上街区日语提分培训

日语高考已经是小语种考试的明星科目了！2021年参与小语种考试的高考生比2020年也翻倍了！但是对于日语高考大家知道的还并不多！包括一些高中学校对他的了解也并不清楚！那今天小编特别采访了日语高考参与教学的老师！我们的老师是来自于河北名校日语培训的一名授课老师！参与高考日语教学已经有5年之久，对于日语高考可以说有着独到的见解！关于日语高考的相关政策早在2014年国务院以及教育部就有文件规定小语种考试的相关事宜在2020年教育部公布的《2020年普通高等学校招生规定》，正文明确指出“全国统考科目中的外语分英语，俄语，日语，法语，德语，西班牙语等6个语种，由考生任选其中一个语种参加考试”。随着国家对小语种考试的政策额越来越清晰更多的考生个学校针对日语高考进行了深入了解。小语种考试为什么选择日语？日语属于小语种的一种，目前日语考试的参与者相对比较少所以考试的难度较低。而且日语的题型比较简单多数题型以选择为主，其中题型包括听力，语言基础，阅读，和作文。学习比较容易单词量比较小，日语的学习周期比较短提分更快更容易。能够激发英语偏科的学生找到学习的自信心，很多学生因为英语底子薄、学习英语无从下手等。老师所在学校（名校日语）教学优势有哪些？5S教学管理体系1 教学精细化严控授课质量；学情反馈机制；教师阅读考核；区域化成绩分析；教学物料统一发放2 服务多元化线上线下多为学习方案 “校，师，家”三方信息实时同步 合理设置授课进度把控 7*24小时管家式贴心服务3 品牌规模化互联网跟大数据支持规模化推广定期组织学生赛事4 教培体系化甄选全国优秀师资；注重各项专业提升；定期培训考核；定期集体教研5 教研系统化教学资源库标准化； 内部讲义海量教辅； 独立题库建设； 日本原版教辅资料； 阶段随课练习题编写； 核心模块解题技巧如何帮助学生能够拿高分？或者是提高分数！六大优势：多年教研实践的沉淀，教研团队是有优秀的老师组建而成，根据多年的命题规律和多年的教学方法深度钻研解题诀窍和高分方法。独家研发日语高考教辅课件，扣紧考题大纲分项训练重点突破，考前串讲冲刺，解题技巧传授。授课老师一对一陪练。助力短期提分，外语成绩提分高达82分，平均提分52分。模拟高考真实场景评测，发现问题及时解决马上练习。跟提分预期制定学习计划一对一督学关注学习进度。高考日语全新的选择你准备好了吗

潍坊可以参加高考，潍坊学院南门正对面就有一家，办学10多年了，日语高考很多汉字，词汇量也少，难度不大，竞争人数也少。

这个问题放在今天来答，就要好好的考虑现实因素了。2021年的暑假，教培行业以及教育行业本身因为“双减”政策的规定，都出现了不小的震动。很多校外补习机构都惨遭停业。我正在校外机构学习日语，准备参加高考日语的一个同学就很无奈，课外日语班被叫停，让本来打算利用暑假进行补习强化日语的他扑空了。但是，学校又没有为他们单独设立日语班，这就很让学习日语的他头疼。日语高考的优势1、同为汉语语系，容易入门和学习。日语的发展历程中直接或间接受汉语的影响较大，日语里面很多都是汉字，发音及音调很多方面都跟汉语很像，没有英语那么大的升降变化。日语的假名与汉语的拼音有着异曲同工之妙，所以对于很多学生比较容易入门学习。2、日语高考全国统一卷，难度偏低，题型易掌握。高考日语试卷是全国统一命题、全国一张卷，分值150分。题型有：听力、日语知识运用、阅读理解、作文。除作文外其他题型均为单选题，掌握起来相对容易。为照顾少数民族、偏远地区等教育相对落后地区的考生，命题会相对简单。日语高考要求掌握的词汇约2000个，大约为英语的50%，其中大部分还是汉字，提分快、效果显著。不用再面对眼花缭乱的英文单词，一定程度上减轻了学习负担。3、学习周期短。日语高考试卷的难度相当于日语等级N3的水平，通常450课时就能达到，高二开班我们可提供到600课时左右，给学生足够时间复习强化。4、兴趣是最好的老师。不少中学生看动漫长大，对日语及日本文化拥有比较大的兴趣，甚至在正式学习之前就已经初具基本日常表达的能力，非常有利于日语学习。5、新的学习起点，激发新的学习动力，学生更加自信。对于英语基础比较薄弱、不喜欢学习英语的学生，选择日语参加高考，使其能够摆脱英语基础差的制约，进而引发新的学习兴趣，激发新的学习动力，扬长避短，更加自信地开启新的学习历程，让学生对未来充满希望。三、具体安排1．实验班对象a. 长期以来英语很难及格的学生，不要考虑，直接转学日语。b .其他学科较好、英语瘸腿，想改变现状，对本科学校发起冲刺的学生。c. 本一、本科线下40分至线上10分徘徊的临界学生。学生自愿报名。3．班级管理独立组班将由学校配备班主任，语文、数学、日语统一排课授课，走班模式为其他科目不变，需校方将各班英语课排在同一时间，在英语课时段，各班日语学生，统一去日语班上课，我方配备日语老师。

高考日语属于小语种，本身选择的人数较少，单论石家庄的考生就更少了，不过当地应该还是有补习机构的，实在不行也可以选择线上课程。选择培训机构主要参考三点：教师教研团队。看授课人员是否有相应教学资格、日语能力或者留学经历。教学方法与成果。教学是否有适当的体系方法，以往教学成果也可以作为参考。硬件条件和课后管理。教室、学习环境，课后的跟踪辅导、答疑等。注意选择时应该以“高考日语”为学习方向，不宜单纯地学习“考级日语”，二者在考查范围、内容、方式上都有所不同，选择高考日语课程才能取得最理想的成绩。另外，由于高考日语人数少，大多数培训班都是考级日语等其它类型的日语培训兼职干的，至于能不能保证高考效果，还请自己甄别。

日语助词用法小结一.1.提示助词[は] 在判断句中，[は]提示主语 2.提示助词[も] [も]表示兼提，有"也"的意思接于数量词之后，表示数量之最（之多或之少），意为"竟有…之多"、"（一个）…也没有"3.助词[が] 1. 主格助词[が] [が]通常用于表示主语，但在判断句中，[が]只在疑问词做主语的问句及其答句中表示主语2.格助词[が] 格助词[が]接在体言之后，除了可以作为主格助词、表示主语之外，还常常用在描写句中，表示形容词、形容动词所描述的对象，故又称"对象格"。。3. 接续助词[が] 接续助词[が]接在各类活用词终止形（简体、敬体均可）后，起两种语法作用，一种表示逆接（转折）关系，意为"虽然…但是…"，另一种表示顺接关系，起有机连接前后句的作用。4. 领格助词[の] [の]表示所属，为"的"之意5. 终助词[か] [か]接在句末，表示疑问，相当于汉语的"吗"，"呢"之意6. 接续助词[て] 接形容词连用形[く]后，表示并列、因果关系7. 提示助词[は] 接否定式[ない.（あり）ません]之前，加强否定语气。8. 接续助词[から] 接活用词终止形（简体敬体均可）之后，表示因果关系。9. 补格助词[より] [より]接在体言后，表示肯定的比较对象，以为"比"。10. 副助词[ほど] [ほど]接在体言后，表示否定的比较对象，意为"（不）比…"、"没有…那么…"11. 终助词[ね][よ] 终助词又称感叹词，接在句子末尾，增添某种语感、语气。[ね]主要用于表示感叹、赞同或质疑，[よ]主要用于提示、告知等场合。12. 传闻助动词[そうだ] [そうだ]可以接在各类活用词终止形后，表示传闻，其敬体形式为[そうです]，意为"（第一人称）听说…"13. 补格助词[に] [に]接在表示场所的体言后，表示存在的场所，意为"在"。 [に]接在名词或动词连用形之后，且后续意为"来、去"的动词（如：[行く]、[来る]…）时，表示来去的目的。 14.[か]接在疑问词后，表示不确定，意为"某（些）"、"若干"。15. 并列助词[と] [と]接于体言之后，表示并列，意为"和"。16. 副助词[や] [や]介于体言之间，表示含言外之意的列举，意为"…啦…啦…（等等）"。 17.同位格[の] [の]可以介于两个互为同位成分的体言之间，表示同位语。18. 宾格助词[を] 介于体言和他动词之间，表示他动词的宾语。19. 宾格助词[で] 接在体言之后，表示动作的场所，意为"在"。接在体言之后，表示行为动作的方式、方法、手段、工具等，基本意义为"用"，翻译时要灵活处理。20. 1.过去完了助动词[た] [た]接在五段动词音便形、其它动词连用形、以及形容词连用形（かっ）、形容动词连用形（だっ）后，表示过去时态或完成时态的简体形式。 助动词[た]本身也有活用变化，但在现代日语中常用的仅有三种：终止形、连体形、假定形。出了这三种活用形外，偶尔可见[た]的推量形[たろう]的用法，但现在通常用终止形[た]后续[だろう]、[でしょう]的形式表示推测。 [た]的终止形即[た]的原形，表示简体过去完了时态。可用于结束句子，但更多的是用于后续助词、助动词，为句子增添某种意义。2. [た]的连体形 亦为[た]的原形，用于修饰体言，作定语，亦可后续某些助词。3. [た]的假定形[たら] [た]的假定形为[たら]，其后可以接[ば]，但通常省略。[たら]所表示的假定条件，往往有强调以前项成立为前提的内涵，意为"倘若…（实现了）之后的话，…"。 21. 1.接续助词[て] [て]接在五段动词的音便形、其它动词连用形、以及形容词连用形[く]之后，可以表示并列、承上启下、先后、因果等多种关系，用法十分广泛。2. 补助动词[て] [て]还可以介于两个动词之间，使后一个动词作前一个动词的补助动词，增添某种意义。22.1. 补助动词[ている][ている]接在动词连用形（五段动词音便形）之后，可以表示正在进行时态，意味"正在…"。 当[ている]接在自动词后时，除了可以表示正在进行时态外，还可以表示状态的持续，意为"（还）…着"。具体判别根据前后句意义。2. 补助动词[てみる][てみる]接在动词连用形（五段动词音便形）后，表示某种尝试，意为"试着（做）"、"…试试看"。23. 接续助词[と] [と]接在动词终止形后，可以表示动作继而发生，意为"一…就…"；亦可表示轻微假设，意为"如果…就…"。24. 补格助词[に][に]介于体言和表示变化之意的动词之间，表示变化的结果。25. 补格助词[から] [から]接于体言之后，表示来源、起点、意为"从…（开始）"。26. 否定助动词「ない」 否定助动词「ない」接在动词未然形后，构成简体的否定式。 否定助动词「ない」的活用变化属形容词型，共五种，即：连用形、连体形、终止形、假定形、推量形。如下所示：1. 连用形 连用形有两种形式：「く」形和「かっ」形，即：ない → なく（后续某些动词、连续助词「て」等） ない → なかっ（后续过去完了助动词「た」等）2. 连体形 即「ない」的原形，用于做定语或后续某些助词。 3. 终止形亦为「ない」的原形，用于结束句子或后续某些助词、助动词。 4. 假定形ない → なけれ+ば / 如果不…的话5. 推量形 ない → なかろ+う / 大概不…吧 事实上，现代日语中已基本不用「…なかろう」形式，而采用终止形「ない」后续「でしょう·だろう」等形式。27. 判断助动词「である」 日语中表示"是"之意的判断助动词有三个，即「だ」、「です」、「である」。「だ」是简体，「です」是敬体，「である」是书面体。「である」的活用部分为「ある」，与存在动词「ある」的活用基本相同，28.补格助词「と」「と」与表示思考（思う·考える…）及称谓（言う·话す…）的动词一起使用时，表示思考及称谓的内容，相当于汉语中的冒号或引号。 29.补助动词「（て）いく」、「（て）しまう」30.1.…（て）いく 「（て）いく」接在动词连用形（五段动词音便形）后，表示渐远的趋势。意为"…（下）去"。2.…（て）しまう「（て）しまう」接在动词连用形（五段动词音便形）后，表示动作的彻底完结，多数场合伴有"不可挽回"之内涵。一般译意为"…完"、"（糟了），…"。。31.表示假定的助词及助动词「ば·と·なら·たら」1.接续助词「ば」「ば」是专门用于表示假定条件的接续助词，接在各类活用词的假定形后。即： 形容词 ~い → ~けれ + ば形容动词 ~だ → ~なら + （ば）动词 ~「う」段假名 → ~「え」段假名 + ば2.接续助词「と」 「と」接在动词肯定式或否定式的原形之后，可表示假定条件。3.助动词「なら」「なら」是判断助动词「だ」的假定形，其后续的「ば」通常省略，意为"如果是…的话"。4.助动词「たら」「たら」是过去完了助动词「た」的假定形，其后续的「ば」通常省略，意为"如果…（了）的话"、"（如果）…之后（的话）"。32.否定助动词「ぬ（ん）」「ぬ（ん）」是否定助动词「ない」的文语形式。与「ない」一样，「ぬ（ん）」接在动词的未然形后。但「サ」变动词时必须接在未然形「せ」之后。33.样态助动词「そうだ」「そうだ」可用于表示事物的状态，通常译作"似乎…"、"像…（样子）"；接在动词之后时常有"几乎（马上）就要…"之意。其接续方式如下。动词连用形 |-> そうだ（そうに·そうな·そうで）形容词·形容动词词干 |（特例：よい·ない → よさ·なさ + そうだ）样态助动词「そうだ」的否定式比较特别，常用形式有「…そうもない」、「…そうにない」、「…そうにもない」，意为"一点没有…样子"、"根本不像…样子"。当「そうだ」接在形容词、形容动词之后时，有时亦可用「…そうではない」表示否定。34.补格助词「まで」接体言后，表示终点，意为"到…（为止）"35.副助词「だけ」接体言后，意为"只，仅"36.副助词「でも」接体言后，表示让步条件，意为"即使…也…"此外，「でも」与疑问词呼应时，表示全面的肯定，意为"无论…都…"37. 接续助词「のに」 接用言连体形后，表示反常的逆接条件，意为"尽管…却（偏偏）…"。38.补助动词「（て）くる」、「（て）おる」1. …（て）くる接动词连用形（五段动词音便形）之后，表示渐进的趋势，意为"…（起）来"。田每天六点回家。2…（て）おる接动词连用形（五段动词音便形）之后，表示含自谦内涵的正在进行时态，意为"正在…"。39.愿望助动词「たい」「たい」接在动词连用形后，表示第一人称的愿望。 动词后续「たい」后，所带宾格助词「を」原则上应改用主格助动词「が」，但口语中亦有不变的。「たい」自身可以变化，其活用变化与形容词相同。如上述最后一例所示，当「たい」之后附上了其他助词（如疑问助词「か」）或助动词（如表示推测的判断助动词「でしょう」）等时，可以表示其他人称的愿望。40.助词「を」「を」通常作宾格助词，表示他动词的宾语。除此以外，「を」还有一个类似补格助词的特殊用法，即用来表示含有"走"内涵的自动词的移动场所。此时，「を」常可译为"在"或"从"。41.副助词「くらい·ぐらい」接于数量词后，表示概数，意为"大约…"、"…左右"。42.复合助词「までに」「までに」是由助词「まで」与「に」复合而成，表示限定，意为"在…之前"。43.补格助词「で」「で」接体言之后可表示原因，意为"因…"。 「と」接在有序排列的数量词及某些名词群后，表示某种有序的状态。 44.终助词「な」「な」接在句末，表示感叹。口语中常见「なあ」形式。 45.补助动词「（て）ある」接他动词连用形（五段动词音便形）后，表示他动词的存续态，意为"…着"、"…有"。此时句中宾格助词「を」应改为主格助词「が」。46.表示时间点概数的「ころ·ごろ」「ころ」接于（时间点）名词加「の」之后，「ごろ」直接接在（时间点）名词之后，表示大概的时间点。意为"在…（点）左右"。 47.补助动词「（て）おく 」 「ておく」接动词连用形（五段动词音便形）后，表示事先准备，意为"事先…"。当「ておく」与「まま」或「収める，しまう，おく」等表示"原样不动"或"收藏、收拾、放置"之意的词呼应使用时，便带有"置之不理、束之高阁"的内涵。 48.补格助词「に」「に」接在某些体言之后，可以表示目的，意为"为了…"。49.样态助动词「ようだ」「ようだ」可以接在用言连体形后，也可以接在「体言 + の」之后，意为"好像…（一样）"。 「ようだ」的活用变化与形容词相同，常用形式有：终止形（原形）、连体形（ような）、连用形（ように）、中顿形（ようで）等。 50.副助词「ほど」接体言后，表示大致的程度，意为"相当于…程度"、"大约…（左右）"。 51.副助词「さえ」接体言后，表示程度之甚，意为"（甚至）连…都…"。52.接续助词「ながら」「ながら」有两种用法，一为顺接，一为逆接。表示顺接时，「ながら」接在动词连用形后，表示行为动作的同时进行，意为"一边…一边…"。 表示逆接关系的「ながら」，可以后续揭示助词「も」，以加强转折语气，其接续范围亦较广。如下所示：1.存在动词连用形（あり·い） |2.动词 + ている的连用形（てい） |3.判断助动词「である」的连用形（であり） |-> + ながら（も）形容词原形 |4.形容词词干·名词 |5.称谓·思维动词（言う·思う·考える·感じる）连用形 表示逆接关系的「ながら」预感强烈，意为"尽管…却…"。53.接续助词「ので」 接用言连体形后，表示客观自然的因果关系，意为"因为…所以…"。。54.并列助词「し」接用言终止形后，表示并列关系，意为"既…又…"，常与提示助词「も」呼应使用。55.接续助词「きり」接体言或动词（动作动词一般用「~た」形）之后，表示限定，意为"仅…"、"只…"。56.补格助词「へ」「へ」接于体言后，表示方向性。语法形容词共有五种活用形1、连用形 有两个连用形：[く]和[かっ][く] 后续否定形容词[ない]，表示否定；后续其它各类词（万能形），后续用言，后续接续助词[て]，中顿[かっ] 后续过去完了动词[た]，表示过去完了时态（单一形）2.终止形后续助词如[から][が]，后续助动词如[でしょう]3.连体形,形容词的连体形与原形相同，用于修饰体言，做定语。此外，亦可后续某些助词，为句子增添某种意义。后续助词如[ので][のに]4.假定形即表示假定条件的形式，词尾[い]变成[けれ]，后续假定助词[ば]，表示假定条件。5.推量形即表示推测的形式。词尾[い]变成[かろ]，后续推量助动词[う]，表示推测 不过，现代日语中，除了少数约定俗成的惯用形式中还可见[かろう]形式外，表示推测时，已经改用了更简便的[终止形 + でしょう（.だろう）]方式了形容动词1.连用形形容动词的连用形比形容词多一种，即三个连用形：[で]：用于后续[ない]，表示否定；或者表示中顿等[に]：用于后续动词等各类活用词；或者作副词[だっ]：用于后续过去完了助动词[た]，表示过去完了时态2.终止形 终止形即原形。除可结束句子外，还可后续某些助词、助动词。3连体形 词尾[だ]变成[な]，修饰体言，作定语4.假定形词尾[だ]变成[なら]，可以后续假定助词[ば]（但通常省略），表示假定条件。5.推量形词尾[だ]变成[だろ]，后续推量助动词[う]，表示推测。1.判断助动词[だ]与形容动词词尾[だ]判断助动词[です]其实只是判断助动词简体形式[だ]的敬体形式。由于其词形与形容动词词尾完全一样，所以二者的活用变化形式相通，也因此形容动词的敬体形式也由[です]及其派生形式构成。二.日语基本句型 1. 体言（名词） + になる （表一个状态转向另一个状态） 2. …は…が… （用于表示人的感情、感觉、巧拙、愿望、拥有、需要、可能等）3. 用言（动词）连体形 + のです 名词 + なのです 口语中常用…んです （用于解释、说明事实、理由、根据或强调必然的结果。）4. …つもりです（表打算做…） 5. 定语 + ために （表目的。定语可以为名词也可以是动词现在时。） 6. …でしょう接各类终止形后，表示推测，意为"大概…吧"。 7. あまり…ない [あまり]与否定形式[ない.ません]呼应，表示"不太…"之意。 8. …や…や…など意为："…啦…啦…等等"9. 疑问词 + も…否定式 表示全盘否定，意为"（什么）也没有"、"（什么）都不"。 10. …（の）ために，… 接体言加[の]或动词终止形后，表示目的，含"为了…"之意。11. …ことにしました 接在动词连体形后，表示第一人称作出的决定。意为"（第一人称）决定…"。12. …つもりです 接于动词连体形后，表示打算。意为"（第一人称）打算…"。 13. …ながら，… 接于动词连用形后，表示行为动作同时进行。意为"一边…一边…"。14. …感（かん）じがする [する]一般作他动词（…をする），意为"做"、"干"。但用于表示人的感官的感觉（味觉、嗅觉、听觉、直觉等）时，[する]做自动词，与主格助词[が]搭配使用。[感じがする]意为"有…感觉"、"觉得…"15. …たり…たりする [たり]接在动词连用形（五段动词音便形）、以及形容词连用形[かっ]、形容动词连用形[だっ]之后，表示行为动作的交替进行或状态交替出现，意为"或…或…"、"一会儿…一会儿…"。16. …としたら [としたら]是由[と+する]后续[たら]构成的，意为"假如…的话" ，表示纯粹的假设条件，一般接于简体句末。17. …によって/…による接体言后，可表示依据、原由等，须灵活翻译。18. 疑问词 + も 表示全面肯定或否定，意为"无论…都…"。 19. …ても 接动词连用形（五段动词音便形）、以及形容词连用形[く]之后，表示让步条件，意为"即使…也…"。20. …ように 接活用词连体形后，表示"像…一样地"之意，翻译时应灵活处理。21. …なければならない 接动词未然形后，意为"必须…"。。22. …にとって 接体言后，意为"对于…来说"。 23. …として 接体言后，意为"作为…"。24. …てはならない 接动词连用形（五段动词音便形）后，表示"不可（以）…"之意。25. けっして…ない 副词「けっして」必须与否定式呼应使用，意为"决不…"。26. …ことができる 接动词连体形（五段动词音便形）后，表示可能，意为"能够…"、"会…"。27. …（た）ことがある 接动词连用形（五段动词音便形）之后，意为"曾（有过）…"。28. …に対して 接体言后，意为"对…"。 29. …ことになる 接动词连体形之后，表示客观自然形成的结果或客观决定，意为"自然就（变得）…""（第一人称以外的）决定…"。30. たとえ…にしろ 本句型亦可为「たとえ…ても」形式，，意为"（纵然）即使…也…"。31. …ないといけない接动词未然形后，意为"如果不…的话，就不行"。32. …てこそ 接动词连用形（五段动词音便形）之后，表示强调条件，意为"只有…才…"。33. …てください 接动词连用形（五段动词音便形）之后，表示客气的命令，意为"请…"、"…吧"。34. …（する）ことがある 接动词原形之后，表示经常性的动作，意为"常常…"。35. …かもしれない 接动词及形容词的各类终止形、形容动词词干及名词之后，表示把握不大的推测，意为"也许…"。36. …てはいけない 接动词连用形（五段动词音便形）之后，表示禁止，意为"不可以…""…不行"。37. …ことになる 接动词连体形（原形）后，表示可观的决定，意为"（团体、组织等）决定…"。一般多用「…ことになっている」 或「ことになった」时态。38. …がする 「する」的用法：「する」一般作他动词，可带宾语，常与宾格助词一起出现，构成「…をする」句；但当「する」与表示人的感觉（如：味觉、嗅觉、听觉、直觉等）的名词一起使用时，作自动词，与主格助词「が」一起使用，构成「…がする」句。常见的「…がする」结构有： 1…味（あじ）がする/ 吃出…味道。有…口味。 2…匂（にお）いがする/ 闻到…气味。散发出…气味。 3…音（おと）がする/ 听到（传来、发出）…声响。 4…声（こえ）がする/ 听到（传来、发出）…声音。 5…気（き）がする/ 觉得…。 6…感じがする/ 感到…。 39. …たまま 「まま」接动词之后，其前面的动词一般要用「た」形，表示维持已有状态，意为"…之后一直（没有）…"。40. …たびに 接动词原形，意为"每当…（之时）"。 41. …てから 「てから」接在动词连用形（五段动词音便形）之后，意为"…之后"。42. …か分からない 接简体句末或名词之后，意为"不知道…"。43. …う/ようとする 接动词推量形后，表示（第一人称的）愿望或企图。意为"想要…"、"企图要…"。44. …わけにはいかない 接动词终止形后，表示受客观条件限制而不能做的事情。意为"不能…"。45. …ように 「ように」接在动词后，可以表示某种目的，类似于「ために」，意为"为了…"。46. …てほしい 接动词连用形（五段动词音便形）后，表示一人称的愿望。一般用于上对下或对等关系的场合，意为"希望（你）…"。47. …にちがいない 接动词、形容词终止形或体言、形容动词词干后，表示较为肯定的判断，意为"无疑（是）…"、"肯定（是）…"。48. …（た）つもりだ 「つもりだ」接动词过去时后，表示某种虚拟状况，意为"就当作…"、"自以为…"。49. …ところを 「ところを」通常接在「动词 + ている」形式之后，表示某种不合时宜的场合，意为"（正当）…之时"。50. …ないでください接动词未然形后，表示否定的命令。意为"请不要…"、"请别…"。51. 疑问词…ても 这是疑问词与接续助词「ても」的呼应句型。「ても」接在用言连用形（五段动词音便形）后，表示全面肯定或否定，意为"无论…都…"。

河北都可以用日语高考。日语高考最大的优势就是提分快，题型简单，要求词汇量是英语的一半。建议找老师学习，迅速入门，构建扎实的语言知识体系。河北有一家天空树日语，老师都是留日回国，一直助力与高考学子的日语教育。2018年天空树日语有8名学员参加高考，日语高考成绩平均都在120分以上。有兴趣可以咨询