什么都有两面,自尊心也是一种驱力,内心的不平衡是带来改变的契机,可以作为学习成长的动力,但是自尊心过强以及错误的观念会造成消极的心理防御出现,对学习成长不利。消极的心理防御主要维护的是自身的能力、价值,所以我觉得,解决办法有以下几点:观念的改变:(1)能力不是定格的,是发展变化的(2)解决问题的能力、努力、运气、难度:如果一个青少年在完成任务出现了问题,把失败归因于能力,就有可能激发自我防卫机制,去维护自身能力、价值;如果将失败归因于运气和难度,就过于啊Q,这两者都对成长和提高具有消极影响(但如果排除对学习者成长提高的期望,后者还是能够保持学习者的心理愉悦),所以应该归因于努力上。这里要注意,努力包含策略!!!青少年有时会有通过更多努力取得成功是能力不足的观念,所以如果碰到这样的情况,需要改变青少年这种观念,不要单纯提高学习的数量(努力),也要提高学习的质量(努力——策略)(3)学习定向而不是表现定向:在解决一个问题时看作是一个学习提高的机会从而提高能力,而不是单纯表现自身能力。后者有时可以对解决问题和学习起到帮助,但是因人而异,因情景而异,因内容而异,实验初步显示具有崇尚竞争的高年级男生把解决问题当成表现能力的机会,部分可以促进能力和学习的提高。虽然有这种表现发生的情况,但是教育和心理学的研究上还没有给出明确的理论指导(我个人理解是对负面影响的消除或控制),所以没有特别强特别系统的理论体系和实践经验对整个环节步骤的设计和掌控,一定要慎重尝试,不要为了开启一扇窗却关上一扇门。技能培养:培养元认知的知识和策略技能:青少年的发展特点应该初步具备这一身心基础了,将学习的过程中包含的各种策略、动机、情绪情感等等有意识的认识。这是目前义务教育最为匮乏的,因为不把这个内容当作知识和技能,而是遗传、自然而然形成的!!!