楷模帮助少年的心理咨询师

我也是一名教师，也是一名心理咨询师。我个人理论上同意，没有教不好的学生，只有不会教的老师，这句话。但是，实际在实施的过程中。老师要针对全班50多个学生，逐一的摸排心理状况，家庭状况，然后才能做到因材施教，这个难度太高，时间也不允许。 至于魏书生老师为什么说这句话，我估计是因为他善于演讲，善于煽动学生的思维。同样的话，他说出来，可能让学生更利于接受。比如他推广的16字教学法。在他用来轻轻松松，在别人就无法使用。她带的初中学生，这是自我意识萌发的时候，这时候他用哲学的一些观点煽动了学生的思维，就会让学生觉得，老师说的一切就是正确的。所以按照老师的做法，我们都会很棒的，而在这个过程中学生也有了成功的体验，也越发觉得这种方法很棒，坚持下去。这样就会形成一个良性循环，形成一个学生自治的良好环境。 至于为什么很多人喷他，我觉得是因为他的做法别人做不到。我一直崇拜魏老师，我也一直在学他的东西，但我发现，我完全做不到，因为我的语言表达能力太贫乏，无法你自己的意思表达的让学生易于接受。所以我崇拜魏书生，但现在我也有我的教学方法。 魏书生是我国优秀的教育改革家，尤其擅长初中语文教学和班级管理，注重培养学生的自学能力，据说他的学生初中毕业能做高考试题且成绩都在平均成绩以上。但是从我们知道的信息中，没有看到他教的学生有多少著名人物。我想，他的学生可能在同类学校中成绩尤其是语文成绩确实比别的学校好很多，也可以轻松考入比较好的学校。魏书生这么有名，却没能像孔子教出72“贤人”的原因大概有以下方面： 魏书生在初中语文教学实践过程中，不断思考和 探索 ，逐步形成了一套教学方法，包括定向、自学、讨论、答疑、自测、自结六个步骤，即“六步课堂教学法”对于提高初中学生的语文应试能力确实很有帮助，但对于学习其它学科不一定有效，也不一定适合培养现代 社会 需要的创新人才。一个学生能否成才除了自身的拼搏奋斗外，当然需要各阶段、各学科的老师给予正确的指导，魏书生尽管是名家、也是名师，但他主要是初中阶段的班级管理和语文教学，他的学生初中毕业后，能否成才除了学生自身是否努力奋进是关键外，还要看他们是否有好的学习环境学习和是否遇到其它各类学科良师的指点。所以，魏书生的学生即使成才了，也不是他一个人的功劳；即使不能成才，也不能完全怨他一个人，毕竟他对学生整个一生的影响是十分有限的。我们不可否认，魏书生确实是善于班级管理和初中语文教学的高级教师，他的一些具体做法对加强班级管理和提高学生语文应试能力确实很有帮助，但也有反对者分析他的“著作”后，得出结论：他的不少观点和国外一些教育理论有“雷同”，就是“六步课堂教学法”也不是适合所有的学校和所有的学生。还有他说要求学生每天跑5000米后做100个俯卧撑，有人就反对说，即使正规军队训练也没有天天那么大的强度，他的学生吃的消吗？他说的句句都是真的吗？所以，有些人在某些方面有过人的长处不假，但不可能什么都很厉害。魏书生的一些学生有可能会成名、成家，甚至超过其师的知名度，但需要时间的磨砺，所以现在还不被全国大众所熟知。 魏书生，全国教育的楷模，教育改革家。历任高中语文教师，教导主任，校长，教育局长。担任校长期间还带一个班的班主任和语文课，担任教育局长期间还带一个班语文课。从教学出身，始终不脱离教学，其独特的管理班级及语文教学方法为大众所景仰。其管理班级的方法是放手让学生自己管理自己，民主选举班干部，把班内大小事务精细化，做到人人有事做，事事有人做。在语文教学上也是放手让学生自学，先把语文学习内容宏观分类讲给学生，在假期让学生先整体预习自学，然后开学后以单元为单位讲解练习。上课老师讲解不超过15分钟，然后让学生讨论学习讲解答疑。上课允许学生自由学习，会了的同学可学别的，不会的同学可以学自设低层次的问题，做到民主教学，因材施教。这样以来，常常一学期的教材内容半学期就学完了，剩下的时间延伸学习课外内容。所以同学们学的广学的博，成绩很好，且越学越爱学。魏书生常外出讲学，一走好多天，但教学不耽误，主要是让学生自学，自我管理。魏书生只要在学校，就常常不离教室，和学生水里泥里泡在一起，故人格魅力超群，他的话没有学生不听的，虽隔千山万水仍能遥控班级进行教学。 魏书生的教学理念和思想可见于其多产著作和演讲，也使全国的教工作者从中受益和借鉴。魏书生的独特之处在于其思想活跃见识敏锐且博闻强记娴于辞令，可谓教育天才。其可贵之处又在于其踏实认真，大事能做成，小事也认真做。无论什么事情不忘群众不忘民主不忘从人性出发找规律做到成功。在魏书生民主教学管理思想的教育熏陶下，学生逐渐养成了自学自律的好习惯，形成了独立思考自主解决问题的能力，为以后的发展奠定了基础，所以无庸置疑，他教出的学生肯定是好样的。 那肯定是非常棒的存在！有多棒，江湖上好像没有流传出相应的传说。 说到魏书生，很多人都可能想起他说过的一句金句：“埋怨学生难教，是因为教师的方法太少”这样的一句话，有人赞同，比如基层的小学校长经常挂在嘴边当作口头禅；也有人反感，比如常年从事一线教学的老师对这句话不敢苟同。那么，魏书生说的话对吗？他自己教出来的学生如何呢？ 前一阵子，和一个同行的朋友聊天的时候谈到这样一件事：一位教育专家要到他们学校开一节课，所以这位朋友所在的学校就把整个年级上百人中选出二十多个最优秀的学生组成一个临时的班级让这位专家“传道授业”。开课之前专家对这个“临时班级”进行“试教”（提前彩排），“彩排”之后那位专家悲叹道：“你们学校的学生素质怎么这么差？带表情朗读只有三分之二的同学能够做到！”……

百度百科的介绍：彭华勇，男，湖南郴州人，家庭教育讲师，心理咨询师，国家注册二级心理咨询师 ，高级心理督导师，萨提亚家庭治疗师，家庭系统排列师，心理危机干预专家。彭华勇老师多年从事心理咨询 ，专注于青少年教育问题的研究和系统解决 ，致力于将实用的心理学和传统文化应用于教育，主张营造自由快乐尊重的氛围，结合自然生活教育，从家庭系统解决孩子教育问题 。通过众多成功案例，总结提取了教育问题解决三部曲：修复(改善亲子关系)、归因(找出孩子问题根本原因)，蜕变(从家庭乃至家族系统，间接促进孩子转变)，目前在青春期叛逆、网瘾、早恋、厌学、亲情冷漠等教育问题方面，取得了很好的效果，获得了广大家长的赞誉 !他是青少年教育方面的心理专家，看过他的书《越有效的教育越轻松》，很不错，没有很多的理论，讲的都是比较通俗实用的方法。