袁军心理咨询师

朋友介绍了一本书，《血色浪漫》。或许真的是男孩比女孩喜欢看这本书吧。我只是看好玩的地方，还没有看出深意。看了别人的评论，才有所感悟，不过，鉴于才疏学浅，不敢卖弄，故借前辈们的美文一用，以从当家私。望见谅！ 前些日子写了一篇关于电视连续剧《血色浪漫》的文章，谈了对片中陕北民歌的感受。这次想说说《血色浪漫》的主人公钟跃民。《血色浪漫》好看，关键是钟跃民这个人让人眼前一亮。我觉得，男人可能会比女人更喜欢《血色浪漫》，因为钟跃民身上有男人渴望拥有的品质，他们从钟跃民身上看到了自己内心向往但在实际生活中又难以企及的东西。钟跃民淋漓尽致地展示了一个个性男人的活法，令在世俗生活重压下生存的大多数男人没法不喜欢他。 男人与女人最大的区别在于他们心底深处的豪气，在困难处境中，这种豪气将会转变成知难而上的动力。剧中有一个场景相信给许多人留下深刻印象：朋友们送钟跃民等人到陕北插队，伤感溢于言表。送行的人群中有不少人掉下眼泪。这时，钟跃民突然冲着站台上大声喊道：“哭什么？又不是上刑场。小家子气，大丈夫横行天下，这才刚有点意思，好玩的事还没开始呢!”虽然那是一个激情年代，似乎人人都怀揣一颗滚烫的红心，但是，谁都知道去陕北农村插队意味着什么。但钟跃民却如此不同，他把这看作是“好玩的开始”，他的那声吼对众人的震惊可想而知，这也就是为什么袁军会由衷地赞叹跃民“好样的”、“是条汉子”。 钟跃民不可能一辈子呆在陕北，他注定要追随父亲的足迹进入部队。让钟跃民成长为一名出色的军人，是从另一个侧面来证明他作为一个优秀男人的品质。在潜意识里，男人大都对军营心存向往。小时候，男孩子喜欢玩打仗的游戏，看打仗的电影和小人书。成年后，战争片依然是男人的最爱，书店中介绍二战或将军的展台前站着的几乎都是男人。钟跃民在军队中如鱼得水，尽管他依然特立独行，但是他作为一名优秀军人的素质得到了充分表现。 真正的男人重情义，有情有义是衡量一个优秀男人的重要标准之一。钟跃民就是这样一个人。他和战友梁满囤的交往充分表现了这一点。他把军装省下来给满囤的弟妹寄去；拒绝让满囤掏钱请客；在满囤牺牲后，他和张海洋到山东农村探望满囤的父母；请军区不要给他的侦察连记功，帮满囤的困难家庭解决点实际困难······钟跃民对战友是这样，对结识不久的高钥也是这样。当黎援朝准备让他进入颇具实力的正荣集团时，他提出让曾和他一起卖煎饼的高钥也进来，当黎援朝表示不能将高钥调进时，钟跃民二话不说，起身就走。他的举动是在表明，他不能撇下高钥不管。最后，黎援朝只好答应也把高钥调进。 钟跃民活得真实，宁折不弯，用北京话说叫不会“装孙子”。他在军专办差点打了讥讽军人的办事人员，因无照卖煎饼跟工商局的人大吵一场。张海洋劝钟跃民以后灵活点，钟跃民就说：“行，以后就是有人往我嘴里撒尿，我也接着，还得说，真鲜，跟他妈啤酒似的。”张海洋很清楚，钟跃民不过是用反话再次表达了他做人的原则。尽管钟跃民仍有一点当年的顽主劲儿，但是他身上的确有男子气，这些气质是许多男人所羡慕的，但是为了生存，绝大多数男人把这些棱角磨平了，中规中矩地生活着。 再来说说钟跃民的情感生活。钟跃民桀骜不驯，但却得到三个漂亮女人的爱慕。周晓白、秦岭、高钥其实是三个符号，代表了男人对感情的三种渴望。周晓白是钟跃民的初恋***，她使钟跃民第一次尝到恋爱的滋味，对于男人来说，从周晓白这样的女孩子开始的初恋终生难以忘怀。周晓白的爱是务实的，她为了钟跃民做了许多超出自己责任范围的事，甚至不合清理地冷落自己的丈夫。可是，在钟跃民眼里，周晓白的爱让他感到沉重，因为钟跃民的个性决定了他最怕让爱变成负担。 秦岭是一个极为特殊的女人，有时你甚至怀疑，她的女人躯体里有一个男人的灵魂。在荒凉的黄土高原，唱着凄婉的信天游中，她的心和钟跃民的心合为一体，两个面对孤寂生活的年轻人感到彼此的温暖。钟跃民陷入了情海，为了秦岭，他斩断了与周晓白的关系。然而，秦岭要的是一份情，而不是一份锁住彼此的承诺，这和钟跃民的期望有明显的距离。多年以后，秦岭在舞台上再次唱起那首《满天的花哟满天的云》，钟跃民又听到了当年的旋律，但是一切都已经时过境迁。钟跃民只和秦岭在陕北的草垛里有过一次肌肤之亲，他们两人更多的是心灵的交流，这种爱让钟跃民憧憬，但却难以抓在手里。 复员军人高钥是较晚进入钟跃民生活的女人，她没有周晓白与钟跃民那样的少年友谊，也没有秦岭与钟跃民那样甘苦与共的岁月，她只是钟跃民偶然结识的一个女子，一个为了一起谋生的煎饼摊合伙人。但是，与周晓白的固执死板和秦岭的过分冷静相比，高钥似乎更加懂得钟跃民，她让钟跃民感觉到她的爱，但又可以随时让他放飞，不让他感觉有心理上的负担，所以，她成为这场爱情战争的最后胜利者。 与女人相比，男人的感情是粗线条的，但是成分却要比女人复杂。周晓白代表着初恋，正常的男人绝不会放弃这样一个美丽的梦想；秦岭是红颜知己的符号，她和钟跃民的交往更多集中于精神层面，这种情感虽然短暂、缥缈，但却能够在男人心中引起强烈共鸣；高钥宽容，体贴，她所做的一切让钟跃民感到坦然。钟跃民生活中还曾短暂出现过一个女人，漂亮但却过分精明的何眉，钟跃民与她的一夜温情，不过是做了这样一个世俗的注解：男人都有意志薄弱的时候，你何必一定要考验他？ 事实上，如果在实际生活中像钟跃民那样去行事，很可能会碰上一连串钉子，这种性格很可能成为自己事业路上的绊脚石。但是，《血色浪漫》毕竟是一部电视剧，它愣是让钟跃民活得洒脱自在；周晓白这样的漂亮女人许多人求之不得，就连英俊温存的张海洋娶了她还在琢磨：这是真的吗？但是，导演却偏偏让钟跃民把她从怀里推开；即使在钟跃民混得远不如几个铁哥们儿时，他在酒桌上依然那么有号召力······ 钟跃民下过乡，当过兵，经过商，在人生的三个阶段先后拥有三个女子的情感，让男人们在屏幕前痛快地体会了一次男人心中的情感历程。法国思想家卢梭曾说过：“人是生而自由的，但却无往不在枷锁之中。”钟跃民也是一个凡人，但他潇洒过生活，真诚待朋友，最大限度地拓展自己的自由空间。电视里的钟跃民让男人感到酣畅，是因为他们从钟跃民身上看到了一种从未体会过的生活方式。但是，现实不是电视剧，社会不可能给一个普通人如此多的机会，在这个世俗的社会，大多数人不得不让自己蜷缩起来，不断地做着各种各样的妥协，在不知不觉中渐渐失去了自我。

华师大的心理学是非常有名的~~~~此外，有心理学专业的有上师大和上海体育学院。其它的就不是很清楚了~PS：上海体育学院的是应用心理学（运动方向）的，心理学的课程都学但会偏重于运动，所以也会学许多和运动很关的课程。

我认为没有被高估，自从他统治国家后发生了巨大的变化。

有人认为朱元璋的能力被高估了，他成为皇帝的主要原因是为了赶上时代。有这种想法的人一定是那些没有生活经验的人，但是那些有经验的人不会那么雄辩。朱元璋是中国古代最有底气的皇帝。毕竟，朱元璋是中国历史上唯一一位农民出身的皇帝。正因为如此，民间流传的关于朱元璋的故事大多是非常世俗的，这使得朱元璋失去了神秘感，增加了他的平民意识。

我们都认识朱元璋，也都知道朱元璋是个和尚，想吃饭。然而，很多人对朱元璋的成长经历知之甚少。如果你知道朱元璋是如何一步步统一世界的，你就会明白他有多伟大。不需要太夸张，只要一个简单的叙述就能让人感受到朱元璋的力量和霸气。

朱元璋出生在安徽省凤阳县的一个贫困家庭。为了谋生，朱元璋6岁时不得不帮地主家放牛。稍大一点的时候，朱元璋还可以在家里做一些繁重的农活，除草、种地、挑水。每天，他都在工作，这是农村孩子的常态。许多老年人都有这种经历。即便如此努力，朱元璋15岁时，父母、兄嫂都被饿死了，他的侄子也被饿死了。

在安排好死者家属的事务后，他只能靠朱元璋自己吃饭。然而，朱元璋到寺院出家。每天睁开眼睛，他就开始扫地、砍柴、挑水、敲钟打鼓。此外，他还得洗衣服做饭。他17岁的时候，庙里没有食物。朱元璋每天都要去走走，然后挨家挨户敲门，要点吃的。否则，他大部分时间都饿了。三年后，20岁的他回到寺庙，17岁开始重复自己的生活。

24岁那年，有人诬陷朱元璋是个反贼和叛徒。如果他呆在庙里，他就是在等待死亡。朱不得不离开了寺庙。他害怕被别人抓住。最后，他发现最好的出路是去反叛军。当他成为叛军时，据说他是个间谍。朱元璋不得不证明自己不是间谍，最后当上了兵后可以当个小男孩，朱元璋想得到老板的喜欢，成为老板的知己。当他成为老板的知己时，他也成为了老板的知己。

不用担心朱元璋是怎么做到的。简而言之，他成功地成为了领导者。然而，老大把女儿嫁给了朱元璋。25岁那年，朱元璋终于有了家，有了爱他的人。每天晚上，他不再需要独自哭泣，想独自死去。结婚后，大哥被绑架，朱元璋想救他。老板获救后，25岁的朱元璋再次跑回家招聘员工。700多人愿意跟着他。

朱元璋26岁时，就觉得跟老板走没有前途。他单独带了24个人出去工作。依靠这些人，朱元璋占领了一个地级市，完成了原始资本的积累，手下有三万多人。不管朱元璋怎么做，他都做到了。27岁那年，朱元璋占领了南京和安徽、浙江的部分地区，成为掌管数万军队的领导人。

这个时候，我们来看看朱元璋的邻居。袁军在东面和南面，张世成在东南面，徐守辉在西面。这些人的力量比朱元璋大两圈。在四面受敌的情况下，朱元璋听从了朱升心理咨询师“高筑城墙，广积粮食，慢做王”的忠告，暗中发展自己的实力，31岁时，朱元璋的疆域扩大了一圈，控制着长江左岸和浙江省右侧地区，西邻陈友良。

朱元璋33岁时，陈友良和张士成想平分他的地盘。在部的压力下，朱元璋率领三军与最强的陈友良作战。36岁那年，朱元璋与张世诚展开了决战。39岁那年，朱元璋用3个月时间解决方国珍，攻占福建，随后开始横扫江南。

我认为没有，朱元璋本是草民，还做过乞丐，可谓是卑微到尘埃里，但是却抓住时机，笼络一批好汉，最终打下江山，不可谓不厉害。

国内三所心理学专业较著名的学校:北大心理学系北京师范大学华东师大心理学系香港中文大学心理学系。北京师范大学心理学院北京师范大学心理学学院是我国成立较早的心理学系之一，也是文革后恢复较早的一个心理学系。经过多年的努力，本系已发展成为国内领先、在国际上有影响的教学和科研单位。心理学院师资力量雄厚，学术梯队整齐。全系教师33人，有十几位国内外知名的专家学者，其中教授11人，博士导师8人。我系张厚粲教授在1996年第26届国际心理学大会上被选为国际心理学联合会执行委员。心理学院已形成了以基础研究为主，兼顾应用学科的专业结构，以认知心理学为基础，心理测量和教育心理学为应用是我系教学及科研的特色，承担了数十项国家级和部委级科研项目，与欧美各国及港澳同行有着广泛的学术交流。 教学规模和教学质量在全国心理学系中名列前茅。现有普通心理学和教育心理学两个博士点和硕士点，四个基础实验室和八个专业实验室，拥有现代化的仪器设备，可为学生提供一流的学习和科研条件，是培养中国心理学人才的摇篮。1996年北京师范大学心理学系被国家教委确定为“国家理科基础科学研究和教学人才培养基地”。自97年开始，心理学系每年将从新生中挑选25名品学兼优的优秀学生组成“基地班”。心理学系将为“基地班”的学生提供各种优先的学习条件和待遇，如高额奖学金，建立导师制，优秀学生可提前攻读硕士学位和实行硕、博连读；优先向“基地班”学生开放实验室、计算机房和阅览室，等等。心理学院本科设有心理学和应用心理学两个专业。近年来心理系毕业生中，约有35%继续深造攻读硕士学位，25%到高等院校任教，10%到科研机构从事研究工作，15%在政府机关、新闻出版、综合医院、合资企业、涉外宾馆饭店工作，另有15%到各类企事业公关部门、广告公司、市场研究部门从事各种管理、研究与实际工作。北京师范大学心理学院2004年硕士研究生入学考试科目及参考书目1 政治2 英语3心理学理论（普通心理学、发展心理学、教育心理学）4 心理学方法（心理统计、心理测量、实验设计）注意：1、所有考生复试时需加试“心理学综合”（含认知心理、人格心理、社会心理、专业外语）；2、跨专业考生复试时还需加试“心理学史”3、心理学院不招收同等学力考生；4、心理学院不出售历年考题，不举办考前辅导班5、参考教材请到各地新华书店购买，心理学院未开展邮购业务。6、由于本科生扩招后，教学资源有限，无法接受旁听学生。7、2003年录取最低分数340分参考书目1 普通心理学彭聃龄主编：《普通心理学》（修订本），北京师范大学出版社。孟昭兰主编：《普通心理学》，北京大学出版社。2 发展心理学林崇德主编：《发展心理学》，人民教育出版社。朱智贤著：《儿童心理学》，人民教育出版社。3 教育心理学冯忠良、伍新春等著：《教育心理学》，人民教育出版社。陈琦、刘儒德主编：《当代教育心理学》，北京师范大学出版社。4 心理统计学张厚粲主编：《心理与教育统计》，北京师范大学出版社。5 心理测量学郑日昌等著：《心理测量学》，人民教育出版社。戴海琦等主编：《心理与教育测量》，暨南大学出版社。006 心理学研究方法与实验设计孟庆茂、常建华编著：《实验心理学》，北京师范大学出版社。杨治良著：《实验心理学》，浙江教育出版社。华东师大心理学系1979年正式建系, 是全国知名的心理学教学与科研机构。 有两个博士点（基础心理学、发展与教育心理学）和三个硕士点（基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学），每年招收本科生40-60名，硕士研究生15-20名，博士研究生5-10名, 此外还招收一定数量外国留学生。1996年，该系经原国家教委审定批准为国家自然科学教学和科研人才培养基地，并拨专款资助。1999年经国务院学位委员会批准设立博士后流动站。目前该系有教职工37人, 其中教授11人, 副教授14人。心理学系本科设心理学专业,它培养德、智、体全面发展的，既有扎实的心理学理论，又有熟练的心理学专业技能的教学和科研专业人才。该系本科毕业生除每年有30-40% 进入研究生层次学习外，大多数到高校和研究机构从事心理学教学和科研, 或到政府机关、企业、中学和有关机构从事专业心理学及相关工作。该系拥有一批国内知名的教授。近三年承担的省部级以上的科研项目有19项, 并有大量横向课题,学术成果丰硕, 有多项获得省部级以上的奖励。该系与香港、台湾地区以及国外的大学和科研机构有广泛的学术联系,近三年内该系有十余位教师陆续应邀出访美国、德国、日本、瑞士、荷兰等国和台湾、香港地区, 并有一批合作科研项目。一、下属教学科研机构基础心理学教研室该室现有教授5人, 副教授3人, 讲师1人。 其中博士生导师5人, 硕士生导师8人。学术带头人杨治良教授在基础心理学, 尤其在内隐记忆领域的研究在国内外有重要影响。现招收认知心理学, 实验心理学, 人格心理学, 心理统计学, 管理与经济心理学等方向的博士和硕士研究生。该室先后获得过国家级和省部级科研和教学成果奖多项，其中杨治良教授等的《内隐社会认知的初步实验研究》获教育部普通高等学校第二届人文社会科学研究成果奖一等奖。目前承担国家与省部级科研项目4项、横向课题2项。发展与教育心理学教研室该室现有教授4人, 副教授4人, 讲师1人。其中博士生导师4人, 硕士生导师9人。该室的博士点是恢复学位制度后全国建立的第一批博士点之一。 发展心理学的学科带头人缪小春教授在发展心理学领域, 尤其在语言发展领域, 成绩卓著。教育心理学的学科带头人皮连生教授在教育心理学领域的理论与实践的研究在全国有广泛影响。 该室曾获多项国家级和省部级科研与教学成果奖，其中缪小春教授等的《个性培养：开发中小学生科技创造力的重要阶梯》获教育部第二届教育科学优秀成果二等奖, 皮连生教授等的《智育心理学》获教育部第二届教育科学优秀成果二等奖。现招收认知发展、 语言发展和语言学习、社会性发展和社会化、儿童心理测量、学习心理和教学心理、学校心理学等方向的博士和硕士研究生。目前承担的国家级、省部级科研项目9项, 横向课题2项。应用心理学教研室该室现有教授2人, 副教授3人, 讲师4人, 助教1人。 其中硕士生导师4人。该室学科带头人俞文钊教授长期从事管理心理学等有关领域的研究, 著述颇丰, 在国内有重要影响, 《管理心理学》一书获教育部优秀教材奖。 该室教师经多年努力, 开拓了许多应用心理学领域。目前招收管理心理学、经济心理学、医学与临床心理学(心理咨询, 心理卫生)、社会心理学、法律心理学等方向的硕士研究生。目前承担的国家级、省部级科研项目5项, 横向课题2项。继续教育教研室该室现有副教授2人, 讲师4人，长期从事职后教育的教学与科研工作。公共教学教研室该室现有副教授1人，讲师3人。心理研究所该所是与心理学系系所合一的心理学研究机构, 教师带课题进所, 实行滚动编制。进所教师除完成课题研究外, 还需承担本系本科生和研究生的教学任务。心理健康辅导中心该中心成立于1999年5月, 其主要宗旨是该中心将成为三个中心: 为社会各群体提供科学规范的心理健康辅导服务的中心、专业心理健康辅导人员的培训中心和该系本科生和研究生的实践和研究中心。该中心成立以来, 前来求助的人员逾500人, 取得了良好的社会效益。学校心理健康教育师资培训中心该中心成立于1999年11月。 根据上海市教委“上海市中小学学校心理健康教育辅导员持证上岗培训计划”, 经上海市教委批准成立该中心。中心将负责上海市中小学学校心理健康教育辅导员的上岗培训和上岗资格审定, 由上海市教委发证，使心理咨询工作规范化。《心理科学》编辑部《心理科学》杂志是中国心理学会主办的一级心理学刊物, 委托该系承办。经批准, 1999年起香港大学心理系参与协办。该杂志的现任主编是杨治良教授。《大众心理学》编辑部《大众心理学》杂志原属上海市心理学会主办的心理学普及刊物, 现挂靠该系。该杂志的现任主编是李其维教授。二、学科与专业本科：基础心理学硕士点：基础心理学 发展与教育心理学 应用心理学博士点：基础心理学 发展与教育心理学本科生主干课程心理学导论、神经生物学、心理统计学、心理测量、实验心理学、实验心理学实验、生理心理学、发展心理学、社会心理学、人格心理学、心理实验设计、教育心理学、病理心理学、心理学史、认知心理学、管理心理学、专业英语、心理咨询理论与技术、教学设计的心理学理论与技术、计算机应用、工程心理学、交通心理学、临床心理学、消费心理学、人事心理学、法律心理学、学校心理学。研究生主干课程基础心理学专业博士点研究方向: 认知心理学、实验心理学、人格心理学、生理心理学、心理统计学、管理与经济心理学。博士学位课程: 马克思主义哲学与科学技术革命、现代测量理论、高级实验心理学专题、高级认知心理学专题、高级普通心理学专题、高级管理心理学专题、高级经济心理学专题、实验设计专题、人格理论、心理学应用专题。硕士点学位课程: 科学社会主义理论与实践、自然辩证法、专业外语、计算机应用、高级认知心理学、高级心理统计学、高级心理测量理论、高级个性心理学、高级生理心理学、理论心理学、现代智力理论、当代心理学进展、现代心理学流派。发展与教育心理学专业博士点研究方向：认知发展、发展心理学应用、教学心理学博士学位课程: 心理逻辑学、语言发展、现代测量理论、学校认知心理学、新皮亚杰理论专题、心理语言学专题、教学心理学专题硕士点研究方向: 认知与社会性发展、人格发展与促进、学校心理咨询、语言发展、教育心理学、一生发展、学习心理与学习咨询硕士学位课程: 高级认知心理学、高级心理统计、高级心理测量、高级教育心理学、学习心理学、社会性发展与社会化、特殊儿童心理研究、认知发展、语言发展评估、教学心理、学校心理学、教育心理学发展史、现代智力理论、皮亚杰发生认识论应用心理学专业硕士点研究方向: 管理心理学、经济心理学、临床心理学、心理咨询、心理卫生、社会心理学、法律心理学硕士学位课程: 高级认知心理学、高级心理统计与测量、管理心理学、临床与医学心理学、社会心理学、 经济心理学、人事心理学、法律心理学、市场营销心理学、人类工效学、心理咨询与治疗理论与技术 性心理学、心理治疗与治疗个案研究、犯罪心理学、消费心理学、职业心理学、环境心理学、健康心理学、心理诊断、司法精神病学、老年心理学2004年华东师范大学心理学系硕士研究生专业目录专业代码 专业名称040201 基础心理学研究方向01 人类智能心理学02 人格心理学03 认知心理学04 应用实验心理学05 行为机制分析与应用06 实验心理学考试科目①101政②201英③332普通心理学（含西方近代心理学史）④428实验心理学（含心理统计）招生人数 18备注: 该专业我校授理学学位专业代码 专业名称040202 发展与教育心理学研究方向01 认知与社会性发展02 人格发展与促进03 一生发展04 语言发展05 教育心理学考试科目①101政②201英，方向03可选204德③332普通心理学（含西方近代心理学史）④428实验心理学（含心理统计）招生人数 19专业代码 专业名称040203 应用心理学研究方向01 心理咨询02 临床心理学03 社会心理学04 管理心理学05 企业心理学06 学校心理咨询考试科目①101政②201英，方向01可选202俄，方向03、06可选203日③332普通心理学（含西方近代心理学史）④428实验心理学（含心理统计）招生人数 192004年硕士研究生入学考试参考书目普通心理学：《普通心理学》（修订版）叶弈乾、何存道、梁宁建，华东师范大学出版社（1998）《西方近代心理学史》高觉敷，人民教育出版社（1982）《西方心理学的新进展》高觉敷，人民教育出版社（1987）实验心理学：《实验心理学》杨治良，浙江教育出版社（1998）《教育统计学》王孝玲，华东师范大学出版社。考研问答（03年10月20日）★心理学系研究生招生联系电话和联系人：62233433 汪杰 详细情况由联系人解答。★各专业方向硕士生导师（截至10月18日）基础心理学专业邵志芳 人类智能心理学教育与发展心理学专业吴庆麟 认知教学心理学陈国鹏 一生发展李晓文 人格发展与促进应用心理学专业刘永芳 管理心理学★请问：专科大学生可以报考吗？答：符合条件的同等学力人员报考条件为①大专毕业满2年（至2004年9月1日），②外语通过大学英语四级（或其他语种相应等级），报考外语学科需提供相应等级的二外证书，③有在普通高校或成人高考专升本或自学考试本科段进修过或学习过与报考学科专业相关的6门本科主干课程成绩合格证明（专业课），须是高校教务部门或省市自考办出具。条件②③为报名时必备）。对国家承认学历的本科结业生或成人高校应届本科毕业生考生，我校按同等学力考生的报考条件审核报考资格。★请问2004年的招生是否全部为自费，还有没有公费名额？答：今后没有公费、自费之分。具体学费是多少不清楚。但是有贷、奖、勤助等方式资助困难学生。★我想知道，作为一名理科的学生来考心理学专业研究生，是不是只能考基础心理学呀？答：本系三个方向中，基础心理学属于理科，将来授予理学硕士学位，但是对考生并不要求学理科的出身，无论什么专业背景都可以报考。发展、教育、应用属于文科，将来授予教育学硕士学位。同样，也无论什么专业背景均可报考。不过，在将来的学习中，基础心理学也确实需要比较强的逻辑思维能力，相对来说，原来学理科的同学可能有一些优势。★今年还有辅导么？答：应该还有吧。★关于委培研究生的问题。答：委培生考试一般情况下与普通考生相同。录取前定向（委托）培养生、原单位、招生学校之间需签署合同，自筹经费培养生也需签署合同。委托培养生和自筹经费培养生需缴付培养费。定向或委托培养研究生按合同规定派遣回原单位。★分数线中"单科53/78"是什么意思?表示英语和政治的单科分数线吗?答：2003年心理学系硕士研究生复试分数线如下：基础心理学：总分：应届305，历届304单科：49/76发展、教育、应用心理学总分：应届321，历届315单科：53/78单科53/78的意思－－政治、外语53，专业课78。政治、外语满分100，专业课满分150，故设定不同的分数线。★“录取计划内数“和“录取计划外数“ 是什么意思？有什么区别？答：计划内与计划外的区别在于交不交学费。如果你不是免试直升，考分又比较低，就属于计划外，学费每年一万元。★复试是如何进行的，跨学科考生在复试时有无加试科目答：复试内，无论是否跨专业。★华东师范大学心理学系研究生导师有那些？答：有些导师不愿意公布自己的有关信息，因此简章上没有导师姓名。今后如果有导师愿意公布，本问答将及时发出。★近几年华师心理系报名人数大约是多少？答：以下数据根据研招办提供的数据库（含调剂录取生）整理而成，仅供参考。2001年：专业名称 报名数 录取计划内数 录取计划外数 录取合计 其中直升数基础心理学 32 5 5 10 2发展与教育 68 13 9 22 3应用心理学 56 4 6 10 2本年度合计 156 22 20 42 72002年：专业名称 报名数 录取计划内数 录取计划外数 录取合计 其中直升数基础心理学 48 11 5 16 4发展与教育 111 10 9 19 1应用心理学 96 6 3 9 2本年度合计 255 27 17 44 72003年：专业名称 报名数 录取计划内数 录取计划外数 录取合计 其中直升数基础心理学 128 11 7 18 4发展与教育 201 11 8 19 3应用心理学 219 11 8 19 1本年度合计 548 33 23 56 8邵志芳简介基础心理教研组博士、副教授、实验室主任电子信箱：招收研究生方向：人类智能心理学个人简历1985年毕业于华东师范大学心理学系并留校任教；1990年获得硕士学位，任讲师；1994年获得博士学位；1998年任副教授；2000年任硕士生导师教学工作本科生课程：心理统计学 实验心理学 认知心理学 Visual Basic硕士生课程：心理学研究方法 思维心理学 心理学软件制作 高级心理物理学其他职务华东师范大学实验室建设与管理委员会委员研究方向实验心理学、认知心理学、思维心理学、学习障碍、心理测验、人事测评招收研究生方向：人类智能心理学、实验心理学、思维心理学主要科研成果1.影响概念难度的两个基本因素，《心理科学》1992年第6期2.关于问题难度的系列研究，《心理科学》1996年第5期。3.学习困难检查表常模制定，《心理科学》2000年第2期。4．《心理学大百科全书》认知心理学部分主笔。约10万字。浙江教育出版社，1995年版。5.《思维心理学》，20万字，华东师范大学出版社，2001年2月第一版。杨治良简介基础心理教研组职称：教授、博导职务：中国心理学会 副理事长上海心理学会 理事长国务院学位委员会心理学科评议组成员《心理科学》杂志主编Email地址：招收研究生方向：实验心理学、心理学应用个人简历：1961年 至今 华东师大心理系助教、讲师副教授、教授、博导1988年～1994年华东师大心理系 系主任1983年8月～1994年12月 美国路易斯安娜州立大学心理系 访问学者1989年8月～1990年4月美国路易斯安娜州立大学心理系 客座教授1997年4月～1997年6月美国滑岩大学心理系 客座教授1993年 至今国务院学位委员会心理学科评议组 成员教学工作本科生课程：实验心理学实验博士生课程：高级实验心理学、高级认知心理学、心理学应用专题研究方向：认知心理学、实验心理学主要科研成果：1.实验心理学（著作）.浙江教育出版社,19982.社会认知具有更强的内隐性――兼论内隐和外显的"钢筋水泥"关系（论文）.心理学报,1998年第1期（获2002教育部高等学校人文社会科学一等奖）3.内隐社会认知的初步实验研究（论文）.心理学报, 1997年01期.( 获1999年教育部高等学校人文社会科学一等奖)4.记忆心理学 （著作）华东师大出版社， and gender differences in perceptions of stressors and coping skills2003 School psychology international,24(2)6.心理实验教学课程改革，获国家级教学2等奖，上海市教学1等奖郭秀艳简介基础心理教研组职称：副教授Email地址：招收研究生方向：实验心理学、认知心理学个人简历：1994年7月 东北师范大学心理系获得硕士学位1994年7月～1998年7月福建师范大学心理系讲师1998年9月~2001年7月 华东师范大学心理系博士研究生，获得博士学位2001年9月至今 华东师范大学心理系 讲师、副教授教学工作本科生课程：实验心理学研究生课程：实验心理学进展、记忆心理学研究方向：实验心理学、认知心理学主要科研成果：1. 实验心理学（坎特威茨等著） （译著） 华东师范大学出版社，20012. 内隐学习与外显学习的相互关系（论文） 心理学报，2002年第4期3. 再认中意识和无意识的贡献大小--兼论内隐记忆的抗老化现象心理科学（论文） 心理科学，2002年第5期4. 意识-无意识成分贡献的权衡现象（论文）心理学报2003年第4期5. 内隐学习（著作）华东师范大学出版社，20036. 2003年获得全国优秀博士学位论文吴庆麟简介教育发展教研组吴庆麟，（1949-）： 男，教授，博士生导师，华东师范大学心理学系主任，上海市心理学会副理事长，中国心理学会教育心理学专业委员会副主任委员。学术经历 华东师范大学心理学系教育心理学专业的在职硕士及在职博士；获心理学博士学位。工作经历 华东师范大学心理学系 助教 华东师范大学心理学系 讲师、副系主任 华东师范大学心理学系 副教授至今华东师范大学心理学系 教授 --至今华东师范大学心理学系 主任研究方向1．学习心理学2．认知教学心理学3．专长心理学近五年研究课题1.西方认知心理学革命对教育理论及实践的影响（负责人），国家教委博士点基金，1996-1999。2.自闭症儿童研究（负责人），上海市教委，1998。3."教育心理学"硕士研究生课程建设（负责人），华东师范大学"211"工程建设项目，1998-2000。4.知识、学习与创造性的培养（负责人），上海市教委，。5."教育心理学"研究生网络课程建设（负责人），华东师范大学，。世纪初我国教育心理学的改革与发展的研究（负责人），全国教育科学"十五"规划教育部重点课题，。7．"教育心理学"本科生网络课程建设（负责人），华东师范大学，。8．专长心理学及其教育应用（负责人），华东师范大学"211"工程建设子项目，。代表性著作1．邵瑞珍、皮连生、吴庆麟，教育心理学：学与教的原理，上海教育出版社，1983。2．邵瑞珍、皮连生、吴庆麟（译），学习论：学习活动的规律探索（鲍尔、希尔加德著），上海教育出版社，1987。3．邵瑞珍、皮连生、吴庆麟，教育心理学，上海教育出版社，1988。4．邵瑞珍、皮连生、柴崇茵、吴庆麟（译），教与育的心理学（江绍伦著），江西教育出版社，1985。5．吴庆麟、朱尚忠、袁军（译），智慧的发展：一种新皮亚杰主义理论（凯斯著），上海教育出版社，1994。6．李维、吴庆麟，心理学百科全书，浙江教育出版社，1995。7．邵瑞珍、皮连生、吴庆麟，教育心理学，上海教育出版社，1997。8．吴庆麟，新手如何成为专家：对专家-新手比较范例的思考，科学，。9．皮连生、吴庆麟等，知识分类与目标导向教学--理论与实践，华东师范大学出版社，。10．吴庆麟，教育心理学，人民教育出版社， 。11．吴庆麟，认知教学心理学，上海科学技术出版社，。12．吴庆麟、胡谊，教育心理学：献给教师的书，（待出版）。主要获奖情况1.教育心理学：学与教的原理，上海市哲学社会科学优秀著作奖，。2.教育心理学（全国高等学校文科教材），全国教育理论著作奖， ；国家教委第二届优秀教材奖，1992。3.教育心理学（上海市高等学校教材），教育理论著作一等奖，上海市教委，。4.心理学百科全书，第10届中国图书奖，1995。5."教育心理学课程建设与改革"，上海市教学成果三等奖，上海市教委，； 华东师范大学教学成果二等奖，华东师范大学，。讲授的主要课程：1.《教育心理学》，1980——至今，教育学系、心理学系本科生（40-50人/学期），8学时/每周，共22届，约1500余人；2.《认知教学心理学》，1998——至今，教育学系、心理学系本科生（40-50人/学期），8学时/每周，共5届，约300余人；3. 研究生课程《学习的条件与教学论》、《教学设计的原理》、《学校认知心理学》、《教育心理学史》、《高级教育心理学》、《教育心理学进展》等，1995——至今，心理学系研究生（10—15人/学期），6学时/每周，共7届，约80余人。承担的实践性教学：1.指导心理学系本科生和研究生的见习、实习，1983年至今，总计约200人。2.指导心理学系本科生的毕业论文，1983年至今，总计约50人。3.指导硕士研究生及访问学者的毕业论文，1995年至今，总计约20人。

你是光电信息专业的,想转学心理学可能会比较困难一些,说的直接点,你的基础知识可能有点欠缺,但是也不是不可能,拿出一年时间应该可以的.个人认为心理学要想学好,生物学,生理学,基础医学,伦理学和社会学都是一些编外的基础知识.现在报考心理咨询师恐怕不到报名条件,不过你可以试试看心理咨询师的一些课程,简单也有意思.我当初也尝试过你走的这条路,真心希望你可以实现自己的理想.