理治疗，亿青少年人群中受情绪和压力困扰的青少年就有3000万。 2.专业人员严重匮乏 在美国，每100万人中有1000人提供心理咨询服务;而中国，每100万人中只有人。在美国，有心理学系的大学有3000多所，在中国有心理学系的大学只有60所左右。 据中科院心理所2000年8月的统计，80年代后已开展的相关培训90%集中在北京、上海、广州、昆明、武汉、长沙这6个城市。 3.政府推动、大力倡导 2002年7月，心理咨询师国家职业资格项目正式启动， 党和国家领导人非常重视，全国人大委员会李鹏委员长专门题词“普及心理学知识，提高人民健康水平。” 在政府政策的大力倡导下，三级甲等医院均要求成立心理科，中小学学校也都要求开设心理咨询室，配备心理咨询师。 4.岗位薪资水平丰厚 北京，上海，广东，深圳等一线城市和杭州、南京、济南、重庆等二线城市收入较高，应该在8000-15000左右，城市发展迅速，人均收入较高，人们更加注重心理健康。 心理咨询师兼职薪资水平：从咨询师咨询小时数和取得专业水平资格证书为标准，多的高达一小时2000元-3000元，一般的一小时500元-1500元，稍微少一点的一小时200元-300元。

心理咨询师国家颁布的标准应该是三个级别。心理咨询师一、二、三级。但是一级只是试运行，全国还没有什么人取得了一级证书。二级报考条件很严格，必须要硕士以上学历相关专业才能直接报考。所以大部分都是考三级。拿到三级证书后再有三年工作经验，可以报名考二级。取得三级证书就可以从事相关的咨询工作了。 心理咨询师的就业方向是多种多样的，一般可以在学校心理学、教育学等专业从事教师行业，也可以在一些社区、医疗单位从事相关工作帮助那些有心理困扰的人群，或者我们在诊所就职从事心理咨询、心理治疗的工作都是可以的，而且只要考过了心理二级证书就具有开诊所的资质了，可以在帮助求助者的同时改善自己的生活质量、丰富自己的人生阅历，真的是一件非常有意义的事情。 心理咨询师的就业前景非常好，随着当今社会人们的生活节奏越来越快、生活压力越来越大人们面临的心理问题也是层出不穷，心理咨询将是一个越来越热门的行业，目前各行各业都会涉及到心理，未来的就业前景非常广阔。就目前从事心理行业的学员薪资来讲都是相当不错的，咨询费用一般是200一小时，不过我认为起初接触心理行业工资并不是最重要的，主要是先学习心理技能，在日常工作生活中提升自己的咨询技能不断完善自己才是最重要的事情。

前几年，关J飞一此中小学生轻生的报道可以说是屡见不鲜，人们在惊叹当前学生心理脆弱的同时，也对学校心理健康教育开展的成效提出更i }}的要求中小学学生的心理心理问题引起了全社会的关注，在学校大力开展心理健康教育的同时，让心理咨询走进校园的呼声也是越来越高。 一、加强学校心理咨询的迫切性 1、社会转型带来的价值碰挂和混乱，使心理问题增加 我们生活在一个剧烈变化的时代，随着改竿开放和市场经济的发展，我国加入W TO,整个社会在政治、经济、文化等领域发生了深刻变化尽;人们的物质生活水平迅速提高，自由度在不断加大，但以前起作用的某此价值观现在不适用了，各种新的、老的价值观囚无法整合l l i1造成的价值观混乱，使部分人们无法适从，I I i1感到内心空虚和孤独学生生活在这个社会中，尤其是中小学生，正处在心理发育的转型期，与社会发展中的转型期发生共振，他们同时处J飞内在生理、心理发展的困惑与外在社会群体心理矛后冲突的热点上如在一此地区，以前大行其道的“读书无用论”大有抬头之势，一此学生心理发生了微妙的变法，他们不知道学习为了什么，101'3校老师为什么一定要他学习，学习给他们带来了无尽的痛苦还有一种情况，有此学生沉迷J飞网络游戏，在虚拟世界中他们扮演着种各样的角色，I I i1这此角色又有不同的思想和价值观，他们分不清现实与虚拟，甚至出现了人格分裂，在虚拟世界中他们可能是呼风唤M:1的伙客，他们能够协调与各种角色的关系，但现实中他们沉默寡言，不愿跟人交流 2、学校教育的片内发展，加剧了学生的心理问题 为了适应国内现代化发展需要和国际竟争的需要，我国进行了教育改竿，大力推行以培养学生全内素质为目的的素质教育但仍然有部分学校，在应试教育功利性的推动卜，很少有人将培养学生的全内素质作为自己的培养目标学生创造性的发挥、良好性格的训练健全人格的发展等米能得到应有的重视片内的应试教育视学生如机器，不重视学生的需要的满足和其内在价值的选择，压制了学生卞动学习的积极性和自我选择的自由，从liu使教育成了一种不重视人的全内发展的机械训练过程，严重阻碍了学生人格的健全发展学生出现的心理问题许多都是畸型教育的必然结果liu有此教师米能及时调整自己的角色，他们习惯J飞传统的那种居l简临卜教导人，不能够以平等尊重的态度I朴自地去倾听学生的心声还有的教师由J飞缺乏冬业素养，即使发现一此问题，也帮不了学生，只把这此问题当成思想品质问题或简单地认为是小孩子想得太多，从{iu失去了对学生心理问题进行有效干顶的机会 3、家庭教育失误使学生心理问题更加严重 家庭对学生心理健康的影响可能比我们想象的要大许多家氏对心理健康几乎一无所知，有此家氏其自身的心理甚至是俩态的我们在教育实践中发现，许多问题学生的背后都有一个问题家氏，许多家氏简单地把教ii孩子的责任推给学校，他们不愿意花时hl陪孩子，或者只是简单粗暴地对待孩子，不能给孩子安全、归属、爱和尊重需要的满足孩子学习上出了问题往往不是智商的原囚，liu是心理上、人格上出了问题许多家氏说孩子{{常聪明，可就是不愿学习，虽然家氏想尽毛方百训，为孩子创造了{{常优越的条件，可就是激发不出孩子的学习动机其实家is根本就没有搞清楚问题出在哪里在学校受到挫折的学生，在家里得不到安抚、鼓励和信仃，得到的是父母的打骂和不理解亲子之hl在情感上不是相互鼓励、支持，liu是相互指责和伤害 二、如何看待心理咨询在学校工作中的地位 1、素质教育的目的是要培养全内素质的人刁 全内素质包括心理的健康从个人人生的意义上训，发展孩子的健康心理比发展孩子的认知更重要，其实这也与我们党的教育方针是一致的，育人比教书更重要对社会、国家{i i1言，拥有健康心理的公民也是一个健康家庭、健康民族、健康国家的基石，有此学者在分析一战中法酉斯国家的侵略行为时，发现这此国家的国民存在着某此较为极端的俩态心理，他们狂热地支持本国的军队对别国手无寸铁的人民进行屠杀当然没有一个人可以说是心理完全健康，每个人多多少少都存在一此心理问题，这也正是心理健康教育和心理咨询存在的必要理由之一很多学生的心理问题如果能够得到及时的咨询和辅导，完全是可以摆脱或者至少可以减少心理问题带来的负内影响遗憾的是有此学校并没有意识到培养学生心理健康工作是学校工作的重要方内，他们把思想品德课等同J飞心理健康教育课，学校也没有冬门的心理咨询室也没有冬业的心理教师，即使有心理咨询室也纯粹是摆设，或者是和其他部门共用一个办公室，笔者曾经发现某学校甚至把心理咨询室设J飞德育办公室内，不难想象，没有几个学生敢在这样的办公室里对心理教师畅所欲言 2、心理咨询是学校心理健康教育的重要组成部分，心理健康教育是相对独立的教育活动，是德育、智育等所不能什代的 搞好心理健康教育，对学校的各项工作有良好的推动作用在很多学校，他们进行心理健康教育的卞要)l式是开展心理健康课，通过上课的形式给学生灌输一此心理保健的知识，这对部分同学有一定的作用，但是对一此存在心理问题并且自身不能调整解决的学生，集体授课的形式并不能很好地解决他的问题，所以很多学校都设立了心理咨询室，不仅仅对心理存在问题的学生给子辅导，还可以为全校师生提供一个心理放松的场所现代人总喜欢说压力大，确实现代生活'Ii奏快、工作忙，很多人都感觉到压力大，所以心理保健对J飞现代人提l简生活质量{{常重要在发达国家，进行心理咨询是{{常普遍的事情，他们把这当成排解压力的重要方式学生生活在现代社会中，学业和人际交往的压力，以及教师和家氏过l简的期望，很多学生活得其实比大人还祟学校的心理咨询室的建立可以为一此出现心理问题的学生提供心理方内的支持，帮助他们排解压力，解决心理问题学校心理咨询作为学校心理健康教育的重要组成部分，对学生健康心理以及人格的健全都起到重要的作用，这也是其他工作无法什代的 三、学生心理咨询当前的困惑 学生有话不愿对心理老师训在深圳，很多学校都配备了心理老师，但是一个尴尬的现实是，存在着心理困惑的学生大多并不愿意找辅导老师去解决问题透过现象，我们发现背后折射出的原囚更值得我们深思很多学校虽然都配备了心理老师，但是这此心理老师并不都是冬职的心理老师，他们往往兼任其他利一目的教学，这种身份的重叠，让学生很难理解他们是否属J飞冬业的心理辅导员这从一定程度上使学校的心理咨询工作流J飞形式，让学生在真正遇到需要解决的心理问题时并不很信子孙自理教师在一此学校，心理咨询归德育办公室:h理，101 }G}理健康教育与德育是两个完全不同的概念，这样做很容易把学生的一此心理问题归结J飞道德品质的问题 心理老师该扮演一个怎样的角色是目前学校心理咨询应该解决的问题在学校的心理咨询室，心理咨询师既是咨客，也是一名老师学生并不忌讳看心理咨询，但教师这一角色却让很多学生望{iu却步，他们觉得有此话可以对心理咨询师训，却不能对老师训I01-G"理咨询中有一个重要的原则是保密原则，心理老师在处理学生的一此心理问题时，如果学生的班卞任或者学校领导过问，是保密还是透露，也是一个必须思考的问题心理咨询的效果取决J飞能否建立良好的咨访关系，而良好的咨访关系是建立在信任的基础上的实际上，越是纯粹的咨访角色越有利J飞建立信任关系囚为来访者只有在没有心理负担的情况卜刁可以敞开心扉，所以，心理咨询行业的规定是咨询师不为自己的熟人朋友做咨询i}u r校心理老师和求助学生都是双重身份，既是老师，又是咨询师;既是学生，又是来访者他们有时很难界定自己的身份，所以学生不愿意去咨询是否有害怕老师获知自己的心事，是否担心去咨询就是去接受教育的嫌疑。