城阳中学生心理咨询师培训

中学生心理辅导讲座稿心理健康问题的表现：有强迫症状的学生总在想一些没必要的事情，如老想考不好怎么办，总是反复检查作业做得对不对；女生总担心自己衣服是否整齐，总要照镜子。人际关系敏感方面有问题的学生总感觉别人对自己不友好，其他人不理解、不同情自己；当别人看到他或议论他时总感觉不痛快；有人与异性在一起感觉不自在。有敌对倾向学生的表现是常发脾气，摔东西、大叫；常与人抬杠；有理不让人，无理搅三分；有扔摔东西的冲动；想控制自己但控制不住。有偏执倾向学生的表现是总感觉自己想法和别人不一样；总觉得别人在背后议论自己；觉得大多数人不可信、不可靠；很难与他人合作。有焦虑倾向学生的表现是总感到莫名的紧张、坐立不安、心神不定、心里烦躁、不踏实。有适应不良问题的学生表现为不喜欢学校的课外活动，对学校生活不适应。这些在高一和初一学生身上表现得特别明显，因此学校应采取相应的措施以帮助学生克服不适应性。有情绪不稳定问题的学生比例仅次于学习压力感，其表现是心情时好时坏，学习劲头时高时低，对父母、老师一会儿亲近、一会儿疏远。有心理不平衡的学生的表现是看别的同学考得比自己好、比自己有钱或穿名牌服装时就觉得不舒服。另外总感觉老师和家长对自己不公平。一、学习类问题因学习而产生的心理问题是中学生心理问题的主要部分，其问题有：1.中学生负担过重，学习的心理压力越来越大，造成精神上的萎靡不振，从而导致食欲不振、失眠、神经衰弱、记忆效果下降、思维迟缓等。2.厌学是目前 学习活动中比较突出的问题，学习成绩差的学生，达不到家长和教师的期望，常常产生厌学心理，青少年常因厌学而造成亲子关系紧张，有些家长“望子成龙”心 切，对学习差的子女教育不当，要求不严，有的家长对子女学习失去信息，放任不管，这些做法都只会给青少年造成反感，而不能解决问题。“国家教育委员会的一位负责同志在一次会议上说，中学生厌学的有30%，有的县甚至高达60%”。可见，厌学是一个普遍问题。3.考试焦虑，特别是遇到较为重要的考试时焦虑更为严重，甚至出现焦虑泛化现象。我国的教育体制 还不够完善，绝大部分是普通中学，学生在中学所学的知识基本上是为考大学而准备的，实际上升入大学的只是很少的一部分，学生面临的是升学难、就业难、出路 窄的现象，特别是那些成绩差的后进生更是感到升学无望。一种毕业后无出路的忧愁和恐慌感控制着他们，这一种情况反映在学习上，就是感到学习的沉重，讨厌学 习，考试焦虑。教育结构的不合理性还表现出教学内容过难，“据人民教育出版社调查，80%的中学生学习理科教材有困难”。这种情况导致了一些学生由厌恶学习发展到逃避学习，脱离学校去寻求不正当刺激，从而形成一系列品行障碍。目前一些学校在 片面追求升学率的指导思想影响下，学校当中分好、差班，考试排名次，搞题海战术，采取一些违反心理健康原则的教育方法，教学手段和教育措施。这种情况，一 方面，使学生的心理整天处于一种智力超负荷的高度紧张状态之中，致使学生脑神经衰弱、失眠、记忆力减退、注意力涣散，出现一些异常的学习行为与习惯；另一 方面，对分数的错误看法造成学生心理上的痛苦。教师的嘲讽，同学的轻视甚至家长的埋怨和打骂，给学生的心理造成了很大的压力。于是厌学出现了，焦虑产生 了。另外，不当的教育方法例如教学方法不灵活，带有惩罚性，也会给学生的心理造成种种问题。二、人际关系问题也是中学生反映较多的问题。其问题有以下几个方面。（1）与教师的 关系问题。其主要问题是教师对学生的不理解、不信任而使学生产生的对抗心理，以及教师的认知偏差等情况给学生造成的压仰心理，攻击行为等问题。中学时期， 教师仍然是学生的理想目标、公正代表，他们希望得到教师的关心理解与爱。如果教师缺乏理解、耐心与爱心，不能以热情的态度给予指导帮助，反而横加指责，学 生则会失望。更有甚者，“教师对学生缺乏尊敬，贬低其价值的不良态度使学生的心理遭到严重的创伤。学生，特别是高年级学生往往病态地感知这一切，这也是师 生间发生冲突的原因”。这种情况下，学生有一种压仰感，消极情绪产生，师生关系日趋紧张。（2）同学间的关系问题。中学生除希望得到老师的理解与支持外，也希望在班级、同学间有被接纳的归属感，寻求同学、朋友的理解与信任。由于同学关系不融洽，甚至关系紧张，有的同学就流露出孤独感，想恢复与同学的关系，而又不知该怎样去做。（3）与父母的 关系问题。民主型的和睦良好的家庭给中学生一个温暖的归属港湾，专制式的家庭中父母与其子女之间不能进行正常的沟通，造成儿童孤僻、专横性格。家庭的种种 伤痕，会给中学生造成不同程度的心理伤害。有研究认为，父母不和比父母一方死亡，会给儿童在心理问题上造成更大伤害，因为他们在父母那里看到了人际关系的 恶劣性。不和父母对中学生的心理影响是多方面的，“有被抛弃感和愤怒感；并有可能变得抑郁，敌对，富于破坏性，……还常常使得他们对学校作业和社会生活不 感兴趣”。他们会认为是自己的父母给自己带来并制造了痛苦，憎恨父母家庭，因为家庭是不幸的一切所在。同时，随着年龄的增长，青少年与社会的交往，接触越 来越广泛，他们渴望独立的愿望也日益变得强列，与家庭的关系逐渐疏远，不再事事听从父母指挥，他们对父母和老师的教导产生质疑，对家庭的一些传统习惯不愿 适应，尤其当家长或老师仍从对待儿童的方式对待他们而使其自尊心受伤害时，很容易引起他们的对抗心理并表现在言论和行为方面，另外，在经济上，青少年由于 社交需要，很希望自己支配一些钱和物，但他们的经济又没有独立，这种独立与依附的矛盾心理常使青少年的情绪不愉快，甚至形成亲子关系和师生关系紧张。三、青春期心理问题（1）青春期闭锁心理。其主要表现是趋于关闭封锁的外在表现和日益丰富、复杂的内心活动并存于同一个体，可以说封闭心理是青春期心理的一个普遍存在而又特殊的标志。因而闭锁心理问题主要是指处于消极情况下的心理而言的。（2）情绪情感 激荡、表露而又内隐。青春发育期的生理剧变，必然引起中学生情感上的激荡。这种动荡的情感有时表露有时内隐。一个微笑可以使情绪飞扬，彻夜兴奋，然而他们 内心里激动、高兴或苦恼、消沉而表面上似乎很平静；他们有话有秘密想与别人倾吐，可无论碰到父母或老师却又缄默不言，这种情况如果得不到理解，便会出现压 抑心理，出现焦虑与抑郁。（3）早恋。中 学生一般尚未成年，我们把中学生这种未成人时的恋爱称为早恋。中学时代，正值青春发育期，而这一时期最突出的矛盾之一是性发育迅速成熟与性心理相对幼稚的 矛盾。中学生由于受认识能力和个性发展的限制，特别是在教育引导不及时不得力的情况下，使得中学生的性心理的发展表现出相对的幼稚性，所以自认为认真的、 朦胧状态下的恋爱出现了，尽管这种恋爱带有好奇和模仿成份，但却是一个令人十分观注的问题。（4）易有不良 习惯和沾染不良嗜好，青少年的好奇心及模仿性强，这种心理状态使他状态使他们很容易受别人影响，例如吸烟，中学时期常受家庭、伙伴、社会的影响，比其他时 期更容易学会吸烟。他们常由于烦恼，想从吸烟中得到精神放松和乐趣，又认为吸烟可以显出魅力，成熟，认为男青年吸烟显得有男子汉气概，女青少年吸烟意味着 男女平等，与成人不同的是，青少年吸烟还常伴有学习成绩下降或无心学习，同时沾染喝酒习惯，以及其他不良习惯等很容易走下坡。四、挫折适应问题中学生的挫折是 多方面的，有学习方面的、人际关系方面的、兴趣和愿望方面的以及自我尊重方面的。其原因有客观因素、社会环境因素以及个人主观因素。面对挫折造成的困难与 痛苦，中学生们的反应方式有两类：消极的反应与积极的反应。消极的挫折适应方式一旦习惯化、稳固化，在一定的情境中挫折状态即使有所改变，其行为却仍以习 惯化的适应方式如影随形地出现。于是，消极的挫折适应方式也就转化为较严重的、需要长期耐心教育的心理健康问题了。

为全面贯彻落实党的十八届三中、四中全会精神，实施国家、省、市中长期教育改革和发展规划纲要,提升全市教师学科素养，营造基础教育浓厚学术研究氛围，现就建设普通中小学及幼儿园教师学科素养提升平台提出以下实施方案: 一、指导思想 全面贯彻党的教育方针，遵循教育规律，促进全市教师把握学科价值，提升学科素养，实现教师专业发展和区域学术研究氛围的形成。 二、基本原则 1.整体推进。坚持系统设计，相互衔接，统筹兼顾，实现培训预期效果。 2.内外结合。坚持充分挖掘本市学科教师优质教育资源与借力全国专家教育智慧相结合，形成培训合力。 3.注重效益。依托本市优质教育资源，借助教育信息化支持，取得培训实效。 4.勇于创新。尊重首创精神,鼓励区市、学校结合实际,积极探索,大胆试验。 三、重点任务 1.提升学科素养。统筹小学、初中和高中三个学段，把握学科价值本质，明确各学段共同具备的学科素养，使教师站在学科的平台上实现专业发展。 2.提供价值引领。聚焦教师学科素养提升的重点、难点问题，举行专题培训，邀请国内教育专家、知名学者和岛城特级教师、教育名师共话学科核心素养和教师专业发展，对全市教师进行积极的价值引领。 3.形成教学成果。密切关注、系统推出全市教育教学成功经验、创新成果，以专题研讨、成果论证、深度访谈、专家指导等形式，对实践经验进行理论提升，邀请教育权威报刊、新闻媒体进行深度采访和个案解读，促进成果转化。争取用5年左右的时间，形成一批在省内、国内有影响力的教学成果。 四、实施途径 1.系统规划。专题培训由青岛市教育局主办，“学科培训计划”由青岛市普通教育教研室策划推出，学科培训具体组织形式结合实际确定，重在体现核心价值、突出实践创新、推进互动交流、借助专家引领、促进成果转化。 2.平台支持。搭建全国专家引领平台，聘请专家来青讲学，实现专家高层培训、高端引领；搭建学科一体化培训平台，挖掘本市优秀教师资源，以学科为背景开展教师培训；搭建教学成果评选、展示和共享的平台，依据《青岛市教学成果评定暂行管理办法》，开展全市课程、教学、评价、资源建设等方面优秀成果的评定，重点培育一批我市基础教育优秀教学法，推动我市基础教育领域的改革与创新。 3.学科培训。加强学段之间的衔接，培训内容为本市名师教育智慧荟萃和全国知名专家教育思想分享。培训形式主要采用集中培训，培训资源全市教师共享，作为全市教师培训的重要内容。 4.媒体跟进。邀请专业报刊及相关新闻媒体跟进采访，挖掘我市优秀教学成果，进行系列报道，在教育领域形成浓厚的学术研究氛围，在社会上营造良好改革氛围。 五、保障措施 1.加强组织领导。成立教师学科素养提升平台建设领导小组，办公室设在青岛市普通教育教研室，全面规划组织各学科培训活动的实施。 2.加强信息化支持。运用现代化信息技术手段提高学科培训效率，实现良好的培训效果。 3.做好经费保障。特聘专家讲课费、城市间交通食宿费及视频录制等所需经费由青岛市教育局承担。 未尽事宜，请与青岛市普通教育教研室联系。 联系人：刘林，联系电话：89092899。附件：1.语文学科培训计划 2.数学学科培训计划 3.英语学科培训计划 4.德育学科培训计划 5.历史学科培训计划 6.地理学科培训计划 7.物理学科培训计划 8.化学学科培训计划 9.生物学科培训计划 10.音乐学科培训计划 11.体育与健康学科培训计划 12.美术学科培训计划 13.心理学科培训计划 14.综合实践活动、通用技术学科培训计划 15.信息技术学科培训计划 16.科学学科培训计划 17.学前学科培训计划附件1 语文学科培训计划培训时间 5月第二周 11月第四周 培训地点 青岛第二十六中学 青岛第二十六中学 培训内容 读书与教师专业成长 语文教师学科素养提升 主讲人 张兴堂（青岛市普通教育教研室） 商德远（青岛太平路小学） 刘岩林（青岛市李沧区枣山小学） 邹欣（青岛市普通教育教研室） 张存平（青岛市黄岛区育才中学） 李金霞（市北区教育中心） 周宏锐（青岛市普通教育教研室） 付立金（青岛第三十九中学） 于卓琳（青岛第二中学） 方智范（华东师范大学教授，国家语文课程标准研制与修订组核心成员） 参训人员 1.各区市小学、初中及高中语文教研员； 2.全市小学、初中及高中语文骨干教师。附件2 数学学科培训计划培训时间 5月第三周 12月第二周 培训地点 开发区实验初级中学 青岛第五中学 培训内容 提升数学素养，践行数学教育 教育智慧分享，教学内容衔接 主讲人 马复（ 南京师范大学 数学系,教授，硕士生导师,义务教育阶段国家数学课程标准研制组负责人） 解育红（市南区教育中心） 孙凤武（胶州市教研室） 张红（青岛市嘉峪关学校） 于丽香（崂山区教育中心） 陈怡（市北区教育中心） 隋淑春（青岛第七中学） 董天龙（青岛第二中学） 张建生（胶州市第三中学） 高峰（青岛二中分校） 参训人员 1.各区市小学、初中及高中数学教研员； 2.全市小学、初中及高中数学骨干教师。附件3 英语学科培训计划培训时间 4月第四周 9月第一周 培训地点 青岛第五中学 青岛第一中学 培训内容 《国际视野下的基础外语教育》 青岛市基础教育英语名师工作坊 主讲人 鲁子问（华中师范大学,教授，博士生导师，国家英语课程标准专家组专家） 刘青（青岛市嘉定路小学） 郭钰峰（李沧区教育中心） 王霞（青岛市实验小学） 演欣荣（李沧区教育中心） 李瑞芹（即墨市新兴中学） 孙晓霞（青岛第三十九中学） 刘元静（青岛第二中学） 周汝宁（青岛第六中学） 于水清（即墨市第一中学） 参训人员 1.各区市小学、初中及高中英语教研员； 2.全市小学、初中及高中英语骨干教师。附件4 德育学科培训计划培训时间 4月第三周 11月第一周 培训地点 青岛第二十六中学 青岛二中分校 培训内容 中小学德育课教师的核心素养及其培育 德育学科资源的整合与教法研究 主讲人 李晓东（ 北京师范大学 教授，中国教育学会德育分会教学学术委员会常务副主任兼秘书长） 张茂聪（山东师范大学课程中心教授，跨学科的教学专家） 王君（青岛市升平路小学） 徐璐（市北区教育中心） 刘春艳（崂山区沙子口小学） 吴勇强（胶州市第六中学） 刘华艳（青岛第二十六中学） 赵安娜（市北区教育中心） 周欣（青岛第十五中学） 高保卫（青岛第二中学） 丁祥云（黄岛区教研室） 参训人员 1.各区市小学、初中及高中德育学科教研员； 2.全市小学、初中及高中德育学科骨干教师。附件5 历史学科培训计划培训时间 6月第二周 12月第三周 培训地点 青岛第十六中学 青岛第十六中学 培训内容 历史课堂教学的艺术与追求 历史教师专业发展与专业素养 主讲人 姜蕊（青岛沧口学校） 范立辉（青岛实验初级中学） 生鹏（青岛第二十一中学） 崇媛（青岛第三十九中学） 于谊（青岛第四十四中学） 陈文（崂山第二中学） 李爱笃（青岛第三中学） 李付堂（开发区第一中学） 张爱华（青岛第二中学） 任存娣（青岛第三十九中学） 齐健（齐鲁师范学院,教授，特级教师，山东省政府督学） 参训人员 1.各区市初中及高中历史教研员； 2.全市初中及高中历史骨干教师。附件6 地理学科培训计划培训时间 5月第三周 11月第四周 培训地点 青岛第二中学分校 青岛第五中学 培训内容 百川汇海——青岛市地理教师 教育教学思想荟萃 俯学仰思——中学地理教师专业素养的发展与提升 主讲人 陈杰（李沧区教育中心） 韩强（市南区教育中心） 王新文（青岛第五中学） 林波（青岛第三十七中学） 诸贝贝（青岛第二中学） 冯秀珍（青岛第十九中学） 胡学发（黄岛区教育中心） 司林刚（崂山区第一中学) 林培英（ 首都师范大学 ,教授，国家地理课标组核心成员）参训人员 1.各区市初中及高中地理教研员； 2.全市初中及高中地理骨干教师。附件7 物理学科培训计划培训时间 6月第四周 11月第三周 培训地点 青岛第二十六中学 青岛第五中学 培训内容 中学物理课堂教学思想荟萃 人教版初高中教材的设计思路 主讲人 赵力（青岛第三十九中学） 陈翠玉（市南区教育中心） 张颖(市北区教育发展研究中心) 徐海虹（青岛第七中学） 邢洪明（青岛第二中学） 高守凯（青岛第五十八中学） 王宗强（青岛第九中学） 李会民（青岛第十七中学） 彭前程（人民教育出版社，研究员，物理室主任，中国教育学会物理教学专业委员会理事长）参训人员 1.各区市初中及高中物理教研员； 2.全市初中及高中物理骨干教师。附件8 化学学科培训计划培训时间 5月第一周 11月第二周 培训地点 青岛第二中学分校 青岛第二中学分校 培训内容 中学化学名师思想荟萃 以观念为本的中学化学教育 主讲人 王爱华（青岛第十六中学） 徐凤翥（青岛实验初级中学） 石秀竹（市南区教育研究中心） 辛宏志（市北区教育发展中心） 相佃国（青岛第六十六中学） 邵明国（青岛第二中学） 邵蔚（崂山区教研室） 刘翠（青岛第三十九中学） 毕华林（山东师范大学,教授，博士生导师，国家初高中课程标准研制组核心成员，山东省“有突出贡献的中青年专家”） 参训人员 1.各区市初中及高中化学教研员； 2.全市初中及高中化学骨干教师。附件9 生物学科培训计划培训时间 4月第四周 10月第二周 培训地点 青岛第五十八中学 青岛第二十六中学 培训内容 促进理解：生物概念教学的基本策略与建议 科学探究智慧领跑 主讲人 王永胜(东北师大生命科学学院，教授，教育部国培计划首批专家) 关茜（市南区教育中心） 刘光尧（青岛第五十九中学） 卢梅（青岛第五十中学） 崔燕（黄岛区第四中学） 周苑（青岛第一中学） 徐崇安（城阳区第一中学） 朱桂贞（崂山区教育中心） 魏玉珍（黄岛区第五中学） 参训人员 1.各区市初中及高中生物教研员； 2.全市初中及高中生物骨干教师。附件10 音乐学科培训计划培训时间 4月第四周 9月第二周 培训地点 城阳区第二实验初级中学 平度第一中学 培训内容 新课标下的基础音乐教育教学与课堂教学中的合唱方略 做全才的音乐教师——音乐名师专业成长经验交流 主讲人 王安国（ 首都师范大学 ，教授，博士生导师，音乐课程标准研制组组长） 李存(北京八中，特级教师，全国中小学音乐课程标准研制组核心成员) 庄慧丽（市北区实验小学） 杨希婷（市南教育中心） 张洪涛（市北区教育中心） 刘桂秀（青岛第五十九中学） 刘薇（青岛第四十七中学） 王艳（李沧区教育中心） 李静（青岛第六中学） 陈常台（平度第一中学） 刘磊（开发区致远中学） 参训人员 1.各区市小学、初中及高中音乐教研员； 2.全市小学、初中及高中音乐骨干教师。附件11 体育与健康学科培训计划培训时间 5月第三周 11月第一周 培训地点 城阳区第二实验中学 城阳区第九中学 培训内容 当代中国中小学体育与健康教学前沿理念与科学实施引领 体育与健康学科名师专业成长体验交流 主讲人 汪晓赞（华东师范大学，体育与健康学院院长，博士生导师，国家体育与健康课程标准编写组组长）贾振君（青岛市福林小学） 袁君（青岛海逸学校） 张培欣（市南区教育中心） 张玲玲（青岛第五中学） 温显磊（青岛第六十二中学） 陈宁（青岛第二十七中学） 袁著水（青岛第二中学） 邓勇（青岛第十七中学） 参训人员 1.各区市小学、初中及高中体育与健康教研员； 2.全市小学、初中及高中体育与健康骨干教师。附件12 美术学科培训计划培训时间 6月第一周 10月第四周 培训地点 市南区教育指导中心 即墨萃英中学 培训内容 青岛市中小学美术学科名师教学思想—“岁月菁华”荟萃 美术教学资源的再开发与利用 主讲人 苏美蓉(青岛实验初级中学) 屠晓蓓（青岛第二中学） 项怡（青岛第五十一中学） 刘德明（青岛第四十四中学） 巩海燕（青岛第六中学） 王立耀（青岛第十七中学） 卢军（青岛第六中学） 李黎（青岛市市北区教育中心） 李睦（清华大学美术学院，教授,基础部主任,全国美术基础教育知名专家） 参训人员 1.各区市小学、初中及高中美术教研员； 2.全市小学、初中及高中美术骨干教师。附件13 心理学科培训计划培训时间 5月第二周 11月第二周 培训地点 黄岛区第一中学 平度市第一中学 培训内容 心理教师的个人成长，中小学心理沙盘的理论与实践 心理咨询的流派与实践 主讲人 刘丹（清华大学心理中心，临床心理学专家） 王京萍（华人心理联合会心灵花园工作站青岛负责人，高级沙盘心理师） 李红霞（青岛文登路小学） 程秀灵（青岛第二十四中学） 刘倩（青岛第七中学） 李静（青岛第五十中学） 王克伟（青岛第五十八中学） 王国香（青岛第九中学） 黄艳艳（即墨市第一中学） 薛梅（青岛市盲校） 王文敏（城阳区青少年活动中心） 参训人员 1.各区市小学、初中及高中心理教研员； 2.全市小学、初中及高中心理骨干教师。附件14 综合实践活动、通用技术学科培训计划培训时间 5月第四周 9月第四周 培训地点 城阳区第二实验初级中学 青岛二中分校 培训内容 综合实践活动课程开发与实施策略的研究 实践中促教师专业成长 主讲人 冯京广（教育部华中师范大学基础教育课程研究中心研究员，教育部基础教育课程改革综合实践活动项目组核心专家，教育部“国培计划”专家库专家） 周小兵（青岛大名路小学） 宋慧（崂山区姜哥庄小学） 赵同顺（青岛沧口学校） 贾佩玉（市北区第二少年宫） 吕思福（崂山区教育中心） 张静（青岛第二十四中学） 范连杰（胶州市教研室） 邢雪梅（崂山区第一中学） 参训人员 1.各区市小学、初中及高中综合实践活动课程教研员； 2.各区市小学、初中及高中综合实践活动课程骨干教师； 3.全市高中通用技术教研员； 4.全市高中通用技术骨干教师。附件15 信息技术培训计划培训时间 6月第四周 11月第二周 培训地点 黄岛区弘文学校 李沧区湘潭路小学 培训内容 信息技术学科素养提升名师交流 信息技术教师专业成长的关键问题及对策 主讲人 姜蓓（市南区教育中心） 孙娟（李沧区教育中心） 蒋华程（胶州市阜安小学） 张静（青岛第二十四中学） 曲宏涛（市北区教育中心） 孔德强（城阳区教研室） 王志宏（青岛第五十八中学） 李爱霞（青岛第十五中学） 任萌（黄岛区教研室） 李冬梅（ 北京大学 附属中学，特级教师） 蒋鸣和（华东师范大学兼职教授，博士生导师） 参训人员 1.各区市小学、初中及高中信息教研员； 2.全市小学、初中及高中信息骨干教师。附件16 科学学科培训计划培训时间 6月第四周 10月第四周 培训地点 城阳区第二实验小学 城阳区第二实验小学 培训内容 小学科学新课程标准解读 科学探究活动的有效指导 主讲人 彭香（北京市教育科学研究院，特级教师，小学科学课程标准组核心成员）李瑶（市北区教育研究发展中心） 马振瑛（李沧区教育研究发展中心） 刘琨（市南区教育中心） 栾彩霞（人民路第一小学） 吴琪（鞍山二路小学） 刘杰（崂山区朱家洼小学） 曲学江（金水路小学） 刘晔（嘉峪关小学） 潘春燕（黄岛区香江路第一小学） 参训人员 1.各区市小学科学教研员； 2.全市小学科学骨干教师。附件17 学前培训计划培训时间 5月第五周 10月第三周 培训地点 市南区教育研究指导中心 市南区教育研究指导中心 培训内容 一日活动教法与教学经验 幼儿游戏行为的观察与解读 主讲人 于风丽（市南教育研究指导中心） 吴玉姗（市北区第六教工幼儿园） 袁贝妮（海军青岛示范幼儿园） 逄伟艳（胶州市机关幼儿园） 马炳荃（青岛市政府机关幼儿园） 王娟（青岛市实验幼儿园） 安仲凯（海军青岛示范幼儿园） 仲坤（市北区大山宝城幼儿园） 郝莉（市南区实验幼儿园） 刘英华（胶州市教工幼儿园） 华爱华（华东师范大学，学前系主任，博士生导师，中国学前教育研究会副理事长）参训人员 1.各区市学前教研员； 2.各区市幼儿园业务园长、乡镇辅导员及骨干教师。

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