培训五步法

五步教学法指的是教学过程，“五步教学法”其基本程序是：情境导入——自主探究——合作交流——巩固拓展——检测小结。“五步教学法”模式依据的是皮亚杰、维果斯基所代表的建构主义理论和罗杰斯为代表的人本主义心理学理论。

“五步教学法”基本模式，力求尊重学生的主体地位，发挥教师的主导作用，使全体学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三个方面都得到发展。

“五步教学法”教学模式的具体操作策略：

1、情境导入

情境导入大致有以下几种途径：

（1）设置悬念

（2）利用信息

（3）联系生活

（4）发散求异

2、自主探究

（1）、明确探究目标

（2）、精心设计探究过程

（3）、选择典型的探究材料

（4）、保证充足的探究时间

（5）、营造和谐的探究氛围

（6）、充分发挥教师的主导作用

五步教学法基本流程：课前预习、学生讲课、师生互评、教师精讲、课后反思。

1、课前预习

给孩子创设一个情境——通过这个情境激发孩子的好奇心和求知欲。

2、学生讲课

问题刺激——在这个情境中能产生一些问题，引导孩子产生解决问题的愿望以及主动思考。

3、师生互评

教师通过提供一些材料和按时，帮助学生提出创造性的假设。杜威认为，记忆、观察、阅读等都是提供材料的途径。

4、教师精讲

推断假设是否合理——杜威认为，在这个阶段，儿童应该把自己提出的假设，即解决疑难问题的方法加以整理和排列，使其秩序井然不紊。但儿童必须自己去做，才体验到创造性思维活动所带来的快乐。

5、课后反思

验证推断是否有效——在这个阶段，教师应该为孩子提供验证的机会，使得学生亲自得出结论而不是教师直接给出。

反馈答疑：

在教学结束后要提供反馈通道，并且形成一定的解惑答疑的机制。通过和实践反馈的结合，将教学现场的战线拉长。

因为短短的现场一定是无法把所有知识内容都贯彻的，而且学员也会在今后的工作中遇到新的问题，那么每一次问题的解决和知识的运用，才是我们培训和教学价值的体现，而我们也可以把这些实际问题的解决，纳入新的案例集中。

课程收尾的七种方法：用几句精炼的话总结全部课程；重述核心观点；呼吁行动；运用幽默的语句；用引语来结束；引用一首诗；使用趣闻轶事。