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所谓“金の巢、银の巢より自分の小屋”，学日语还是在家自学的感觉最好。在家学习日语的步骤可以分为两步，第一步叫做语音阶段，第二步叫做基础阶段。第一步：语音阶段。日语的每个字母代表一个音节，拨音除外，所以假名属于音节字母。日语的假名共有七十一个，包括清音、浊音、半浊音和拨音四种。一、清音。表示四十五个清音的假名，按发音规律可排列成一个表，这个表叫做五十音图。表的横排叫做行，一行是五个假名，一共十行，纵列叫做段，一段是十个假名，一共五段。各行各段均以第一个假名称呼。拨音ん不属于清音，但习惯上列入清音表。五十音图的第一行叫做ア行，是五个元音假名，后九行的发音，大多是各种辅音与之拼合而成。注意，这五个元音发音时，基本在口腔的前部，如果说某一个音是跟美国英语接近的，一般情况下不像美国英语说得那么重，用力要小得多，声音也要柔和些。あア：在日语元音中开口最大，舌位最低。双唇自然张开，比发美国英语/ɑ/略小，振动声带，声音洪亮。いイ：发音比发美国英语/i/（ee）时双唇略松，口角咧开较小。舌前隆起，和硬腭相对，形成狭窄通道。前舌用力，振动声带，声音较尖。うウ：双唇自然微启，嘴角微拉，双唇不要像发美国英语/u/（oo）那样向前突出，舌面较平，振动声带，声音较弱。えエ：双唇稍向左右咧开，舌面放平，口型和舌尖的位置处于あ和い之间。舌根用力，振动声带，声音紧张。おオ：双唇稍微放圆，口型大小处于あ和う之间。舌面较平，振动声带。不像美国英语/o/（o-e）那样从口腔后部发出，声音更要圆浑。か行：这一行假名代表五个清音，由清音[k]和五个元音拼合而成，发音时，舌根紧接口盖，然后用清气流冲破，声带不振动。出现在词头时，发音与美国英语k近似，气流较强，而出现在词中时，则与美国英语sk中的k近似，不呼出气流。发音练习：か　き　く　け　こさ行：这一行假名代表五个清音，由清音[s]和五个元音拼合而成，发音时，舌尖置于上齿龈后面，声带不振动，无声气流从舌齿间流出，形成丝音，调音点在上齿龈里侧。但是し发音时，双唇略微前伸，舌面隆起，接近口盖，声带不振动，舌尖不能接触门齿。发音练习：さ　し　す　せ　そた行：这一行假名代表五个清音，由清音[t]和五个元音拼合而成，发音时，声带不振动，舌尖紧贴上齿龈，形成阻塞，并成为调音点，清气流冲开阻塞时这五个音就发出来了。但是ち发音时，调音点不在齿龈，而在硬腭处。つ发音时，清气流要从阻塞处挤出。发音练习：た　ち　つ　て　とな行：这一行假名习惯上划入清音，由鼻音[n]和五个元音拼合而成。舌尖抵住上齿龈，前舌面贴住硬腭，以堵住口腔通路，振动声带，让浊气流经鼻腔自然流出。但是に的发音，舌尖要抵住硬腭，软腭下垂，振动声带，使浊气流从鼻腔流出。の这个字在日语里是领格助词，表示“的“的意思，如”我父亲“在日语里说”私の父“。发音练习：な　に　ぬ　ね　のは行：这一行假名代表五个清音，由清音[h]和五个元音拼合而成。发音时口张开，声带不振动，清气流从舌后部和软腭之间摩擦而出，调音点在咽喉。但是ひ发音时，口张开，舌面隆起，接近硬腭盖，声带不振动，清气流从舌面和硬腭之间摩擦而出，调音点在硬腭。ふ发音时，双唇微开，保持自然，上齿接近下唇，但不能触及，中间留一缝隙，声带不振动，清气流从双唇之间的空隙摩擦送出，调音点在双唇之间。注意，日语里没有美国英语的唇齿摩擦音/f/，发音时不要咬唇。发音练习：は　ひ　ふ　へ　ほま行：这一行的五个假名习惯上也称为清音，由鼻音[m]和五个元音拼合而成，发音时，闭嘴，舌保持自然，软腭下垂，浊气流经鼻腔通过。发音练习：ま　み　む　め　もや行：这一行的三个假名や、ゆ、よ由元音い和あ、う、お复合而成，发音时，い要发得较轻弱。另外两个假名和ア行中的い、え重复，发音也相同。发音练习：や　い　ゆ　え　よら行：这一行假名在日语里也列入清音，由边音[r]和五个元音拼合而成，嘴唇张开，翘起舌尖，抵住上齿龈。软颚上升堵住鼻腔通路，振动声带，使浊气流从舌两侧流出。发音练习：ら　り　る　れ　ろわ行：わ行复元音实际上只有わ和を两个假名，其余三个假名与あ行的い、う、え相同。わ是元音う和あ的复合音，を与あ行的お发音相同，它只做助词用，不能表示一个单字，如“读书”在日语里说”本を読む“。发音练习：わ　い　う　え　を拨音んン：软腭下垂，振动声带，鼻腔通气发出声音，一般不单独使用，也不用于字首，只能接在其它假名之后，与前面的音节拼合形成拨音节。二、浊音。浊音假名是由か、さ、た、は四行假名派生出来的，用浊音符号表示。ガ行：ガ行假名代表五个浊音，由辅音[g]和あ行五个元音拼合而成。が行和か行是一组清浊音，区别只是发か行清音时，辅音[k]不振动声带，而发が行浊音时，辅音[g]振动声带。が行浊音又细分为浊音和鼻浊音两种发音。发浊音时，先形成堵塞，同时堵住鼻腔通路，然后放开，让浊气流经口腔流出。发鼻浊音时，先形成堵塞，放开鼻腔通路，让浊气流先经鼻腔流出，随即再放开，使气流转向口腔流出。が行假名一般位于单词词头发浊音；位于词中，词尾时发鼻浊音。发音练习：が　ぎ　ぐ　げ　ごザ行：ざ行的五个浊音，由浊辅音[dz]和あ行元音拼合而成。但发「ず」音时，元音较轻。「じ」由浊辅音[j]和元音「い」拼合而成。发音练习：ざ　じ　ず　ぜ　ぞだ行：だ行浊音和た行清音构成一组清浊音。发音部位完全相同，但发た行清音时，辅音不振动声带，而发だ行浊音时，辅音是振动声带的。だ行的五个浊音是由舌齿破裂浊辅音[d]与あ行元音拼合而成。但其中「ぢ」和「づ」与ざ行浊音的「じ」「ず」的发音完全相同。现在「ぢ」和「づ」仅用于少数场合（如复合词的复合处，以及同音连浊时），一般都写「じ」和「ず」。发音练习：だ　ぢ　づ　で　どバ行：ば行假名代表五个浊音。习惯上，把は行和ば行看成一组清浊音。ば行浊音是由两唇破裂浊辅音「b」和あ行元音拼合而成。发音练习：ば　び　ぶ　べ　ぼ三、半浊音。半浊音只有一行，由は行假名添加半浊音符号表示。ぱ行半浊音由两唇破裂清辅音[p]和あ行元音拼合而成。发[p]音时，紧闭双唇，堵塞鼻腔通路，声带不振动，清气流冲破双唇而出。ぱ行半浊音的发音部位和ば行浊音完全相同，但区别于ぱ行的辅音不振动声带，而ば行的辅音振动声带。实际上，ぱ行和ば行构成一组清浊音，但日语习惯上称ぱ行的五个假名为半浊音，把は行和ば行看成一组清浊音。发音练习：ぱ　ぴ　ぷ　ぺ　ぽ第二阶段：基础阶段。学会了发音，再学习词汇和语法。日语的词汇分为日本固有的和语，汉语词汇（包括直接采用的汉语词汇和用汉字创造的词汇）和外来语（用欧美语言音译而来）三种。日语的语法属于黏着语，语法是通过助词和助动词的黏着来表示的。日语的动词、形容词、形容动词、助动词虽然也有词尾变化，但是这些变化是不以性、数、格、时态为转移，而是以后面的黏着成分为转移的。日语的词类称为“十二品词”：名词——表示人和事物的名称。先生　コンピュータ代词——代替人和事物的名称。私　あなた数词——表示数目和顺序，如：1つ　2つ　三つ名词、代词、数词统称为体言。动词——表示动作、作用、状态、存在，有词尾变化。如：ある　する　走る形容词——表示性质、状态，有词尾变化。如：多い　嬉しい形容动词——表示性质、状态，从意义上和形容词一样，但词尾变化不一样，如：にぎやかだ　立派だ动词、形容词、形容动词通称为用言。副词——修饰动词、形容词、形容动词和其它副词。あまり　とても　ぜんぜん连体词——修饰名词、代词、数词，如：この　その　あの　どの接续词——连接前后两个句子，起连接作用：しかし　でも　ところで感叹词——表示感叹，和句子的其它成分没有语法联系，如：ああ　はい　ええ上述十个词类，都可以在句子中独立运用，单独作句子成分，称为独立词。助动词——附属在体言、用言、助词、助动词的后面，表示各种语法意义，有词尾变化，如：だ　です　ます　ない　れる　られる　う　よう助词——附属在独立词、助词或助动词后，表示词与词之间的语法关系，或带来某种意义，语感。助词可以分为格助词、接续助词、提示助词、副助词、并列助词和终助词。が　に　を　から　は　も　など　ぐらい　と　や　か　ね助词和助动词不能在句子中单独作句子成分，只能附属在独立词后面起语法作用，或带来某种意义、语感，或表示各种语气，所以称为附属词。

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刚开始接触到日语是因为日漫，我从小就喜欢看日漫，所以平时就会跟着日漫台词读，自己也培养了一些语感。我是理科生，高中毕业准备去日本留学，所以选择了日语高考，从此踏上了漫长的日语学习旅程最开始我是在B站上面找一些教学视频学着五十音图，看到很多人说叶子老师的课不错，我就跟着学了一些。但是自己没有得到系统的学习，加上自制力又不够强，我很快就放弃了，相信有很多同学都跟我一样，很多次从日语入门最后到日语放弃。而我也因为没有老师的及时纠正导致自己的发音不准确，要知道五十音图阶段就是日语学习的基础，在这一阶段的学习会直接影响自己后续的口语发音和学习进度。所以对于零基础的同学来说，我以自己的亲身经历告诉大家在自己自制力不够强，又没有日语基础的情况下不要去尝试自学，不然很容易因为自学的效率低打消了自己的学习干劲。并且，如果你是准备自学，肯定是更加耗费学习时间的。我放弃英语选择日语也是为了拿更高的分数，而且如果你在日语学习花了太多时间，也会影响自己其他科目的复习。自学三天的内容，其实跟着老师上课一节课就讲通了。所以建议大家最好还是报个班，能节约你的时间，而且学得也比较体系，有问题老师也能及时给你解答。去日本留学日语N2水平是最低要求了，我知道自己的口语太烂了，在学校也没有什么好的方法可以提升我的发音。加上我本身也有想去日本留学的打算，所以我就计划想要去报个班学日语，那也是我最先接触到这个机构（为了避免打广告的嫌疑，具体机构名称我就不说了，想要了解的同学可以来问我，我可以把我的老师推给你）当时在线上和线下的机构对比了很多，因为自己当时在学校还有课要上，每天也没有时间再去线下的机构上课，而且跑来跑去也很麻烦（最主要的是线下机构学费太贵了），所以果断拒绝了线下。所以我就想报个线上机构的课程，然后就开始做功课，去百度、知乎、微博这些平台找一些口碑好的线上日语教学机构，后来机缘巧合之下加到了这家的老师，当时是给我上了1V1的试听课程，上完的那天晚上我就果断预定了，因为老师的教学方式和价格都深得我心。对于一个线上机构的选择，我主要看重的是以下几点:1、师资力量这个是最重要的，不管学什么，老师好才是真的好，相信大家也愿意为了找个好老师多花点钱学习。最怕的就是那种学费贵，老师又差的机构了，既浪费钱，又耽误了自己的学习进度。这家机构管理制度很严格，教学老师都是从日本最高学府的研究生毕业的，连助教老师都是日本留学过来的。都是具备5年以上教学及多年留学经验的，经过严格筛选磨课，才能入职。对于老师的口碑也很看重，如果有收到超过三位学生的差评，就会被劝退。2、学习时间和地点的灵活性今年因为疫情原因导致很多线下的培训机构都没有开课，而且线下授课还要跑去教师上课，所以推荐大家可以考虑线上的课程。上课时间和地点都很灵活，可以根据你自己的空闲时间去调节，不用特地跑去学校外面去上课。而且现在疫情原因，也不适合去线下上课。3、配套的教学服务对于线上的课程来说，最看重的就是授课方式了。l 他们家是采用采取的直播+录播+课后辅导的模式。l 上课时间：周一、周二、周四、周五（会根据学员的进度来进行调整上课时间）l 涉及口语发音和习题讲解都是直播互动课，课后都有1对1课后辅导，课程有效期4年。l 可以看回放，每堂课都会有作业。每节课后，老师会通过视频或者电话和你1对1进行辅导，帮助你巩固学习的知识点，解答你上课时遇到的不懂的问题。并且会训练你的口语对话能力，让你开口讲，老师会实时纠正，绝对不是“哑巴日语”。我最喜欢的就是他家的助教，他们的辅导老师全程在线，每天都会给你查缺补漏、答疑解惑，基本上是保姆式辅导，还蛮好的，这也是我最放心的一个点，因为我报线上的课最害怕的就是那种交了钱后就给你看一些网课视频，然后就不管我学习进度了的那种，真的很不负责。

友达日语挺好的，里面老师挺多的，有点看到眼花，准备找个老师给孩子教学