登封日语突破培训哪些好处

其实不理学哪一种语言，学习外语终身受益。你说得对，如果你学会说日语，你就有一技之长。在现今这个只追求文凭和学术成就的肤浅社会，拥有一技之长是非常重要的。不理你同不同意，现今的大学生毕业后都很难找到工作，更别谈适合的工作了。这是因为很多大学生都攻读社会需求不高的学系，如哲学、神学、历史等科系。至于那些提供了你一技之长的专科科系，如牙、医科，工程学等则需要付出很多代价来取得薪金相符的工作。所以，如果你有类似操外语的技艺，你就不需要碍于大学文凭不适合而找不到工作。学习不分年龄，当然自小学习自然是一个加分。因为你自小学习你就会拥有越多时间磨练和巩固你所学习的外语。到你需要用那个语言来工作的时候，自然就会得心应手，谈吐自然了。你真的没有机会运用到这个外语吗？不一定。其实有一点值得知道的是，有很多高品质的书籍都是在日本出版的。日本产品也需要翻译。如果不喜欢做这行，你还可以自己开日文学习班，如果成功的话，还可以开个补习中心。其实学习一个技艺没有说浪费不浪费时间的。学习好了，自然有它的用处。就以那些学习人口少的语言的人为例，他们从小就学习和运用这个语言，结果会说那些语言的人口寥寥无几，这就表示他浪费时间学习种语言吗？不是的。既然未来的事情你无法知道，为何不抓紧时间，有机会学习你有兴趣的事呢？如果你一再耽误，恐怕会后悔莫及了。不要忘记，你上了中学，大学甚至是出来工作的时候，所剩给你自己的时间就很少了。当时候就算你有多大的兴趣，都会很难保持学习的心态。条件不利就放弃，这不是更浪费吗？就好象你爬山快到顶峰的时候，因为别人施予你的压力就放弃攻顶。这是非常遗憾的。学习要持之以恒，才能从中得益。拥有一技之长，的确不会让你后悔的。

第一个优点 日语是世界公认发音优美的语言。在语言学上，评价一种语言的发音是否优美，有一个公认的标准，那就是辅音数量和元音数量的比例，比较合适，最好是一比一，比如“さくら”，它的发音是 [s]a[k]u[r]a（辅音是指在方括号里的），您看，一个辅音带一个元音，正好是一比一，很规范，这样的语言，发音就好听。相反，您看这个英语单词script，它的发音是[skr]i[pt]，五个辅音带一个元音，这样的语言，发音就难听。所以，在国际语言学界，日语、意大利语和西班牙语，是三个公认的发音优美的语言，而且日语是排在第一。 第二个优点 对我们中国人而言相对比较容易。那是由于日语中的许多汉字，来源于古汉语，因此学习日语，有助于我们学习古文和成语。这样说有点抽象不易理解，举一个具体例子：假设今天上午第一节课是日语课，日语老师教同学们一个单词“蹴る”，中文意思就是“踢”。第二节课是语文课，语文老师在黑板上写了一个成语“一蹴而就”，老师问同学们，你们知道“蹴”的意思吗？我敢保证，所有同学都会回答：知道！因为他们刚刚在日语课上学过这个汉字。 第三个优点 日语就业也是比较不错的，前景很好。从学习的角度讲，多学一门外语，也就掌握了了解这个国家的钥匙，你的世界可以更大的扩展开。看日剧或动画片时不用看字幕，去日本旅游和日本人交流的时候也不会感到有所畏惧。

高中学日语的好处与坏处如下：好处：1、比别的同学多会一门语言绝大多数国内普通高中生在语言的学习上，除了作为母语的汉语之外就是英语，只有极少数志存高远的孩子学习了第二外语（日语、法语、德语等）。高中学习日语，无形中就比绝大多数普通高中生多会一门语言，当然语言能力就越强。无论是阅读日文文献，观看原版日文影视，与日本人面对面进行交流，都不至于有太大的语言障碍。2、国内高中毕业可申请就读日本大学普通高中生毕业的途径就是参加国内高考。但是，高中阶段就读于外国语学校双语班（英语＋日语）的同学，他们不仅可以选择参加国内普通高考，还多了一个选择，就是申请日本的大学。如果申请成功，就可直接赴日就读本科层次的大学学业。3、将来就业到日本企业工作更有竞争力虽然不学日语，也有机会到日本企业工作。但是，同等条件下，会日语或者说精通日语的求职者，显然在招聘时更具竞争力，更容易得到招聘经理的认可。入职日本企业后，与日方管理人员沟通交流、职位晋升等等，会日语的人也有莫大的优势。弊端：1、学生负担更重高考是一道槛，无论学生喜欢不喜欢，它就在那里，静静地等待着每一位高中生。只要读过高中的人，除非是最顶尖的学霸，很少有人敢说高中学习是轻松的。6门高考考试科目的学习，压得不少高中生喘不过气来，有的甚至出现失眠等症状。要是高中阶段再学日语，就会比普通高中生多学1门功课，学习任务更重、时间更紧，高中生的学习负担当然就更重一些。2、影响学生参加高考同样是为了高考，学6门课和7门课的同学，显然是有区别的。少学1门课的同学，就有更多的时间，去学习、复习、练习高考科目的知识。多学1门日语，学生用在国内高考考试科目上的学习时间、精力和效率都会受到影响。3、学习经济花费更大高中阶段学习日语，有两个选择：一是就读于外国语学校的双语班，二是在日语培训机构学习。外国语学校几乎都是私立，学费高昂，日语培训机构的收费价格同样不菲。要是在外国语学校就读日语双语班，周末和假期再补补日语课的话，经济花费则更大。

没什么影响啊，就是你可以多一个语言啊，对以后找工作还是有好处的，机会比别人多嘛，不过，学日语是很枯燥的，你要对日语没兴趣还是不要学的比较好，日语不是一天两天能学好的

就和学习其他语言一样，你多了一项技能，多了一扇进入另一种文化的大门。

高考学日语很好，但是日语和英语非常不同，学的时候，要特别注意它和英语的区别。学日语的步骤可以分为两步，第一步叫做语音阶段，第二步叫做基础阶段。第一步：语音阶段。日语的每个字母代表一个音节，拨音除外，所以假名属于音节字母。日语的假名共有七十一个，包括清音、浊音、半浊音和拨音四种。一、清音。表示四十五个清音的假名，按发音规律可排列成一个表，这个表叫做五十音图。表的横排叫做行，一行是五个假名，一共十行，纵列叫做段，一段是十个假名，一共五段。各行各段均以第一个假名称呼。拨音ん不属于清音，但习惯上列入清音表。五十音图的第一行叫做ア行，是五个元音假名，后九行的发音，大多是各种辅音与之拼合而成。注意，这五个元音发音时，基本在口腔的前部，如果说某一个音是跟美国英语接近的，一般情况下不像美国英语说得那么重，用力要小得多，声音也要柔和些。あア：在日语元音中开口最大，舌位最低。双唇自然张开，比发美国英语/ɑ/略小，振动声带，声音洪亮。いイ：发音比发美国英语/i/（ee）时双唇略松，口角咧开较小。舌前隆起，和硬腭相对，形成狭窄通道。前舌用力，振动声带，声音较尖。うウ：双唇自然微启，嘴角微拉，双唇不要像发美国英语/u/（oo）那样向前突出，舌面较平，振动声带，声音较弱。えエ：双唇稍向左右咧开，舌面放平，口型和舌尖的位置处于あ和い之间。舌根用力，振动声带，声音紧张。おオ：双唇稍微放圆，口型大小处于あ和う之间。舌面较平，振动声带。不像美国英语/o/（o-e）那样从口腔后部发出，声音更要圆浑。か行：这一行假名代表五个清音，由清音[k]和五个元音拼合而成，发音时，舌根紧接口盖，然后用清气流冲破，声带不振动。出现在词头时，发音与美国英语k近似，气流较强，而出现在词中时，则与美国英语sk中的k近似，不呼出气流。发音练习：か　き　く　け　こさ行：这一行假名代表五个清音，由清音[s]和五个元音拼合而成，发音时，舌尖置于上齿龈后面，声带不振动，无声气流从舌齿间流出，形成丝音，调音点在上齿龈里侧。但是し发音时，双唇略微前伸，舌面隆起，接近口盖，声带不振动，舌尖不能接触门齿。发音练习：さ　し　す　せ　そた行：这一行假名代表五个清音，由清音[t]和五个元音拼合而成，发音时，声带不振动，舌尖紧贴上齿龈，形成阻塞，并成为调音点，清气流冲开阻塞时这五个音就发出来了。但是ち发音时，调音点不在齿龈，而在硬腭处。つ发音时，清气流要从阻塞处挤出。发音练习：た　ち　つ　て　とな行：这一行假名习惯上划入清音，由鼻音[n]和五个元音拼合而成。舌尖抵住上齿龈，前舌面贴住硬腭，以堵住口腔通路，振动声带，让浊气流经鼻腔自然流出。但是に的发音，舌尖要抵住硬腭，软腭下垂，振动声带，使浊气流从鼻腔流出。の这个字在日语里是领格助词，表示“的“的意思，如”我父亲“在日语里说”私の父“。发音练习：な　に　ぬ　ね　のは行：这一行假名代表五个清音，由清音[h]和五个元音拼合而成。发音时口张开，声带不振动，清气流从舌后部和软腭之间摩擦而出，调音点在咽喉。但是ひ发音时，口张开，舌面隆起，接近硬腭盖，声带不振动，清气流从舌面和硬腭之间摩擦而出，调音点在硬腭。ふ发音时，双唇微开，保持自然，上齿接近下唇，但不能触及，中间留一缝隙，声带不振动，清气流从双唇之间的空隙摩擦送出，调音点在双唇之间。注意，日语里没有美国英语的唇齿摩擦音/f/，发音时不要咬唇。发音练习：は　ひ　ふ　へ　ほま行：这一行的五个假名习惯上也称为清音，由鼻音[m]和五个元音拼合而成，发音时，闭嘴，舌保持自然，软腭下垂，浊气流经鼻腔通过。发音练习：ま　み　む　め　もや行：这一行的三个假名や、ゆ、よ由元音い和あ、う、お复合而成，发音时，い要发得较轻弱。另外两个假名和ア行中的い、え重复，发音也相同。发音练习：や　い　ゆ　え　よら行：这一行假名在日语里也列入清音，由边音[r]和五个元音拼合而成，嘴唇张开，翘起舌尖，抵住上齿龈。软颚上升堵住鼻腔通路，振动声带，使浊气流从舌两侧流出。发音练习：ら　り　る　れ　ろわ行：わ行复元音实际上只有わ和を两个假名，其余三个假名与あ行的い、う、え相同。わ是元音う和あ的复合音，を与あ行的お发音相同，它只做助词用，不能表示一个单字，如“读书”在日语里说”本を読む“。发音练习：わ　い　う　え　を拨音んン：软腭下垂，振动声带，鼻腔通气发出声音，一般不单独使用，也不用于字首，只能接在其它假名之后，与前面的音节拼合形成拨音节。二、浊音。浊音假名是由か、さ、た、は四行假名派生出来的，用浊音符号表示。ガ行：ガ行假名代表五个浊音，由辅音[g]和あ行五个元音拼合而成。が行和か行是一组清浊音，区别只是发か行清音时，辅音[k]不振动声带，而发が行浊音时，辅音[g]振动声带。が行浊音又细分为浊音和鼻浊音两种发音。发浊音时，先形成堵塞，同时堵住鼻腔通路，然后放开，让浊气流经口腔流出。发鼻浊音时，先形成堵塞，放开鼻腔通路，让浊气流先经鼻腔流出，随即再放开，使气流转向口腔流出。が行假名一般位于单词词头发浊音；位于词中，词尾时发鼻浊音。发音练习：が　ぎ　ぐ　げ　ごザ行：ざ行的五个浊音，由浊辅音[dz]和あ行元音拼合而成。但发「ず」音时，元音较轻。「じ」由浊辅音[j]和元音「い」拼合而成。发音练习：ざ　じ　ず　ぜ　ぞだ行：だ行浊音和た行清音构成一组清浊音。发音部位完全相同，但发た行清音时，辅音不振动声带，而发だ行浊音时，辅音是振动声带的。だ行的五个浊音是由舌齿破裂浊辅音[d]与あ行元音拼合而成。但其中「ぢ」和「づ」与ざ行浊音的「じ」「ず」的发音完全相同。现在「ぢ」和「づ」仅用于少数场合（如复合词的复合处，以及同音连浊时），一般都写「じ」和「ず」。发音练习：だ　ぢ　づ　で　どバ行：ば行假名代表五个浊音。习惯上，把は行和ば行看成一组清浊音。ば行浊音是由两唇破裂浊辅音「b」和あ行元音拼合而成。发音练习：ば　び　ぶ　べ　ぼ三、半浊音。半浊音只有一行，由は行假名添加半浊音符号表示。ぱ行半浊音由两唇破裂清辅音[p]和あ行元音拼合而成。发[p]音时，紧闭双唇，堵塞鼻腔通路，声带不振动，清气流冲破双唇而出。ぱ行半浊音的发音部位和ば行浊音完全相同，但区别于ぱ行的辅音不振动声带，而ば行的辅音振动声带。实际上，ぱ行和ば行构成一组清浊音，但日语习惯上称ぱ行的五个假名为半浊音，把は行和ば行看成一组清浊音。发音练习：ぱ　ぴ　ぷ　ぺ　ぽ第二阶段：基础阶段。学会了发音，再学习词汇和语法。日语的词汇分为日本固有的和语，汉语词汇（包括直接采用的汉语词汇和用汉字创造的词汇）和外来语（用欧美语言音译而来）三种。日语的语法属于黏着语，语法是通过助词和助动词的黏着来表示的。日语的动词、形容词、形容动词、助动词虽然也有词尾变化，但是这些变化是不以性、数、格、时态为转移，而是以后面的黏着成分为转移的。日语的词类称为“十二品词”：名词——表示人和事物的名称。先生　コンピュータ代词——代替人和事物的名称。私　あなた数词——表示数目和顺序，如：1つ　2つ　三つ名词、代词、数词统称为体言。动词——表示动作、作用、状态、存在，有词尾变化。如：ある　する　走る形容词——表示性质、状态，有词尾变化。如：多い　嬉しい形容动词——表示性质、状态，从意义上和形容词一样，但词尾变化不一样，如：にぎやかだ　立派だ动词、形容词、形容动词通称为用言。副词——修饰动词、形容词、形容动词和其它副词。あまり　とても　ぜんぜん连体词——修饰名词、代词、数词，如：この　その　あの　どの接续词——连接前后两个句子，起连接作用：しかし　でも　ところで感叹词——表示感叹，和句子的其它成分没有语法联系，如：ああ　はい　ええ上述十个词类，都可以在句子中独立运用，单独作句子成分，称为独立词。助动词——附属在体言、用言、助词、助动词的后面，表示各种语法意义，有词尾变化，如：だ　です　ます　ない　れる　られる　う　よう助词——附属在独立词、助词或助动词后，表示词与词之间的语法关系，或带来某种意义，语感。助词可以分为格助词、接续助词、提示助词、副助词、并列助词和终助词。が　に　を　から　は　も　など　ぐらい　と　や　か　ね助词和助动词不能在句子中单独作句子成分，只能附属在独立词后面起语法作用，或带来某种意义、语感，或表示各种语气，所以称为附属词。

学日语的好处，首先我觉得是看你处于哪个阶段的学生阶段的话，目前日语可以参加高考，日语和汉语是一个语系，相对来说，会比较好学，能够轻松拿到高分工作阶段的话，我觉得可以以复合型人才走，日语+技能（IT啊，旅游资格证啊）这种，会比较好些，薪水会比较高，毕竟语言说到底还是交流使用