英语考试质量分析表

2017年上学期4年级英语期末考试质量分析

上学期四年级学生都参加了英语期末测试，为了更好地发挥考试评价对教学的导向和改进作用，现对我校四年级此次测试的情况作简要分析。下面是我整理的4年级英语期末考试质量分析，欢迎参考!

一、基本情况

本次考试四年级在七校联考中的成绩靠前，三个班中英语最高分49分。一班及格率，均分;二班及格率，均分;三班及格率，均分。数据上可以看出四一班均分及格率都偏低。

从本次测试可以看出我校四年级学生的英语基础知识掌握的还是相对比较扎实的。

二、试卷分析

本次测试试卷以《英语课程标准》为指导，充分体现了课改精神。全卷以上海教育出版的四年级下册教材为依据，但又作了一定的拓展，题型丰富又灵活，注重基础知识、灵活运用能力和逻辑思维能力的考查。试题基本体现了基础性、实践性和全面性的命题原则。通过本次测试可以全面的考查四年级英语的综合运用能力，对教师往后的英语教学有积极的导向作用。

试卷主要分为听力部分(20分)和笔试部分(30分)。命题图文并茂，题型较全，知识面较广，难以结合。其中，1、听音标序和选出不同类的单词，考查了学生对四会单词的理解和掌握情况;2、其余听力题着重考查学生听和理解句子及文本的能力;3、选择填空、找答语、用单词的适当形式填空和阅读理解各大题既考查了学生对课内知识的理解，又有知识的迁移和运用能力的评估，突出了语言的交际功能，渗透了能力考查的要求。基本上能反应出学生的英语运用能力水平和教师的教学情况。

三、卷面分析

主要成绩

1、学生对四会单词及基础知识从听和理解上掌握的都较为扎实。体现在:

(1)、在听音排序和选出不同类的单词这两大题上，学生对教材中所涉及的词汇整体掌握的较为出色。教师在教学中注重四会单词的高效讲授和操练，以词为基，这样才能为后续的句子及文本教学垫定好基石。

(2)、在听录音选句子、选择填空、读句子选答语和阅读理解大题上，大部分涉及教材中的主题句和重点句子，学生掌握的也还是较好，答题情况也较令人满意。教师在教学中注重词不离句，句不离文，才能逐步提高学生的英语理解运用能力。

2、一部分学生的语言运用能力还是较好的。在听录音给句子标序、用单词的适当形式填空，这两大题主要是考查学生的综合理解能力和灵活运用能力，相对难度较大。但依然有一部分学生在这类题中得分较高。教师在平时教学中注重培优补差，让掌握好的学生进行相应的拓展延伸。

存在问题

1、学生的听音理解文本和段落的能力有待提高。

(1)、在听录音，在表格相应的框中打√，这一题中，学生能听懂，但是依然有一部分学生对所听到的句子不能够迅速理解和做出反应。

(2)、听录音排序，这里的一段话，学生更是有些反应迟缓，甚至有些学生完全没有读懂题，不知道“编号”如何做起。

教师平时对这一类的听力短文训练不够，导致部分学生在这种题失分较大。

2、教师的复习不够全面，对不是本教材的`单词、句子和重难点知识，教师未进行巩固复习，导致部分学生对旧知的遗忘，体现在:

(1)、选不同类单词一题中有5小道皆为别册学过的四会单词，如aunt，uncle，doctor;under，sky，on;warm，white，hot等，在教学中虽涉及，可是教师未进行多次复习和巩固，有相当一部分学生对单词的记忆模糊，导致做错。

(2)、选择填空的4题:I can see a dog。_____tail is short and thin. 考查形容词物主代词“its”的用法，但有许多学生在三年级时就没有掌握好，本册教学教师也为重点讲解，导致学生又忘了。

3、对于难点知识，还是有一部分学生未掌握好，体现在:

(1)、对“mouse”和“leaf”的复数“mice”和“leaves”的考查。学困生并不能准确的记忆和区分他们的音形意。

(2)、“Does”后“like”要用原形。这道题的选项干扰性很强。“Alice”是第三人称单数，疑问句要用助动词“Does”，但后面的“like”又被“likes”干扰，学生错选C。

(3)、用所给词的适当形式填空中第4题要求写“Children’s”,这是一道“三难”题。一难，写复数在“chlid+ren”;二难，节日的首字母必须大写;三难，在“Children”后加“’s”。很多学生会用复数，但不是忘了大写C,就是忘了加“’s”。几乎都失一分。

4、教师对于教材中重难点的拓展延伸未做足功课，导致学生在以下的题失分较多。如:

(1)、“Who’s she? ---She’s____________mother.”选“Kitty and Ben’s mother.”

此题考查名词所有格“-’s”的用法，所有学生都知道“谁的”，要在名字后加“-’s”,但却不知道两人共用的只在后者加“’s”。是教师在教学中没有对重难点渗透和拓展所导致的。

(2)、“He can _____(ride)a likes _____(ride)his horse very much.”

此题考查“can”后用动词原形，大部分学生都可以答对;“like”后动词要加“-ing”,学生也清楚，但较少同学记得以“e”结尾的闭音节动词要去“e”再加“ing”,因此失分也较多。

四、教学建议和改进措施。

1、培养学习兴趣，增强学习自信心。第一时间教会学生一些日常用语并以有趣的方式教学，尽自己所能使课堂教学生动活泼，把课堂当做语言操练的主阵地，采用形式多样的操练形激活课堂。同时为学生多创造表演的机会，应鼓励学生到台上说英语，锻炼他们的口头表达培养学生的成就感和自信心，一个人有了自信心就能使自己不屈不挠地持续学习，从而提高了学习的兴趣。

2、加强朗读、记诵训练，包括正确朗读字母、单词、句子，熟练读出所学的对话、短文，熟记学过的短语、语法规则，利用早读、课堂、课外多布置读的练习，形式有全班齐读，老师带读，学生带读，两两对话，小组对话，师生对话等，小组合作学习的形式一定要形成常规，这样通过形式多样的读即可让学生记住知识又可避免哑巴英语的出现。

3、注意培养学生的书写能力。从抽查评卷中发现，还有部分学生的英文书写不过关，我们到学校检查作业时也发现有的学生连课堂作业都写不好，所以我们要合理利用好英语课堂作业，作业要以培养学生的书写能力为目的，少留细批，尽量让学生都能在课堂上，老师的监督下完成，这样老师能督促学生认真对待，及时纠正学生书写时的错误，培养学生良好的书写习惯。当然可充分应用小组合作互查、同伴间的互助来减轻老师检查作业的负担

4、加强听力训练，充分应用好磁带，录音机、白板教学工具，新课带读，歌曲试唱。还要努力培养学生学会倾听老师和同伴的朗读。

5、优化课堂教学，严肃课堂纪律，不能让学生有轻视这门课的意思，更不能让课堂纪律听之任之要该严则严，又要精讲多练。注重课堂教学的实效性。提高课堂教学效率，向40分钟要质量，避免教学形式化，表演化。教师要把握好教学目标，只有教学目标明确，教学活动能够引导学生掌握预定的教学内容，同时要把竞争机制引进课堂，设立多种激励、评价方式对学生多鼓励，并要营造宽松的学习气氛尽量给学生减压。比如，在提问学生时，当他们不能回答出来时，建议他们打“求救热线”请自己的好友帮助回答，也可以让学生要求提示或去掉错误答案。只要回答正确，都给予他们热情的鼓励和夸张的语言表扬。同时在教学中应注入情感教学并关注落后学生，让他们共同完成教学任务。老师在课堂上还应表情丰富，运用各种语调和手式来激活学生学习英语的信心和兴趣。

6、在教学中要有预见性，平时多注意形式多样的训练，以及一些题型的练习，多与同行交流，多收集重要信息实现资源共享以提高学生的应试能力。注意备课的实效性。只有完善备课环节,?才能提高教学效率,?摆脱英语教学“耗时多?效率低”的现象。课前要搞好学情分析、充分预设教学内容的层次感、研讨的核心问题和关键点等。还应大力提倡“集体备课”方式。

7、重新认识教材的地位与作用。在新课程理念指导下，我们应该重新认识教材的地位与作用，把教科书当作学生学习的基本素材，教师在深钻教材、尊重教材的前提下，还肩负着对教材二次开发的重任，要认真领会教材的编排意图，要善于驾驭教材，因此，教师必须转变观念，变以往的教教材”为用教材教”。教材也是学生学习唯一的手头材料，教师在讲解完重难点和进行各种操练后一定要回归到教材，指导学生学会看教材、读教材、用教材。

8、在教学中还要注意进行知识的阶段梳理,每单元结束后应该进行知识总结,期中考和期末考前应做好复习归纳工作,把零散的知识点综合起来;把必记单词、词组和句型归纳出来。同时还要进行考前训练，考试技巧指导。

本次考试分听力和笔试两部分内容。听力五大题，共四十分;笔试六大题，共六十分。

听力部分:第一题，听音，选出你所听到的选项。这一题学生做得很好，只有个别差生把时间选错。第二题，考核学生的综合知识，本题考查的知识点较多，也较全面，得分率较高

正确率不是很高。第三题，听音，选择正确的答句，这一题学生做错得较多，说明学生对问句理解不够，以后课堂上要多训练。其它两大题学生做得较好。最后一题考查了学生的单词词组的拼写能力，平时单词没有要求学生拼写，得分率较低，词组掌握不牢固。

笔试部分:第一题，判断划线部分读音，这一题学生做得不好，可能于平时音素训练较少有关。第二题，找出与图片同类的单词，有部分学生出现不同形式的错误，有的找错了，有的题目看错了，说明有个别学生单词掌握不扎实。第三题，选择题，其中第1、4、5、7和9小题学生做错得较多，第1小题___that a music room? A. Is B. is C、Are 说明学生对句子开头要大些还没有记住。4. I have a ___. skirts dress skirts这题学生做错较多，主要是单词的单复数问题没掌握好。第7小题He ___ a big mouth. A. is B. has 说明学生对is和has这两个词的词义还不够理解，第9小题Where are the books? 这题主要是学生没看清books这个词，所以单复数选错了，当然平时课堂上对这题型训练得较少有关。第四题，读句子，找图片，有个别学生做错，原因一，学生对句子意思不理解，原因二，学生看图片较粗心。第五题，看图片，写单词，学生写错，说明学生单词还记得不牢固。第六题，读短文，判断句子对错。这题主要考查学生语言基础知识和综合运用能力，其中有一小题学生判断错误较多，主要是学生在做阅读理解的时候没有认真去理解这句话的意思，当然这题型也是第一次接触，对学生也是一种考验。

三、改进措施

1、 从一点一滴做起，培养学生扎实的基本功。

(1)从平时的课堂教学做起，严格要求学生，加强学生基础知识的训练。特别是四会单词和字母书写的练习。

(2)通过学生多做阅读理解和多看课外阅读知识，提高学生阅读综合能力。

(3)通过定期定量的作业批改，加强学生写的训练。在大量的书写练习中巩固学生学到的基础知识。

(4)改进教学措施。全面了解教材，钻研教材，针对教学目标，提高课堂教学效率。深入了解学生，及时知道学生学习情况和接受新知的情况。

(5)定期测试。每一模块学习之后，根据重点有针对性的对学生进行听说读写方面的测试，及时掌握学生的学习情况。通过反馈教师及时弥补不足。

2、抓好后进生工作。针对英语学习比较差的学生，教师应该多关爱他们，提高他们的学习兴趣，并发动同学对他们进行帮助。

我希望，通过我和学生的共同努力，能把英语成绩提高再提高，继续保持对英语的兴趣。态度决定一切，只要端正态度，认真教学，我相信我能达到自己设定的目标的

这是我刚写的，明天要上交的，借你一用！2010-2011年度七年级英语期中考试是对七年级人教版上册英语教材1至6单元进行的一次检测。本次测试重点放在基础知识方面，特别是书本知识的学习和运用。一、检测概况考试成绩分析如下（卷面总分：120分；60分及格；96分优秀）： 学生人数 106人 参试人数 104人 平均分 分及格人数 63人 优秀人数 21人 最高分 111分及格率 优秀率 最低分 分二、卷面与错误分析题型 分值 答题情况听力测试 25分 平时练习较少，学生听力较差，部分基础差的学生听不清或听不懂句子。在选问题的答案时，对基础知识含糊不清。筛选关键信息的能力较弱。选择填空 10分 主、宾语的使用情况分不清；主谓不一致；单数第三人陈谓语动词相关知识掌握不牢；助动词的使用不是很明确；特殊复数的变形仍然出现错误；短语中的介词乱搭配。完形填空 10分 联系上下文推理能力较弱；选对词但不能选对恰当的形式；冠词的用法不够清楚；名词所有格的相关要点没有掌握好。阅读理解 25分 对比原文找答案的过程中不够仔细，关键信息不能准确的筛选出来；平时阅读量较少导致阅读素材匮乏。学生从文章、对话及图片中获取信息的能力较弱。完成句子 15分 丢分严重的一题。前五个是最基本的选词填空，做得较好；但后五个则是选词的基础上根据句境填单词适当的形式，虽然都是平时讲过的知识，但由于掌握不牢固，审题不严导致错的人比较多，有的学生甚至全部错。其中，涉及到的知识有单三人称的谓语动词的变化；动名词形式；单复数形式；人称代词与物主代词的辨析；疑问句中助动词的使用。出现错误最多的是动名词和单三人称的知识。任务阅读 10分 答案都在原文能找见，但由于学生不精读短文，归纳答案不准确以至于乱答、错答。补全对话 10分 对习惯用语的考察，基本都能掌握。但部分学生掌握知识不牢固，习惯用语的问与答混用，导致丢分。书面表达 15分 此次书面表达为第五单元和第六单元的综合写作。是对自己喜好的介绍。对于此学生能够掌握基本句型，但对于名词单复数以及谓语动词掌握的情况差，乱用。此外，短语、单词量较少，并且对基本句型的使用问题较大。另外书写差乱也是书面表达分低的主要原因。三、教学过程及考试中存在的问题此次考试成绩就整个年级来说是差强人意的，主要有以下几点原因：1、课堂上教师在讲解知识点和学习方法时，经验不足，没有找到适当的方法让初一年级学生很好的理解和运用知识；教师带学生复习的方法和时间都有所欠缺；课后对学生的关注不够；2、学生在课堂上的听课效率不高，课后没有认真复习及背单词；大部分学生的学习积极性不高，依赖性较强；对所学知识点不懂得基本不发问，学习比较被动；认真背单词的学生又对知识的运用能力较差，不会举一反三；学生在考试时审题不认真，在答题时不讲究技巧。四、今后的教学改进措施1、加强理论学习，学习新课程标准，理解新课程标准的要求，了解和研究新的评价机制和命题思路。同时要不断提高自身的语言素质。 2、从试卷分析中我们可以看出，基础知识是我们教学的重点，也是学生的弱点，在各种考试中，基础知识都是考查的重点。我们对词汇、短语、句型和语法等基础知识的教学不能仅仅停留在让学生机械记忆阶段，单词、短语的听写和背诵固然必不可少，但更应注重把词汇教学融入特定的语言环境中，强调对基础知识的理解和运用。 3、要重视词汇教学。单词是初一年级教学的重点，只有打好了词汇的基础，才有可能在阅读、写作等方面驾驭自如。但在词汇量较大时，要把握好教学的尺度，重点检测基础词汇，对不同类型的单词，可以有不同的要求，避免学生负担过重，失去学习英语的兴趣。可以适当补充一些构词法的知识来帮助学生记忆单词。 4、加强基础语法知识的教学。语法知识是为使用语言服务的，学习语言的最终目的是为了使用它，现在考查使用语言能力的题目越来越多，尤其在语境中的考查，已经成为各种考试中常见的题目。例如：主谓一致、人称代词、介词、名词复数词尾特殊变化和冠词等。学生在这份试卷中相关的语法知识考查题中出现的错误较多。在以后教学中要在语境中教授语法知识，让学生掌握在不同的语境中使用的不同的语法知识，而不是单纯地教授死的语法规则。 5、加强学生阅读能力的培养。阅读能力的考查是英语考查的重要部分，因此，从初一就开始训练学生的阅读能力是很有必要的。要充分利用教材中的每个语篇对学生进行阅读训练，不同的题材可以使用不同的阅读方法，让学生掌握正确的阅读技巧会起到事半功倍的效果。阅读能力是长期训练的结果，一定要持之以恒。 6、科学合理地使用教材。应该首先科学合理地利用好教材使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。 7、加强学生审题能力和答题技巧的指导，还要规范学生的书写。 8、在教学过程中应面向全体学生，关注不同层次学生的学习状况，应根据新课程标准和课本的要求，把握课堂教学的最低目标，以保护每一个学生学习英语的积极性。因此，应鼓励学生积极、主动地参与课堂教学，帮助学生找到适合自己的英语学习方法，为今后的学习和发展打下良好的基础

通过这次考试，我发现自己在这段时间学习的严重不足。单选题的错误在于平时听课效率不够高，笔记做得不完善，复习又不全面，像XX这样的知识点未弄明白，等等。所以在唯一可以把握书本知识的题目上出错，针对这点，以后一定要把握好课堂45分钟，不懂的地方及时问老师、同学。 完形和阅读因为平时的积累不够，未完全掌握答题要领和方法，所以出现未弄清题意、断章取义等现象，如XXXXXXXXXX（针对本次考试错误的地方举例），所以以后要多做完形、阅读，积累答题技巧，把课本的知识拓展、灵活运用，这样，才不会在下次考试中出现类似的问题 总之，平时的学习态度十分重要，毕竟态度决定成败，我相信通过下个阶段的努力，我一定能在下次考试中取得好的成绩！