微课培训

【 #心得体会# 导语】“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。以下是由 为您带来的《微课培训后的心得与感悟【两篇】》，供您品鉴。 【篇一】 微课——这个校本教研新形式的产物时，我觉得挺困惑的。我有空就进入教师网学习，看看里面的微课，看多了我就悟出了道。“微课”其实就是无生上课，就是教师根据事先设计的教案，在没有学生的情况下面对听课者上课。它在传统的听课、评课活动的基础上增添了“说课”和“答辩”等环节。它具有以下特点： 1.“微课”不同于常态教学研究活动。 “微课”可以在办公室或其他场所进行，它观察、研究对象主要是教师的教，对学生的状态只能作出猜测。活动的目标主要在于帮助教师改进教学方案，培训教学技能等。 2.“微课”的规模小、时间短、参与性强。 教师在学科组内参加活动。每人上“课”、被评的时间控制在5分钟左右，听“课”者由其他参加者(同组教师和专业人员)组成。在活动的过程中，每一位教师不仅登台上“课”，展示自己对某堂课的准备情况，同时又可作为学生向同事、向专业人员学习，并参与对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结经验，提升能力。 3.“微课”的反馈及时、客观、针对性强 由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了教师的心理压力，不会担心教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。 我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学模式。只有心中有生才能上好微型，从而达到提高自身教学技能的目的。 【篇二】 本学期我参加了学校微课的培训学习，使我对微课有了进一步的了解----通过微课每个老师能把自己的教学经验的精华部分简洁快速的传授给别人。下面谈谈微课制作几点学习体会: (一)录制时调整电脑分辩率为1024*768，颜色位数为16位。ppt尽量做到简洁、美观大方。(尽可能使文件小，易于传输) (二)时间须严格控制在五分钟左右。 (三)内容非常碎片化，非常精炼，在五分钟内讲解透彻，不泛泛而谈，若内容较多，建议制作系列微课。 (四)在编写微课内容时，基于教学设计思想，完全一对一地“启惑”“解惑”。 (五)微课在内容、文字、图片、语言等上须正确准确无误。 (六)微课讲解时，声音响亮，抑扬顿挫。语言通俗易懂、深入浅出、详略得当，不出现“你们”、“大家”、“同学们”等大众受众式用语。 (七)若在讲解中使用课件，课件有视觉美感(建议ppt尽量采用单色，突出简示洁之美)。 (八)视频画质清晰。 (九)建议能看到教师头像。“PPT+视频”的录制模式下，头像不遮挡教学内容。 (十)要有片头片尾，显示标题、作者、单位等信息。

微培训的特点如下：

1.教学内容少。一节微课只突出某一学科的知识或某个技能要点。

2.讲师授课可不出镜。授课讲师可以出镜讲课，也可以不出镜，通过录制音频的方式来讲授课程。

3.简单实用为原则。微课制作的方法和能够使用的设备多种多样，微课的设计以简单实用为原则。

4.教学时间短。5分钟10分钟为最佳，最短的时间为1分钟2分钟，最长不得超过20分钟。

5.流媒体播放。基于网络播放的视频、动画等流媒体，微课的学习方式可以跨越时空。

6.辅助相关材料。微课需要相关的练习、资源和评价方法以形成微课教学资源的配套体系。

7.精巧的教学设计。微课的教学体系是完整的，因此需要构建完整精细的信息教学设计。

8.典型的演示案例。微课的教学通常基于真实、具体、典型的案例教学场景。

9.资源容量小。微课适用于基于移动设备的移动学习，可以实现碎片化的学习。

10.自主性较强。学习者采用一对一的学习方式，独立学习微课，学员的自主性要求高。